2022年《日月潭》第二课时教案设计-何艳

1、日月潭其次课时教案设计 湖北省十堰市房县东城学校何艳教材分析日月潭描画了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝 岛台湾,对祖国大好河山的喜爱之情；第一文中介绍了日月潭的地理位置和周 围的美丽风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍日月潭早晨和中午秀 丽风光；语言流畅美丽、清爽自然,是一篇供同学品词析句的好文章,也是进 行爱国主义训练的好教材；文中仍配有一幅日月潭风景的照片,可以帮忙同学 更好地懂得课文内容；教案背景 依据新课程标准和本组课文训练的意图以及同学的实际,站在素养训练的 角度,充分利用现代信息技术在课堂教案中的作用,我将本课的教案主旨确定 为：图文并茂悟情感,巧抓词句激

2、想象；教案目标 1、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜爱的部分；2、培育同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感；3、积存文中好词佳句；教案重点 有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光；教案难点 激发同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感；教具预备 1、生字卡片；2、多媒体课件；教案过程 一、激趣导入 小伴侣们,你们喜爱旅行吗？今日我要带领大家去祖国的宝岛台湾游玩,1 / 5 观赏一下日月潭的秀丽风光；出示画面,齐读课题；二、复习字词；1、抽卡片,开火车读生字；2、出示课件,指名摘白云读词语；三、朗读感悟 1、观赏课文（出示画面朗读课件）；说说日月潭给你留下了怎样的印象？（风光秀丽）

3、2、自由朗读课文；划出描写日月潭风光秀丽的语句；3、班上汇报沟通；（依据同学沟通的情形,老师顺势引导同学学习描写日月潭风光秀丽的语段；）4、早晨的日月潭；（1）早晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？出示课件,观赏早晨的日月潭画 面,引导同学懂得“ 模模糊糊” ；（2）早晨的日月潭美不美？该怎样读出它的美呢？（轻声、舒缓）（3）试读范读练读指名读；（4）女生读,男生想象画面；5、中午的日月潭；（ 1）出示课件,观赏画面；（2）中午的日月潭也很美,怎样读出他的美呢？（音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美；）（3）练读男女生竞赛读；（4）男生读,女生想象画面；6、雨中的日月潭；（1）下雨时的日月潭又是怎

4、样的呢？观赏课件画面,看到“ 蒙蒙细雨中的日月潭” 的景色,你有什么感受？懂得“ 仙境” ；（2）指导同学朗读； （要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的模糊之美；）（6）同学练习读单个竞赛读齐读；（7）老师有感情地朗读,同学想象画面；2 / 5 7、师播放画面,生读相应语段,再次感受日月潭的美景；8、日月潭这么美,你想知道它在什么地方吗？（1）找出并读一读介绍日月潭位置的句子；（2）出示课件,师生一起在地图上找到日月潭；（3）练习说话：日月潭在；（第一句话说日月潭在我国台湾省,其次句说它在台中邻近的高山上；老师引导同学把两句话合并成一句话；）（4）日月潭四周景色怎样？读出它的美来；（4）联系上

5、下文和播放课件,懂得“ 群山围绕” 和“ 名胜古迹” 的意思；9、日月潭的名字是怎样得来的呢？（1）默读第 2 自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍；（2）出示课件,填空：湖的北边像（）,叫（）；湖的南边像（）,叫（）；（3）动手画一画；（4）老师出示课件画面,熟悉日月潭的外形；5 比较感知,指导朗读；（出示课件）A北边像太阳,叫日潭；南边像月亮,叫月潭；B北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭；（“ 弯弯的” 写出了月潭的外形,太阳虽然不会变,但“ 圆圆的” 可以跟“ 弯弯的” 对应,读起来有美感；通过比较同学体会到了精确用词的好处；）（6）读其次自然段要突出外形特点,使人

6、明白日月潭的名字是依据它的外形特 点起的；（7）引导同学用“ 由于 所以 ” 的句式说说日月潭名称的来历；10、学习第 5 段；（1）观看画面说话；（2）什么吸引了游人？（突出“ 风光秀丽” ）3 / 5 （3）日月潭吸引了谁？（突出“ 中外游客” ）（4）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“ 许很多多” ）（5）齐读最终一段；11、配乐朗读全文；（带着你对日月潭的赞扬,再来读一读这篇课文吧！）四、拓展延长 1、除了日月潭,你们仍知道台湾有哪些好地方吗？介绍给大家；2、通过明白台湾,你想对台湾说点什么 .（盼归）五、课堂总结 宝岛台湾风光秀丽,让我们一起期盼它早日回来！六、布置作业 1、做一次“

7、 小导游” ,回家向家人介绍台湾漂亮的日月潭,力争用上积存的好 词佳句；2、摘抄文中好词佳句；3、背诵自己喜爱的部分 七、板书设计：日月潭中午早晨模模糊糊风 光 秀 丽雨中清楚可见一片模糊教案反思：教案本课时,我主要采纳了创设情境、图文悟情、懂得想象、情感朗读等 方法,这样,既能巩固同学语文学问点,又能拓展同学语文才能的训练点,从 而提升同学整体的语文素养；（一）图文并茂,以悟代讲；课堂上,我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面,让同学在 观赏画面中领会词句意思、感受日月潭的秀丽景色；如：观赏课文画面,说说 日月潭给你的印象；图文结合,熟悉日月潭的位置、外形,观赏日月潭早晨和4 /

8、5 中午的美景,感悟“ 名胜古迹” 、“ 圆圆的、弯弯的” 等词语意思；利用直观的画面,图文结合,帮忙同学懂得积存词语,并在观赏画面中感受日月潭的美 景；这样,既防止了老师枯燥的讲解,又防止了同学被动地接受学问,而是学 生自主地去感悟,真正实现了有效课堂； 二）巧抓词句,激发想象；抓重点词句懂得课文,是培育同学日阅读才能的重要手段；在学习日月潭 早上、中午和雨天三个不同时候的景色时,分别抓住“ 模模糊糊、清楚、朦 胧” 三个词语,并借助图片,引导同学发挥想象,懂得感悟；既激发了同学的 想象,又培育了同学的阅读懂得才能；（三）重视朗读,读中悟情；有感情地朗读是对同学进行情感训练的策略之一；课堂上,我不仅引导同学 观赏日