21我不能失信 说课公开课一等奖创新教案

21我不能失信说课公开课一等奖创新教案21《我不能失信》说课稿

部编版小学语文三年级下册第六单元第21课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《我不能失信》，下面开始我的说课。

一、说教材

《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册第六单元第21课的内容，本单元一共四篇课文，目的是引导学生认识真善美。

本文讲述的是宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。学习本文，可以引导学生联系生活实际获得在做人做事上的启示。

二、说学情

三年级的学生，有自主解决基础问题的能力，也有积极探索和乐于分享的精神。但他们的阅读理解能力还有待提高，分析问题的能力也处于初级阶段。因此，这就需要教师在教学中，能充分调动学生的积极性，在引导学生掌握本节课内容的同时，提升自身的能力，养成好的学习习惯。

三、说教学目标

依据新课标的理念，我将从以下三个维度确定教学目标。

知识与能力：正确读写“耀“叠“款等字词，用普通话流利地朗读课文，概括文章的主要内容。过程与方法：通过朗读与体会，学习作者用语言描写等刻画人物的方法，体会文章的语言特色。情感态度价值观：学会信守诺言，受到熏陶感染，提高个人修养。

四、说教学重难点

站在教师和学生的角度，综合考量后：

我将教学重点确定为：通过反复朗读，归纳并体会作者刻画人物的方法。我将教学难点确定为：理解主旨句的含义，养成良好的学习习惯。

五、说教学方法

新课标要求，教师应由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。古人云：受人以材，不如受人以技。因此，我将教学方法确定为：指导朗读法，自主学习法，合作讨论法。这样做的目的是，在调动学生学习主动性的同时，发挥学生在学习中的主体性，从而养成良好的学习习惯。

六、说教学过程

根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下环节。环节一：谈话导入，旧知新提

上课伊始，我会引导学生分享有关“诚信的名言名句，并预设学生分享“诚信为人之本；人而无信，不知其可也“等内容，从而引出课题《我不能失信》。

我的导入语设计如下：

同学们，通过之前的学习啊，相信大家都积累了不少名言名句，今天老师就来个突击小检查"，看看谁的“小锦囊”里装着有关“诚信"的妙语，谁先来分享呢？

这样的导入，既丰富了学生的知识储备，又调动了学生的积极性。

环节二：初读课文，收获新知

在这一环节，我会给学生5分钟的时间朗读课文，然后再来解决几个问题，比如：生字词的读写、运用，文章内容的梳理等。

读毕，我会先检查学生的生字掌握情况。

字词方面，我会强调易读错易写错的字，如：耀的读音，“叠“歉等字的组词。

内容方面，结合师生的回答归纳出：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教好朋友小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

这样做是为了帮助学生更好地掌握基础知识，为更深一步的学习打下坚实的基础。

环节三：析读课文，寻找依据

为了引导学生更好的领悟文章的主旨，在此环节，我将给学生10分钟的时间，让学生以小组为单位，合作讨论：为什么说宋庆龄是个守信用的人呢？结合课文内容说一说。我会预设学生找到以下内容：

内容一：爸爸劝说宋庆龄直接去伯伯家，宋庆龄不同意，要信守诺言。

首先，我会引导学生分析：为什么宋庆龄不去伯伯家？通过读课文，学生就能找出答案。可爸爸觉得宋庆龄想去伯伯家，所以劝说宋庆龄改天再教小珍叠花篮，还拉起了宋庆龄的手，基于这个情况，我会继续提问：宋庆龄会怎么回应爸爸呢？在学生用原文内容回答后，为了帮助学生更好地理解宋庆龄当时态度的坚定，我会顺势提问：“抽”字用得好不好？从而引导学生进一步体会作者遣词造句的妙处，再指导学生分角色朗读，加深理解。

内容二：妈妈劝说宋庆龄回来后找小珍道歉，宋庆龄不同意，要信守诺言。

针对妈妈的劝说，我会先提问：宋庆龄是怎么回应妈妈的呢？引导学生找出宋庆龄的回答是：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了。“而后，我会继续指导学生朗读课文，再次读出宋庆龄态度的坚定。

内容三：朋友没有赴约，宋庆龄也不后悔信守诺言。

面对朋友小珍没有赴约这一情况，我会先引导学生猜想：此时宋庆龄的心情是什么？我预设学生会答出：失望和后悔等字眼。然后再引导学生在书中找出宋庆龄真实的想法，引出“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信"这句话。

环节四：品读课文，领悟主旨

在这一环节，我会让学生谈一谈对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解，明确诚信是做人之本，只有从小养成诚实守信的好习惯，才会赢得别人的信任与尊重，要做个“说到做到的人，揭示主题。

这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，还引导学生总结出了本文的主旨。

环节五：总结归纳，布置作业

我会请学生对本节课的知识进行归纳和梳理，随后顺势补充，进而让学生对本节课的知识有一个更加系