幼儿园：儿童与我-幼儿游戏中的成长

1、幼儿游戏中的成长与我的快乐户外活动中的自主性游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，好多小朋友都拿着大操场上的圆纸筒材料想象着把自己变机器人、用双手去搭 大炮等等，因为圆纸筒材料可以搭建很多不同的形状，也因此让小朋 友们的想象力更加的丰富起来。大家开心的不得了，每人拿都拿着不 同大小的圆纸筒搭建，还有一些小朋友把圆纸筒扣在了自己的手臂上 当机器人，想想你们的搭建能力真的着实让我惊喜伴着惊吓，也因为 你们可爱的样子让我感到骄傲。正准备要走到其他位置时无意中看见 了我们班一个可爱的小女孩在操场上正专心的带着弟弟一起搭建什 么，好奇的我在旁边观望着，并没有打算靠的太近，通过分析知道小 班幼儿在游戏中的年龄特点

2、较为突出的显性行为就在于模仿，模仿是 这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得 良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打 的样子、做坂时、一些行 为动作等。对此，他们感到很满足，并未感到不合理。所以看到这个 女孩子游戏开始时我决定选择“观望”。在观望着的同时也在内心揣测着我们的姐姐带着弟弟一起在做 什么浩大的工程，看着像是大楼，一层一层的、又像是圆圆高高的城 堡、真是猜不透，于是借着自己内心的这个理由与好奇慢慢的走进了 他们的身边，走过去时正赶上王菲将其中一个绿颜色的圆筒放在了有 个相对来讲还算粗壮的圆筒中，然后紧接着又加了一层、好奇心引起 了我想要问问题，于是便问到：“你在搭什

3、么啊？ ”姐姐说：“这可是 很神奇的东西！可以榨出很多有颜色的果汁，在家里我们也喝过的, 很甜很甜的，外婆经常给我们做的，家里也有这个呢！听到了这番 话似乎我已经知道这是什么了。由上述行为可以总结来说小班幼儿的 思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以 后再做。他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思 维缺乏可逆性与相对性。游戏过程中原来姐姐带着弟弟一起在做榨汁 机，姐姐还特别的将自己的榨汁机重新拆开来让我来看一看他们要用 什么来榨果汁、特别是要老师来猜一猜这可以榨出什么汁？于是，我 按捺不住自己的好奇走了过去，可看到所谓的榨汁机中空空如也，想 到如果假假的游戏

4、何不用更好的方法，看到地面上许多飘落的梅花瓣, 就拾起来一些放进了他们的榨汁机中，姐姐和弟弟仿佛瞬间理解我的 意思，然后快速的将手中的圆纸筒盖好，然后用自己的小手在上面按 了一下，最终还发出滴滴滴的声音，接着又抬起头告诉我等一下就可 以喝到了哦！根据36岁儿童指南分析指出幼儿的学习是在探索具体事物和解 决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程，并且初步尝试中 逐步开展思维逻辑能力，游戏也会送体验探究的过程，开展初步的探 究能力充分利用自然和实际生活机会。小班幼儿习惯自有创新、按照 自己的思维想象进行我行我素的搭建着、孩子们的脑海总多数是天马 行空，他们喜欢享受搭建的过程、更享受搭建后得到老师与好朋友的 赞美与表达，在这次搭建过程中姐姐结合了自己和弟弟在家里的一点 一滴、知道如何把自己见过的事物用玩具材料搭建一个完整的理想作 品着实有着很大的进步。并在整个搭建的过程中知道了如何建立属于 自己的玩具整体，通过老师在小动作上面的细微引导知道了将生活中 自己看到的、听到的、摸到的一点一点融入在自己的游戏中，只是缺 少对游戏难度上面的挑战与创新意识，通过动手动脑探索事物和材料 并且乐在其中也是小班幼儿的年龄特点，也是通过此次游戏活动中的 观察让我了解到幼儿游戏的过程是享受、表现、升华的 过程，游戏是幼儿成功、满足的快乐或失败情绪的体验。鼓励幼儿把 自己在游戏中的所见所闻