认识钟表教案优秀2篇

1、Word - 10 -认识钟表教案优秀2篇一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册P9192熟悉整时 二、教学预备： 课件、同学每人一个学具钟面。 三、教学目标与策略选择： 关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一班级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是同学在生活中对钟表的学问接触早了。 从同学的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分同学熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。 听了一些钟表

2、的熟悉，总体的感觉是，照看同学共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕同学把握的不够多，只怕听课老师说同学的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是： 1、从同学熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面结构（12个数字、时针、分针等）； 2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。 3、培育同学想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。 鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活同学原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略：

3、1、教学过程活动化。同学在活动中学习，在活动中体验。 2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起同学的生活阅历。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、引入： 1、创设情境，读写电子表： （1）在班级同学中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？。 （2）师：今日老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？ 2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。 3、揭示课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面的自主活动： 1、（课前在教室四

4、周粘贴46个不同的钟面）同学离开座位进行钟表文化观赏活动。（配以音乐） 2、同学汇报。你们刚才发觉了钟面上的哪些学问？ 3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚才粘贴在四周的）中哪个你会读？（同学有选择地读） 4、再次观看钟面闭眼想回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？） 5、同学制作钟面。（活动要求：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展现台上来。） 6、展现沟通、。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，

5、视同学状况而定） 7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？ 三、应用进展：（设了四关） 第一关：火眼金睛 其次关：我是小判官（对吗？还缺什么） 4时11时2时 第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余同学猜是做什么事情，是什么时间） 第四关：熟悉“大千世界” 1、你平常做哪件事情用的时间长？ 与与 2、出示：（这是为什么？） 3、想想画画： 你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？ 通过同学身边的电子表引入，能拉近同学的心理距离，从简洁表示时间引入，也能体现从易到难的原则。 为同学设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发同学进一步探究钟表神秘的心理意向。 通过看想忆划

6、等活动，有助于同学对钟表的熟悉。 这道题的设计在于同学能对钟面结构有深化的熟悉，使同学的思维不断深化。 这两组题中可以让同学初步感悟时间的长短。 本题的目的是促进同学对今日学习的学问进行运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。 五、教学片断实录： 片断一： 师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：。 另一生理直气壮地说：太阳。 师为之一怔：你来说一说怎么一回事？ 生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。 师：你怎么知道的？ 生：在爸爸买给我的书上看到的。 师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？ 片断二： 师：你觉得这些

7、钟面（整时）有什么规律？ 生：都有时针。 生：都有分针。 生：还有12个数字。 师：哪根针指的方向有没有相同的地方？ 生：分针指的是一样的，都指12。 （在一个试教的班级中，同学更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终同学发觉了。） 六、教学反思： 1、体现传授与启发的统一 通过观看，发觉同学在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近同学的生活，同时也让同学熟悉了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，同学说太阳，由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就

8、是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此熟悉钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。 2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一 从同学的特点去讨论，我们也不难发觉，在教学活动中，同学究竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让同学去探究，同学也可能无所体验，无所收获；只让同学畅抒己见而没有老师的指导，也很难将同学的思维更上一个台阶。当同学观看了钟面后，通过看想忆划等活动不断的把同学的思维引向深化。接着同学自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的同学学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让同学分三步走：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分针，谁装时

9、针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展现在黑板上来。接着在同学展现作品的过程中，让同学发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一班级的同学对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的同学有明显的效果。 3、体现学问技能目标与进展性目标的统一 现在的同学会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的。理念？在这一课中，设了四关。主要让同学学会认读整点时刻，再通过推断，运用钟面

10、上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，渗透符号化的。同学在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了进展，情感得到了开心的体验。 熟悉钟表教案 篇二 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学第一册第9192页 一、教材简析： 本单元主要是使同学结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让同学熟悉时针和分针，再熟悉钟表（包括电子表）表面上的整时数 二、教学目标： 学问技能目标： 、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 、培育同学初步的观看、分析、推理的力量。

11、 过程性目标： 、通过拨表针、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加探究的精神。 、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。 情感目标：使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体。课件、钟表、 教学过程： 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？

12、生：可以叫我们起床。 生：可以告知我什么时候干什么。 生：可以告知我们时间。 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 评析：抓住同学年龄特征，用同学喜闻乐见的谜语引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、沟通、探究新知。 、熟悉钟面。 请小伴侣拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。 生：自由观看活动。（师：。课件出示时） 师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据同学的回答逐一出示

13、时针、分针及名称。）。 师：这个小伴侣知道的可真多，他已经熟悉秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地熟悉秒针。钟面上还有什么？ 生：钟面上有个数。 师：小伴侣们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。 师：你能照这样的挨次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 评析：这里让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学的动手实践力量。 、熟悉整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：妈妈教过我。 生：