基于办学特色的校本课程开发与实施策略研究-以广州市海珠区镇泰实验小学为例

1、基于办学特色的校本课程开发与实施策略研究以广州市海珠区镇泰实验小学为例摘要校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是更好地适应学校和社会的发展 环境，突出学校特色，培养学生特长，有效促进学校特色发展和学生健康成长。办学特色为学校校本课程的 开发与实施提供了新的视角，丰富了学校校本课程体系的特色与内涵。广州市海珠区镇泰实验小学基于 “同乐教育”办学特色设置了同乐课程”基本框架及体系，明确了各个子课程的开发思路与目标，精心规划 了课程内容与实施方式，满足了学生个性化发展需求，实现了学生德智体美劳全面发展。关键词办学特色；校本课程“同乐教育；同乐课程”2001年，基础教育课程改革纲要（试行

2、）提 出,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、 学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的 适应性自此，我国基础教育学校课程改革与实 践正式启动。学校课程即校本课程，其开发应源于 对学校实际的认识和把握，并以学校办学特色为立 足点与聚焦点。笔者所在的广州市海珠区镇泰实验 小学（以下简称镇泰实小）围绕“同乐教育”办学特 色及“同成长、共快乐”办学理念，确立了 “同乐课 程，其乐无穷”的校本课程理念 “同乐课程”遵循 教育的发展规律，尊重人的发展规律，旨在为学校、 教师、学生发展指明方向，不断丰富快乐的内涵，提 升师生感知快乐、创造快乐的意识与能力。下文将 具体阐述镇泰实小“同乐课程”

3、的开发与实施策略。一、聚焦特色，明确校本课程的开发思路校本课程作为一种重要的课程类型，是一门由 学校自主开发，体现学校办学思想和特色，可供学生 自由选择，能为学生个性发展提供更广阔空间的课 程镇泰实小聚焦“同乐教育”办学特色,通过整 合社区、学校、家庭等多方资源，积极开发能够创造 教育的快乐的校本课程，即“同乐课程$，引领学生 在学习实践中提升感悟快乐的能力，身体力行地发 现、感受、创造快乐,最终实现快乐人生。其一，以校本课程的开发彰显“同乐”特色。课 程与教学是学校工作的核心，因此，创建学校特色的 关键在于学校的课程与教学工作。只有课程与教学 工作保持特色，才能为学生的发展提供更广阔的空 间

4、。因此，镇泰实小教师充分发挥自身在课程的内 容选择、组织编制与实施评价中的主体地位与决策 权力,积极以“同乐”为中心开发与实施校本课程, 以进一步彰显镇泰实小的“同乐教育”办学特色。其二，以“同乐”为特色开发校本课程。校本是 基于学校、立足学校，而校本课程的开发主要基于对 学校自身课程资源的充分与合理利用。因此，学校 进行校本课程开发前,必须对学校、社区资源进行评 估,特别是对学校特色资源进行评估。镇泰实小的 “同乐教育”特色资源体现于教学、科研、德育等办 学策略中,强调通过分享和合作，让学生在高效快乐 的课堂氛围中感受学习的魅力；通过丰富多彩的德 育活动，让学生体验探究生活的快乐与奥妙;通过

5、别 具一格的校本课程,让学生在知识的海洋中修养身 心、锻造品德、快乐成长。基于此评估结果,镇泰实 小确立了 “同乐课程”蕴含的“同乐”特色内涵，即尊 重每个学生的特点及特长，在课程内容及形式的设 计上渗透多元化的快乐因子，使学生在快乐的课程 学习中实现身体、心理、品德等的和谐发展。二、遵循原则，确立校本课程的开发目标校本课程深深植根于学校，它赖以生存和发展 的空间是学校的传统、校园的文化、师生的智慧等。 校本课程开发是国家课程开发和地方课程开发的重 要补充,是学校根据自身的办学思想，结合自身的教 育教学实际自主进行的课程开发。校本课程的有 效实现必须遵循以下原则:其一，以学校的办学宗旨 为依据

6、，为彰显学校的办学特色而开发;其二，以教 师的积极参与为依托，为提升教师的专业水平而开 发;其三，以学生的身心成长为诉求，为满足学生的 合理需求而开发。鉴于此，镇泰实小从学校发展、教 师发展及学生成长等方面,确立了 “同乐课程”的开 发目标。其一,丰富学校的特色文化内涵。在“同乐教 育”办学特色的引领下，通过“同乐课程”的开发与 实施,从品德、才艺、科技、劳动、体育等方面提升学 生的综合能力及核心素养，以此推进学校素质教育 的开展,进一步彰显学校的办学特色。其二,提升教师的课程开发及研究水平。在校 本课程的开发过程中，充分发挥教师的主体作用，鼓 励教师积极参与其中。同时,通过多种途径促进教 师

7、更新教育观念、增强课程意识、提高课程开发能力 和领导能力，从而进一步促进教师队伍整体教科研 水平的提高，培养一批具有鲜明风格的学者型教师。其三，实现学生的自主化、个性化成长。结合 “同乐教育“让每一个学生都快乐成长”的育人目 标,镇泰实小校本课程的开发旨在创设生动、活泼、 快乐的课程氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的 学习自主性、能动性和创造性,使他们以快乐的精神 状态自觉地参与各种课程活动，拥有快乐的体验,获 得快乐的能力。同时,激励和促进学生正确认识自 我,自主选择个性潜能发展的独特领域和生长点，主 动学习，在全面发展的基础上培养和发挥自身的个 性特长。三、立足生情，规划校本课程的内容框

8、架每个学生都有自己的个性与特长、爱好与兴趣、 需要与追求,因此，学校需要设置具有差别性的教育 内容以满足不同学生的多种需求。校本课程作为一 种有别于国家课程与地方课程的独立课程类型，其 内容框架必须突显差异化与个性化，以此为学生的 个性化与全面化发展提供保障。镇泰实小立足本 校学生实际情况及发展需求，充分挖掘校内外优势 资源,以“同乐课程,其乐无穷”为课程理念，从品德 与心理、知识与能力、劳动与科技、运动与艺术四个 板块规划“同乐课程）内容框架,并允许学生依据自 身需要自主选修其中的若干门课程。其一,品德与心理课程板块。该板块分为品德 系列课程和心理系列课程两部分。品德系列课程依 据学校的“诚

9、信、卓越、合群、进取”校训精神（即在 合群的团队氛围中恪守诚信，在进取中实现卓越、共 享快乐）设立了 “诚信篇“进取篇“合群篇“卓越 篇”四个篇章，每个篇章对应低中高三个年段、分解 成三个难度阶梯的教学内容和要求。如“诚信篇） 在低年段的课程内容设计重点是常识教育和认知教 育，让学生学会诚实,做到不说谎话、说话算话；中年 段的课程内容设计重点是练习巩固和情感内化，让 学生做到表里如一、言而有信;高年段的课程内容设 计重点是深化拓展和切实践行,让学生做到拾金不 昧、一诺千金。心理系列课程的内容设计主要以培 养学生健康的心理品质，形成良好的学习习惯为目 的,将“宽容一些,坚持一下，认真一点”的要求

10、渗透 其中，让学生正确认识自己、接纳自己，进而欣赏自 己,并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾 向,充分发挥个人潜能。其二，知识与能力课程板块。该板块是对国家 课程内容的补充和拓展，旨在帮助学生在巩固已学 国家课程知识的同时，探索未知世界，拓宽眼界思 维，让学生在探究性学习中亲身经历获取知识的全 过程，促进深层理解,实现学有特色、学有所长。知 识与能力课程板块分为语文学科拓展课程、英语学 科拓展课程、数学学科拓展课程三个系列。其中，语 文学科拓展课程以“经典阅读”为切入口，引导学生 进行整本书的阅读;英语学科拓展课程以“自制立 体绘本”为切入口，激发学生英文课外阅读的兴趣; 数学学科拓展

11、课程则以“生活中的数学”为切入口， 让学生感受现实生活中与数学有关的事物，如购物、 估算、计算时间、确定位置以及天气预报、储蓄、市场 调查与预测,甚至工程设计、信息编码、质量监测等, 从中感悟数学学习的必要性和重要性。其三，劳动与科技课程板块。该板块是实现学 生德智体美劳全面发展的重要途径之一。镇泰实小 准确把握劳动与科技教育的内涵和精神实质，以 “劳动+科技”实践活动为突破口，全面增强学生的 综合素质。例如:通过组织种植等实践活动,对学生 进行劳动教育及劳动技能训练;通过引入家长和校 外资源开展相关讲座及职业体验活动等,对学生进 行劳动与科技理念教育;借助特色资源“第一次全 国劳动大会旧址”

12、开展研学活动，对学生进行劳模 精神教育与熏陶;通过组织“科学馆一日游科技 少年在行动”等活动，对学生进行科学普及教育。 同时，镇泰实小还建立了 “红领巾同乐小农场”，不 仅让学生在农耕劳动实践中接触大自然、爱上大自 然，还让学生在农耕学习和体验过程中逐渐学会劳 动、学会合作、学会交流,并产生根植乡土的情怀,形 成热爱劳动的习惯。此外，镇泰实小还编写了 “乐 知乐行”学习材料，根据不同年级学生的特点，安排 班级、校园、居家劳动教育等主题内容，力求做到循 序渐进、合理科学，全面提升劳动与科技课程板块的 实施效率与质量。其四，运动与艺术课程板块。镇泰实小是广州 市羽毛球传统项目学校，多年来培养了一批

13、又一批 羽毛球运动小将。立足于该传统项目，镇泰实小开 发了 “羽乐同享”特色运动课程。该课程介绍了羽 毛球运动的起源发展、特点作用、动作技术以及我国 著名羽毛球运动员的成长之路，以此激发学生刻苦 训练、不畏艰辛、心怀祖国、为国争光的情感。此外， 镇泰实小还以创建民乐培训班为契机，开发了 “童 心乐韵”特色艺术课程。该课程分为民族音乐家、 民族乐器、经典民族音乐等系列，用以引领学生走进 民族音乐的宏伟殿堂，学习民族乐器的演奏技巧，感 受民族音乐文化的悠久辉煌，最终萌发热爱民族音 乐文化并乐于传承的深厚情感。在该特色艺术课程 的实施过程中，学生通过了解王洛宾、陈刚等民族音 乐家的生平事迹，学习琵琶

14、、二胡、中阮、古筝、扬琴、 笛子等民族乐器的演奏技巧，鉴赏广陵散）高山 流水等经典民族音乐的动人旋律，逐步得到美的 熏陶，培养与发展健康、文雅的兴趣爱好、审美情趣 与审美能力。四、依托活动，创新校本课程的实施方式校本课程的开发与实施应遵循分段推进、反复 强化、逐步深入的原则,学校不仅要构建以学生发展 为本的校本课程体系，还要丰富校本课程的实施途 径，以充分发挥校本课程的教育功能。镇泰实小 充分利用所处区域丰富优质的教育资源，将校外基 地、家庭实践融入整个课程体系，使课程实施延伸到 校外和课堂之外，将学生的视野和活动范围拓展到 更广阔的空间。其中,重点以系列主题活动为依托 展开“同乐课程”的有效

15、实施，并实现全员参与，使 学生浸润于充满快乐的精神氛围中，情操得到陶冶， 心灵得到浸润,潜能得到挖掘,能力达到发展$其一,开展系列主题活动。镇泰实小围绕品德 与心理、知识与能力、劳动与科技、运动与艺术四个 板块的“同乐课程”组织策划了多个系列的主题活 动。“品德与心理”主题活动包括“学雷锋日” “志愿 者服务日”“庆祝母亲节活动日“毕业班感恩活动 日”等。其中，“庆祝母亲节活动日”通过倡议学生 为母亲捶背等形式,促使学生生发懂得感恩、善于感 恩的心理情感“知识与能力”主题活动包括“美文 诵读比赛“趣味数学游园会“学科竞赛”等。其 中，在“趣味数学游园会”活动中，学生通过自由参 与扑克牌游戏、数

16、独游戏、七巧板游戏等感知数学, 体悟数学的魅力。“劳动与科技”主题活动包括“劳 动节植树节科技节”等。其中，科技节”通过 展示师生的科技小发明、科技小制作等，使学生树立 起从小学科学、爱科学、勇攀科学高峰的志向。“运 动与艺术”主题活动包括“体育节艺术节“新年 音乐会”等。其中，在“新年音乐会”现场，学生自编 自演自导的独唱、合唱、独奏、合奏节目赢得在座家 长的热烈掌声。其二,实现全员参与、同乐共享# “同乐教育） 强调尊重学生的个体发展差异,注重挖掘学生的不 同发展潜能。因此，镇泰实小在依托系列主题活动 实施“同乐课程”的过程中，力求让全体学生都参与 其中，实现同乐共享。例如，在科技活动中，

17、本着让 学生“多学习,多动手，多交流”的原则，同时兼顾学 生的年龄特点，设立了三种不同难度等级的科技项 目：一、二年级学生折纸飞机、掷纸飞机，探索纸飞机 的飞行奥秘;三、四年级学生制作上升的“热气球”, 理解空气受热膨胀的原理;五、六年级学生体验纸车 滑坡，思考纸车行驶距离与坡度之间的关系。这三 种科技项目均考虑到不同学段学生的科学知识储量 以及认知兴趣特点，为全体学生营造了适宜的求知 探索空间。在体育节期间，学校引导全体学生积极 参加自己喜爱或擅长的项目，展现最好的自己，如跑 得快的学生参加接力赛，视力好的学生参加定点投 球比赛，等等。在艺术节活动中，学校鼓励全体师生 一同参加艺术展示,有的展示书法、美术作品，有的 唱响动听的旋律,有的舞出优美的身姿，有的演奏美 妙的乐曲等。遵循“同乐教