关于幼儿园疫情心理教案疏导(2篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 关于幼儿园疫情心理教案疏导(2篇) 教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打定、教， 以下是为大家整理的关于幼儿园疫情心理教案疏导2篇 , 供大家参考选择。 幼儿园疫情心理教案疏导2篇 第一篇: 幼儿园疫情心理教案疏导疫情后幼儿心理疏导小贴士 2022年，疫情给生活带来了大量变更，孩子们也感受着这些微妙的不一样：出门务必带口罩、不能和其他小伙伴一起玩在这个漫长的假

2、期里，孩子可能会由于生活常规、外在环境的变化展现一些跟平日不同的行为表现，片面孩子可能展现畏缩、焦虑、烦躁担心、精神倦怠等现象。我们应最大限度地预防和裁减幼儿心理危机的发生，促进疫情后心理健康重建，为此，我们打定了心理健康疏导小贴士。 3-6岁幼儿心理进展特点 01 3-6岁孩子思维进展是以概括形象思维为主，他们依靠事物的概括形象和外观来举行斟酌，很少涉及事物的内在本质。 02 对于这次发生的疫情，幼儿还不能从科学的角度熟悉客观事物。这个年龄段的孩子其实不是更加领会概括发生了什么，他不知道这个病毒是什么，不知道新型冠状肺炎对我们有什么影响。但老师假设表现得分外慌张担心，他们也会从中感受到，会朦

3、胧知道这是可怕的事情。 03 幼儿期是想象力分外丰富的时期，他们凭借自己的生活阅历去想象的，很轻易受到外界的刺激而产生。对于小一点的幼儿来讲，他们还不太能区分现实和想象，轻易将想象与现实混淆在一起。假设他们采纳到过多有关疫情的信息，他们可能会结合想象力，浮夸疫情对自己的危害想象，造成不良回响。 幼儿的理解力是有限的。这个时期孩子已经能够表达自己感受，并且最热爱问问题。老师要细心回应，用他能理解的语言表达，让孩子知道发生了什么，这样会给孩子带来安好感。 幼儿轻易展现的应激心理回响 在认知上，可能由于没有正确熟悉疫情，浮夸想象，甚至展现灾难化的想象； 在心绪上，会展现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、

4、易怒、惧怕等各种不同的困扰; 在行为上，咬指甲、反复吸吮手指、尿床、乱发脾气、吵闹、哭泣等； 在身体上，展现睡眠不好，做噩梦，食欲不振，无明显理由的疼痛，或者展现过度关切自己的身体病症，展现反复洗手、消毒等行为。 如何给孩子开展心理健康疏导 1、亲近宝物。多与宝物身体接触：抚摩、一个拥抱、牵手、一个亲吻，都能给宝物传递安好感，赋予宝物心灵上的抚慰。 2、陪伴宝物。不管多忙，都要抽出时间，全身心陪伴宝物做他热爱的嬉戏，讲个故事，一起玩耍，缓解宝物的慌张心绪，宝物一下就会开心起来了。 3、开展英雄教导嬉戏。通过“学做解放军”、“踩地雷”、“躲猫猫”等，培养宝物大胆、大胆的品质。 4、实时排解孩子心

5、绪。假设宝物的心绪较为压抑、郁闷，此时不要去压制宝物，可以通过“说说心里话、绘画、手工”等方式来疏导，引导宝物说出心里的话，宣泄心中不良的心绪。 5、情景转移。通过共享绘本故事、诗词诵读、儿歌等来舒缓慌张的心绪。绘本故事中获得情感上的支持，激发宝物对美好生活的敬仰。音乐的节奏与旋律可以使宝物的心灵得到伸张，愉悦心情。 对孩子心理疏导需留神的问题 1、要多一些细心 老师要多倾听孩子说说心里的话，更加是年龄小不会表达的孩子，他们往往就是通过哭闹来抗议。多一些细心去查看、多一些细心去倾听，就会实时地察觉孩子存在哪些心理问题。 2、要多一些沟通 对于孩子不良的回响和行为，父母之间要多沟通，教导孩子的方

6、法保持一致，这样孩子才不会展现双重性格。对于孩子的心理疏导，不成以一方严肃、一方宠溺，这样是不利于孩子的心理健康朝良性方面进展的。 3、要多一些激励 老师不要以命令、谩骂、批评等方式去教导孩子，孩子的心理展现了状况，是断定有其背后的理由，在这个分外时期，无论是大人还是孩子都是承受着一些心理压力的，对于孩子要多一些激励、关爱、呵护，才有利于形成孩子心理的健康状态。 4、要多一些了解 老师只有走进孩子的心里世界，才会察觉他们真正需要的是什么，疫情期间，由于各种理由对于孩子疏于管理的家庭，更多留神孩子的行为和心理变化，多一些了解就会让孩子多得一些关爱。 维持正常作息 在家里，老师可以和孩子一起制定作

7、息筹划表，在保证安好的前提下，老师尽量留存孩子们熟谙的日常生活，如饮食、运动等，最大可能保证日常活动规律。每日可以适当安置如看书、运动、嬉戏等活动，运动和手工活动都可以有效放松心情和大脑。 坚持体育磨练 运动的好处在于可以帮你裁减精神上的慌张，增加自我效能，提高自信，提高免疫力抗拒疾病。保持强健的体魄，才会让病毒不敢进犯。 其次篇: 幼儿园疫情心理教案疏导 幼儿园心理疏导保健制度 令狐采学 一、为幼儿创设良好的生活环境，利用温馨的育人空气，融洽的师生关系，为孩子创设公允、民主、和谐、健康的学习生活空气，给幼儿一种幼儿园像我家、老师像妈妈的感觉。二、崇敬、保护幼儿，多用表扬、断定、激励的正面教导，使其自尊心得到健康的进展。坚持正确的教导方法，严禁虐待、轻视、体罚和变相体罚、欺凌幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。三、得志儿童独立性的要求，培养孩子大胆、积极、活泼、