小壁虎借尾巴教案中班设计意图5篇

1、Word - 19 -小壁虎借尾巴教案中班设计意图5篇 教案在教学中有着非常关键的作用，我们在写教案的时候，必需要对自己的教学目标做出合理的分析，小壁虎借尾巴教案中班设计意图5篇，。 小壁虎借尾巴教案中班设计意图1 【讲读教案】： 【教学要求】 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟悉各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 【教学时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问

2、：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，同学借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）同学借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中消失的生字词卡片，指导同学读准生字的音（以下读完35、67段相同）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）

3、老师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问同学：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一、细读课文，结合看图，理解内容 （一）同学借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？

4、（二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导同学读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学力量。 1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让同学用笔勾画

5、讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，熟悉小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3.同学用学习第3段的方法自学第4.5段。 程序：同学读书、勾画、看图、思索。同座沟通。全班沟通。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最终两段。 2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别

6、说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。 二、作业 填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 （一）同学自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴

7、借给小壁虎。）引导同学体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，熟悉各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导同学“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从其次人称的“您”字上，从商议的语气“行吗？”体会。） （三）指导同学读出这种感情。 二、练习分角色朗读课文 老师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加鲜亮生动，增加表达效果

8、。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“把握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。 三、识记字形，指导写字 （一）引导同学从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。 （二）重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横

9、。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。 “新”左下是“木”（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。） 四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以进展同学词汇 五、作业 抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。 六、预备 你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。 小壁虎借尾巴教案中班设计意图2 活动目标： 1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。 活动预备： 1、小壁虎、大花猫、老黄

10、牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。 2、故事课件的PPT。 活动过程： 一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。 1、老师说谜面，幼儿猜谜底。 老师：今日老师给小伴侣带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。 老师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎） 2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。 老师：猜对了，是小壁虎。 二、一只断尾的小壁虎。 1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。 提问： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了） （2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想） 老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请小伴侣们认真听故事了。 三、小壁

11、虎借尾巴。 1、出示PPT叙述故事。 提问： （1）壁虎的尾巴被谁咬断的？ （2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？ 老师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。 2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 提问： （1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼） （2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有） （3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴把握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。） 老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请连续听故事。 3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？ 提问： （1）小壁虎又

12、向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？ （2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。） 四、尾巴长出来了。 1、从小壁虎借不到尾巴讲到最终。 提问： （1）小壁虎向那么多伴侣借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难受） （2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？ 老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。 五、借助课件，幼儿完整观赏故事一遍。 1、播放课件，完整叙述故事。 老师：这个故事的名字叫，那我们再来听一听吧！ 2、学说角色对话。 六、安排角色表演故事，感受故事中的情景

13、。 1、安排角色，进行表演。 老师：现在老师扮演小壁虎，请小伴侣来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？ 老师：我请一个小伴侣做小壁虎，其他小伴侣做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。 结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好伴侣，我们大家肯定要爱惜它，爱护它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他连忙逃走。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正好大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这

14、样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 老黄牛在树下乘凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？” “不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑厌烦的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。” 啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，似乎坐在椅子上，这样才不累呢。” 松

15、鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多愉快，我怎么能把尾巴借给你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，松鼠妈妈说：“别难受，回去请妈妈想个方法吧！” 小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不愿把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要难过，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺侮我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 小壁虎这才兴奋起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。”

16、 壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。 小壁虎借尾巴教案中班设计意图3 教学要求 1学会本课8个生字和7个词语，熟悉6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是精确把握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前预备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1回忆

17、一班级上学期学的一课，知道动物尾巴各不相同。 2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。 3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，熟悉虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1听课文录音。 2同学自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1小壁虎为什么要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）对比第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，关心同学理解“一挣、挣断、逃走”等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2小壁虎

18、向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。 3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来认真读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同学读一句。 （2）他观察小鱼在干什么同学读其次句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请同学分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4接着小壁虎爬到什么地方他观察老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习争论第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗

19、读的好坏，不断改进。 （1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动关心同学理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他观察燕子在干什么他们说了什么自己独自学习第五段。 （1）同学沟通朗读状况。 （2）老师板书：摆、把握方向。老师作些讲解关心同学进一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么又兴奋起来 （1）老师、同学分角色朗读第六、七段。 （2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小

20、鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以把握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 其次课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1同学自由练习朗读。 2指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。 2重点分析以下几个字的字形。 难：要和“谁”区分字形。 拨：要和“拔”区分字形。 甩：与“用”字形相近，只是最终一笔写法不同。 啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。 3看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。 三、课堂练习 1

21、完成练习2。 2完成练习3。让同学自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。 四、扩展练习 完成练习4。课内可让同学说一说。鼓舞同学课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。 板书设计： 28小壁虎借尾巴 壁虎长出新尾巴 小鱼摇拨水 老牛甩赶蝇子 燕子摆把握方向 小壁虎借尾巴教案中班设计意图4 一、说教材 1教材分析 是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子

22、们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。 2教学目标 依据本课在教材中所处的位置，以及同学的学问水平和思维力量，我从三个维度设定了本课的教学目标： 、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。 、正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。 3教学重难点 熟悉生字 4教具预备 5课时支配 本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 三、说教学程序 （一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上

23、文字，同学在反复的观赏中熟悉“虎”字。然后组词，进行巩固。由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。同时懂得有“借”必“还”。 （二）其次板块，是在预习的基础上，熟悉其它生字。力争做到方法多样。比如：“蚊、蛇”依据偏旁；“新”是生活中识字。 （三）最终是巩固环节，读词，读句，认生字。 四、教学反思： 1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。 2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使同学更加完整地了解课文内容。 3、老师的评价语不够丰富。 小壁虎借尾巴教案中班设计意图5 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化。 2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。 活动重点： 理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。 活动难点： 分角色表演故事，感受故事的情境。 活动预备： 1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程； 一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。 1、