【小升初】六年级下册语文讲义-毕业复习辅导：阅读全国通用

1、语文毕业班复习辅导一一阅读小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”看书报能力是指：(1)能够掌握学过的常用词汇；(2)能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；(3)能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；(4)能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。认真阅读的习惯指：(1)边读边想的习惯；(2)查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。课外阅读技巧：一、理解文章中的词语由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性)，有些词离开了具 体的语言环境，往往难以理解。因此，必须联系上、下文准确

2、理解词语的意思。其 方法大致有：1、找出前后文中的有关语句一一明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：马踏飞燕中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句”让马的右 前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如将相和中有“完璧归赵”这个词语，但课文 中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就 有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的 ？学生就能归纳出完整的词 义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。2、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。有些词在实际使用时

3、，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学 生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪 地读起来。” “贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想 一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知 满足，专心入迷的意思了。3、借助前后文决定取舍一一选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具 体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项，然后通 过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放回到句子中检查是滞合适的学习习惯。练一练

4、你问我最爱哪种课本吗？我最爱语文课本。我每天清晨，我来到学校，第一件事就是打开语文课本大声朗诵，一篇、两篇、三 篇，读得入神入境，感到津津有味。上课的时候，我聚精会神地听讲。凡卡、卖火柴的小女孩的悲惨遭遇深深地牵动着我 的心；江姐、董存瑞、邱少云的英雄事迹，令我激动不已，鼓舞我奋发向上；老舍先 生的养花、猫、狗突泉。不仅使我从中获得了无穷的乐趣，而且培养了高雅志 趣。放学回家，我练习写作，语文课本中的好词佳句就像流淌的溪水，涓涓而来。我从 心底感谢语文课本。我爱语文课本，因为她是我的良师益友。1、给本文加上一个恰当的题目。写在横线上。2、给没有标点的地方加上适当的标点符号。3、结合上下文，解释

5、词语意思。津津有味：志趣：二、理解文章中句子的含义。理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子 作用的分析，对作者用意的解说。主要方法有：1、通过注释理解句意。如草原写小丘之绿，”就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学 生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画 一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方法。2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是 否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减

6、法”等，如为人民服务中有一句“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛”，只要理解了 “固”、“或”、“于”，这句的含义也就掌握了。3、借助句法知识理解句意。有的句子比较复杂，可以指导学生先把问架构结勾勒出来，用缩句的方法去理解； 有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要 理清逻辑联系准确体会。如桂林山水中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感 受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简单：“漓江水静，漓江水泊，漓江水 绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了漓江水的静、清、绿， 表达了

7、作者赞叹不已的思想感情。4、联系上下文理解句意。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物 的特点来理解。例如卖火柴的小女孩写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞 越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”表面看来，这句话 没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中 心的基础上方能理解把握。练一练无翼鸟的联想鸟有翼，这是常识，但有一种鸟一，去无翼，她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。 新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾能够遨 游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了，久之，便消

8、失了 双翼，换去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于泌自己觅食了。但实在是让人 觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翩（he） o 人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢 不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。可 我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而 生活呢？想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总掰着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来， 飞上来终于练就了 一副健劲的翅膀。鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。1、无翼鸟被“倍加宠养”，其原因是（）A、无翼鸟无翼B 、无翼鸟端庄

9、妩媚，能舞善啼，极讨人欢心C、早先曾遨游于高空D 、不会自己觅食2、“某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活 呢？”读着这一句，想想，表达了作者怎样的思想感情？下列说法正确的一项是（） A、无翼鸟的未来担忧，希望新西兰人制定一项永久保护无翼鸟的法律B、为无翼鸟的将来忧愁，不知道在若干年后，她又会落入怎样的悲惨境地G希望人们再持之以恒，一如既往的欣赏无翼鸟的美3、“鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。你是怎样理解这句话的？三、如何给自然段分层和概括段意段有自然段和意义段。自然段是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以 由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合

10、并而成。自然段着重文字表达的 需要，意义段着眼思想内容的划分。自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段有几个意思，这几个意思又 是怎样一层一层有顺序地写下来的。自然段常见的组合方式有：1、顺承式：即按事情或动作的先后顺序表达例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/ 400多名官兵闻讯赶到。支队长 一声令下：“上！ ”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包, 在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了 脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” /狂风卷着巨浪， 猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊

11、！暴雨为我们助威！巨浪为我 们加油！ ” 一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 /经过几个小 时的廛战，大堤保住了，官兵,fi 浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声 震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真 实写照。这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。2、并列式：在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并 列存在的。例如精读与泛读第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从 头到尾看一遍，这样

12、就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。/对一本读 物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、 词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分显然是并列的。分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读 书方法。3、总分式：先总述后分述或抚概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。例如爷爷的产笛第l自然段：在强强的印象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方。/碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪 烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的卢苇。/

13、一张普普通通的苇叶，经爷 爷三折两卷，就成了一支产笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味。先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、产笛曲调动听。4、转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。例如灰棕鸟第一自然段：“早就听说林场的灰棕(liang)鸟多。我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望黑 乎乎的，有什么好看的呢？ /可是一个偶然的机会，我看了关于灰棕鸟的电视录像， 就再也忍不住了，决定亲处去看看。”这一段话可概括为：原以为灰棕鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰棕鸟的电视录 像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有

14、转折词，但其中的转折关系仍显而 易见。如烟台的海第一个自然段： 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临 海的却很少。/烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国 少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。5、因果式：按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。例如莫泊桑拜师第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但 这些作品都平平常常，没有什么特色。 莫泊桑焦急万

15、分，于是，他去拜法国文学 大师福楼拜为师。这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。练一练传说有一次苏东坡游莫干山走累了，到山中小庙休息。庙中主事老道见来了个衣着俭朴的陌生人，就泛泛地说：“坐！ ”又对道童说：“茶！ ”两人落座交谈后，老道发 现对方才华横溢，料想此人来历不凡，就请客人进厢房叙谈。入室后，老道客气地 说：“请坐！”又叫道童“敬茶！”再一打听，方知来者是赫赫有名的苏东坡。老道连 忙引苏东坡进客厅，忙说：“请上坐！ ”并吩咐道童“敬香茶！，临走，老道请苏东坡 题副对联留念。苏东坡含笑挥笔，顷刻书就。上联是： “坐，请坐，请上坐”；下联 是：“茶，敬茶，敬香茶”。要求

16、：给这段话分层并概括段意。四、如何给文章划分段落并概括段意。1、常见的分段方法：按分合关系分。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。按并列关系分。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关 系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。按顺承关系分。即：a、事情本身发展的顺序，b、事情中时间推移的顺序，c、事 情发生的空间位置变化的顺序。有的文章中过渡句、过渡段也是分段的标志。2、常见的概括段意的方法：(1)找中心句(有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论 部分或人物语言中)。如秦兵马俑一文中第二段的段首就有中

17、心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词， 把它连起来成为一句话。在此 基础上，再练习用自己的语言表达。(3)用小标题的方式进行概括。例如：狼牙山五壮士各段则可以小标题形式概括各段内容。a、五壮士接受任务； b、五壮士诱敌上山；G五壮士把敌人引上绝路；d、五壮士顶峰歼敌；e、五壮士 英勇跳崖。3、概括段意需要注意：(1)要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。练一练孝心一个十三岁的女孩在一个富裕人家做保姆。一天，主人家吃月饼，主人也给女孩一个

18、月饼。小女孩并没有同主人一道吃，她到另一个房间去了，没有人注意女孩吃或者不吃。在只有女孩一个人的房间里，一 个香甜的月饼，在女孩陌生的眼里显得很沉很沉了。有一个熟悉的身影愈来愈清晰： 她驼着背、淌着汗锄草，拾粪在烈日下，在雨中艰辛地支撑着一个家。 她就是女孩的母亲。女孩的鼻子酸了，泪水模糊了敬爱的母亲的身影。于是，她那 双颤抖的小手用旧报纸将月饼包了一层又一层，小心翼翼地藏起，小女孩要留着它 让母亲尝尝啊！一天一天过去了，小女孩终于获得了回家的机会，稚嫩的小手郑重地捧着月饼，从 来有过的喜悦袭遍全身：“妈妈，您尝尝这个”其实，月饼早已发霉了小 女孩不懂。小女孩日日夜夜的孝心就是这样的结果！小女

19、孩是不是太傻了 ？不，世上有愚昧的人, 却没有愚钝的孝心啊！要求：分段并概括段意。五、怎样概括文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1、把各段的段落大意连起来，稍加整理；如狼牙山五壮士一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任 务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼 敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮 士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，

20、终于把敌人 引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；例如：将相和一文叙述了这样几个问题：（1）完璧归赵；（2）海池会盟；（3）负 荆请罪。把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：本文通过 完璧归赵，海池之会，负荆请罪三个故事，表现了蔺相如顾全大局，注重团结，机 智勇敢的品质和廉颇勇于改过的精神。3、根据文章的标题，加以补充。例如：飞夺泸定桥一文可提出：谁夺桥？为什么夺桥？怎样夺桥？结果如何？这 些问题的答案连起杏熟量堡文的主要内容。练一练我的老师我有了学习的钥匙，我热切希望适用学到的东西。我记得有一天早晨，我第一次问“love”这

21、个词。我在花园里找了不少早春的鲜花， 我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢 别人吻我。莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了 “我爱海伦”。 我问：“爱”是什么东西？她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”她的话使我迷惑不解，因为当 萌除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是“爱”吧？“不是”。我的老师说。我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗？” 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长。但是莎利文 小姐摇了摇头。我感到困惑

22、和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我 看看，让我摸摸。大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式 样。我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我 再仔细地按正确地次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了 “ think 刹那问，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到 某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳 被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。我又问老师：这是不是“爱”呢？老师回答说：“爱，就象

23、云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又解释说，“你 知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情 可以灌注到每样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，者B 是紧紧地连接在一起的。我是通过生活本身开始我的学习生涯的，起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我 的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我 带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的 面前。她总是设发使我生活得充实、美满和价值。概括一下本文的主要内容。六、怎样体会文章的思想

24、感情文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容 赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。体会文章思想感情的方法主要有：(1)通过分析文章的重点部分体会文章的思想感情。例如我的战友邱少云文章的重点部分是4-8自然段。主要写邱少云被烈火包住 时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为 了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动 不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导学生思考”为什么 烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同 志即使牺牲也要

25、严守革命纪律的崇高精神。(2)抓住中心词句句概括中心思想。中心句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如詹天佑开头一句“詹天佑 是我国杰出的爱国工程师”正是全文的中心。还有一些关键词句常常在文章中多次出现，例如把铁路修到拉萨去课文中出现 了五次“把铁路修到拉萨去”，从中我们可以充分体会到建设者们修路的决心和信心。(3)通过分析题目概括中心思想。我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂 中心。例如梦想的力量一课，通过读课文我们知道明明是写6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力 终于使梦想成真的经

26、过，为什么以“梦想的力量”为题呢？这是因为我们从字里行 间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力梦想才能够成真。练一练牛现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。 我十岁生日那天；爷爷对我说“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为 礼物送给你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犒角，灵巧的尾巴。爷爷 说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！”真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己. 让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛 是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的”。我越

27、发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜 地用绸布把它包好，放在写字台上。从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛” C 两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着， 眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾 满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犒角开创道路。它的尾巴用 劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠的耕作过的土地。在 它的身旁又出现在了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。作者写牛这篇文章是因为：（）对牛很熟悉。（）非常喜爱牛。（）为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神

28、。（）七、怎样领悟文章的写作特点1、了解文章的基本表达顺序。常见的表达顺序有：顺序、倒叙、插叙、补叙。顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如 草船借箭、将相和等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明， 利于分清事情的前因后果。倒叙，是把事情的结果或事情中最突出酶片段提到前面写，然后再按事情发展的顺 序进行叙述。如月光曲、童年的发现等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈 的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如凡卡一课，在 叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷 爷一起砍圣诞树的回忆。补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如小英雄雨来一课, 鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的 原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇