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文档简介

1、21世纪中国教育亟待解除的困惑 深圳职业技术学院职教所 黄亚妮 8/9/20221一、引言中国教育是什么? 谜语:当今中国是什么如此狂热又如此持久地让全社会的人牵肠挂肚,是什么如此迷人又如此烦人地让一家家的人神魂颠倒,是什么如此优劣并存褒贬不一地引起全社会喋喋不休的争论,是什么如此长久地遭到谴责可你仍然无可奈何地跟着它的感觉走,是什么如此年复一年地让人爱也不能恨也不能地辗转反侧唏嘘感慨?8/9/20222“中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛奖,而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才,这是不是发人深省的、中华民族的一大困惑?”中国的教育在二战以前与德国的教育几乎是一样的状况,可是二战后,德国的教育迅速

2、走在了前面,而中国今天的教育也还没有赶上德国的教育。原因何在?中国古代文明有四大发明,而现在有什么?德国的中小学教育被人说得一塌糊涂,很松垮,数学和科学成绩总是落在先进国家的榜尾,而他们却拥有世界一流的大学教育,各种人才辈出,这究竟是怎么一回事? 8/9/20223二、21世纪中国各级各类教育所亟待解除的困惑 1、基础教育“减负”的困惑、职业化的困惑、素质教育的困惑、信息化的困惑2、高等教育英才教育与大众教育的困惑、一流大学的困惑、创新教育的困惑 3、职业教育“没有地位”的困惑、普通化的困惑、模式化的困惑、本土化与国际化的困惑 8/9/202241、基础教育“减负”的困惑职业化的困惑素质教育的

3、困惑信息化的困惑8/9/20225基础教育“减负”的困惑减负了,参加课外辅导和购买课外书的学生增加了 “负担过重必然导致肤浅”(爱因斯坦文集,第三卷第310页) 德国小学生的学习非常轻松,多乐趣,少负担。 8/9/20226减负了,参加课外辅导和购买课外书的学生增加了 中小学校任务与职能根本错位 社会上的竞争演变成了高考的激烈竞争 靠命令根本无法减轻学生课业负担 8/9/20227基础教育职业化的困惑基础教育分流与职业化问题 德国的教育体制 德国基础教育的特点 8/9/20228德国的教育体制 8/9/20229基础教育分流与职业化问题 学会实际操作的本领与掌握高深的理论对社会同样重要,也同样

4、能为个人创造幸福 (主体中学)。强调对学生动手、实践、职业能力的培养和训练,但同时传授比较系统、深入甚至较为广泛的基础知识,从而培养学生的独立性和实干精神,并具有较开阔的视野(实科中学)。学生得到很大的尊重。自由选择学校的权利是每个人的基本权利,受到德国基本法的保护。8/9/202210德国基础教育的特点 以法治教注重学生实践能力的培养注重向学生传授方法和方法论给学生以充分的选择机会一支训练有素、充分合格的基础教育师资队伍8/9/202211素质教育的困惑素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实。 素质教育思想从舆论导向上很有声势,以素质教育为取向的知识观、人才观、质量观、教育观等在理念上已经清楚;

5、建设了一批全国大、中、小学的窗口学校; 8/9/202212顽固的社会传统观念和国民心态导致学校教育仍主要以“应试”为目的;评价一所学校、一个学生的实际标准仍然是考试成绩和分数,导致素质教育是口号,“应试”教育是行动,素质教育是点缀,“应试”教育是“内核”。 8/9/202213应试教育造成了创造力萎缩、思想僵化和道德水准的下降 8/9/202214以“终身教育”和“全民教育”为目标的大教育观尚未形成,各级各类教育没有形成“均衡”、“协调”发展的大教育系统;职业教育和培训的地位和体系尚未确立。8/9/202215对素质教育和“减负”缺乏前提性反思学生的素养 教师的素养 8/9/202216素质

6、教育内容杨福家:素质教育内容包括“爱国主义、道德与法制教育、与人相容的Team work、勇于挑战等。什么是观念? 无私奉献与“双赢”共生学习做人是21世纪教育的首要任务 中国有5千年的历史文明,积淀了深厚的真善美 8/9/202217以“诚实守信”为核心的“为人之德”;以“责任心”为核心的“为事之德”;以“爱国”为核心的“为民之德”;以“热爱生命,追求自我完善”为核心的“立身之德”。(叶澜)8/9/202218基础教育信息化的困惑面临信息化兴奋与恐惧的表现硬件与软件建设信息化在教学中的操作处理8/9/2022192、高等教育英才教育与大众教育的困惑一流大学的困惑创新教育的困惑 8/9/202

7、220英才教育与大众教育的困惑中国的高等教育,要英才教育?要大众教育?该如何走好? 中国为什么迄今没有一所大学能进世界前100名大学的行列?8/9/202221什么是清华?中华民族是具有5000年文明史、充满着创新史迹的民族,为什么在过去的一百多年在科技竞争中落后了?(1)科研、创新需要环境和土壤 (2)宽基础、宽专业 (3)“多元智慧理论” (4)中国基础教育的灵活性问题8/9/2022223、职业教育没有地位的困惑普通化的困惑模式化的困惑本土化与国际化的困惑3、职业教育8/9/20222321世纪的知识观、人才观和质量观与“没有地位”的职业教育什么是知识?什么是有用的知识?什么是有知识的人? 8/9/20222421世纪人才素质结构的7条标准和质量观培养、教育年轻人成为具有民主责任感的公民是德国教育政策的主线8/9/202225职业教育普通化的困惑加速变化的世界需要职业教育普通化,急功近利建设职业教育的“痴心不改。8/9/202226职业教育模式化的困惑职业种类千变万化,职教“模式”一套一套。 8/9/202227职业教育本土化与国际化的困惑中国职教发展国情不容忽视,“与狼共舞”成为事实无法回避。8/9/202228结语传

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