人教版六年级下册美术教案

1、第1课 明与暗学习领域：造型 表现教学目标：1、知识：通过观察、分析、比拟，使学生初步掌握物体明暗发现方法。2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体立体感觉。3、情感：培养学生对客观世界存在自然现象研究兴趣。教学重点：引导学生观察、分析和比拟物体在光照射下明暗变化原理和规律。教学难点：初步运用物体明暗画法规律，表现出物体立体感。教具准备：1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、范画两幅 5、铅画纸一张4k、铅笔、美工刀。学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学时间：2课时教学过程：第一课时一、组织教学。二、讲授新课：一导入设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生

2、学习兴趣，导入新课。师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新一课“明与暗。出示课题二新授：设计意图：提高学生观察能力，激发学生好奇心、有助于学生理解物体明暗产生。师：我们首先来研究研究明暗怎样产生。写生灯你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它外表上有没有明暗变化？谁能想方法让这张纸产生明暗变化？学生上台演示你是把它卷了一下，来观察一下在光照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗渐渐过渡变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯

3、光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显分界限，比照非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样变化？师总结：纸上出现了丰富明暗变化。师：通过刚刚观察，你能总结出明暗时怎样产生吗？师总结：对了，有体积物体在光线照射下，会呈现出一定明暗变化。三观察体会设计意图：通过对实物观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进展实践创作做准备。1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射它时，我们会发现什么？出示石膏球让学生思考、议论后答复总结：光照后，球体外表出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体明暗变化比拟复杂，而且是逐

4、渐转变，可概括为：亮面即直承受光面，灰面即侧面受光面，暗面即没有受光面，明暗交界限区清楚暗两部界限，反光侧面环境光影响。2、刚刚我们分析了球体明暗变化规律，其实任何物体在光照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。出示石膏几何体让学生观察3、学生交流。三、全课总结。四、作业。对身边物体观察理解，加强对物体明暗认识与体验。第二课时一、复习导入一个石膏球体，我们来观察，当光线照射它时，我们会发现什么？光照后，球体外表出现了明、暗半球。球体亮部有没有明暗变化？暗部呢？球体明暗变化比拟复杂，而且是逐渐转变，可概括为：亮面即直承受光面，灰面即侧面受光面，暗面即没有受光面，明暗交界限区清楚暗两部界限，反光

5、侧面环境光影响。二、主动参与设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。下面教师就用铅笔画素描形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界限所在位置。2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱构造轮廓；接着画出明暗交界限、投影；3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影基调；注意：用直线排成块面，顺着球弧面画；投影注意近实远虚。4、最后进展细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面灰调亮；再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生作业，教师辅导设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生学习兴趣，导入新课。作业设

6、计：1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进展巡回指导2、注意把握以下问题：A、灰调过少或高光位置不对；B、明暗交界限不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。四、欣赏讲评设计意图：给学生一个师生交流、生生交流平台。教师把学生完成作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己观点。五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化根本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体明暗，并用画笔把他们描绘出来。六、拓展：观察其他几何体在光照射下其构造特点及明暗变化，并进展写生。教学反思：第2课 寻找美踪迹学习领域：造型 表现综合

7、探索 教学目标：1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美能力。3、情感：热爱生活思想感情教学重点：1、理解肌理美2、合理构图教学难点：从多角度发现事物美。教具学具准备：牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课时：2课时教学过程： 第一课时一、组织教学：二、讲授新课：一导入：设计意图：引导学生发现不同数量不同方法可以表现出不同美1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花照片。教师分别请学生谈谈对三张照片体会师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2、提醒课题我们一起来寻找美踪迹。板书课题二新授1、请学生欣赏长城远观和近看图片。设计意图

8、：引导学生发现远近不同可以表现出不同美教师再分别请学生谈谈对三张照片体会师小结：近处长城威严壮观，远处长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。也是来形容从不同角度观察事物美。2、请学生欣赏树林、沙漠照片设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同美提问学生：从这些自然风光中，还隐藏着哪些美踪迹呢？小结：这些风光都是我们平时注意到美。成林大树很美，片片树叶也美丽。无限沙漠很美，颗颗沙粒也很美丽。3、学生用这种排比句形式表达自己找到美丽。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美踪迹。例如：汪洋大海很美丽，滴滴水珠

9、也美丽。我家房屋很美丽，整齐砖瓦也美丽。我们学校很美丽，也美丽。三、总结全课。四、作业：用相机记录身边美。第二课时一、组织教学。二、欣赏肌理图片。设计意图：让学生发现生活中肌理现象，找寻肌理制作方法。1、自然界肌理图片以及制作出肌理图片。制作肌理图片表现点和线各一张2、在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？3、在欣赏制作肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作？制作肌理图片中第一幅是用白菜叶子沾墨拓印制作成。制作肌理图片中第二幅是用揉皱纸张沾墨，然后翻开后效果。4、学生讨论小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进展制作。5、教师在学生答复时

10、，演示其中一种到两种方法。三、学生作业，教师辅导作业设计：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理照片。也可以用你喜欢方法制作肌理效果作品。四、作业评价：学生相互欣赏，通过师生互评对作业进展评价。 五、拓展：1用照相机记录事物开展过程，如植物生长、季节变化、昆虫演化等。2比比，看谁照片拍得好。教学反思：第3课 泥浮雕学习领域：造型 表现教学目标：1、知识：了解浮雕概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活情趣。提高学生审美能力。教学重难点：设计一个自己喜爱泥浮雕。教具学具准备：收集有关浮雕资料、图片、陶泥、泥塑工具课时：2课时第一课时教学过程：

11、一、组织教学：二、欣赏浮雕作品。师：同学们今天教师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起欣赏古今中外浮雕作品如：中国唐朝昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海浮雕柱子等或者是其他学生浮雕作品二、学生交流：欣赏到了这么多雕塑作品有什么感想？教师拿泥笔筒或完全立体雕塑与我们欣赏这些雕塑有什么不同？生答：一种是完全立体，一种是在平面根底上有一局部立体三、提醒“浮雕概念。我们知道，从背景中凸出形象雕塑称为浮雕。根据凸出程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合特点呢？生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出，但却又和绘画一样只能从一个方向

12、进展观察，所以我们这样说。四、全课总结。五、收集有关浮雕方面资料。第二课时一、新授：学习制作泥版浮雕设计意图：让学生通过看书和师生共同演示、探究，自己总结出制作方法1、看到这么多浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样浮雕呢？生答：动物、人物、植物、太阳等2、制作步骤：1揉泥2拍泥板3割边4画形象：用铅笔或者自己泥塑工具在底板上画上形象。5堆出大形体：注意看教师都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大形体，并将他们按照刚刚画出形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。6塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成大形体进展仔细描绘，也要用到压

13、、剪、刻、画等方法进展装饰最后形成制作好泥版浮雕。二、学生作业，教师辅导：三、评析作业：小组互评四、课堂小结：今天我们各小组作品不仅创意好而且制作也非常精巧，希望同学们能够利用所学过陶艺制作方法，做出更多更出色作品来！五、拓展：1、尝试创作一件带有主题性浅浮雕或高浮雕作品。2、尝试用其他方法制作浮雕作品。教学反思：第4课 画扇面学习领域：造型 表现设计 应用教学目标：1、知识：通过各种扇子欣赏，了解祖国传统文化精华，感受不同扇面形式。2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制练习，让学生掌握扇面作画特点及步骤。3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富扇文化，从而增强学生民族自豪感。体验扇子实用

14、性，增强学生生活情趣。教学重点：1、通过各种扇子欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面各种不同形式。2、扇面构图与布局。教学难点：1、了解扇面画装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面构图与布局，题字方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样特点。教具学具准备：课前收集各种各样扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。可带造型各异白坯扇课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课：一导入设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生好奇心和兴趣，以饱满热情投入学习内容扇面画。1、师：今天教师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得

15、最顺畅。出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风学生在小组间内展开读绕口令比赛。2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说是什么吗？扇子虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化历史悠久及扇面画较高艺术欣赏价值，为人们所喜爱。3、提醒课题：咱们今天就一起来体会扇面画魅力。板书课题二新授：1、交流讨论，了解扇子种类。设计意图：通过小组间讨论与交流，引导学生比拟、发现扇子多样外形与材质。师：同学们，请将你自己带来扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子形状、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。我们常见扇子有这么三种形状：1折叠扇面形2圆扇面形3鹅毛

16、扇面形师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们祖先在烈日炎炎夏季，随手取植物叶或禽羽，进展简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子初源。后来扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。2、听故事，了解扇面画装饰作用。设计意图：通过听故事，了解扇面画装饰作用。出示空白和绘画扇面师：同学们，这两把扇子大小、形状、材质完全一样，扇出风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？师：中国古代文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在教师就给大家讲一个题扇桥故事：传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌拱形小桥。这一天，天气很热

17、。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下纸扇。虽然廉价，但没人买。老婆婆站在火辣辣太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字扇子，要八十文一把，少了你不要卖。哪晓得这时桥上已挤满了看热闹人，大家一看王羲之题字扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字扇子卖不出，而被王羲之题过字扇子出高价都有人买呢？说明扇面被赋

18、予一定艺术字迹或画面，就具有了一定艺术收藏价值3、通过欣赏体会扇面画之美。设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面构图与布局。不少艺术家也在扇面上落下了精彩一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画扇面作品。展示四幅古代山水、花鸟扇面画。引导学生从扇面画作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品理解。三、学生作业，教师辅导：今天欣赏了这么多扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？讨论汇报这节课我们先来完成扇子制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单装饰一下边框。下节课

19、我们来画扇面画。教师指导学生完成白胚扇制作。提醒学生下节课带国画工具。第二课时一、组织教学：二、讲授新课：1、展示完成形状各异白胚扇。这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们扇子也充满艺术气息。2、教师指导1根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢山水或花鸟水墨画。在不同形状扇面上，需要不同构图。提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画景物随弧线弯曲也别有风味。2示范在扇面上作画：今天咱们都在提前准备好白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样特点。如果想表现出国画中洇

20、开效果，笔中水分可适当多一点。3在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题那么依弧线曲行。4运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度空白也会产生丰富效果。3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品精彩之处。三、学生作业，教师辅导1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？作业要求：在上节课做好白胚扇上，尝试用国画中山水或花鸟形式画扇面画。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面构图与布局，题字方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样特点。2、现在大家都画好了扇面，但是我们扇子还不能使用，想

21、一个方法让我们作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状扇子“动起来。教师总结：扇形画面可以采用反复折纸方式来做成扇子。请一位同学做简单示范团扇、其它形状画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒方法做成实用扇子。既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好扇子请按不同形状放到教师给大家准备好扇子架上，让我们来开个“扇子博览会吧！学生完成扇子制作。第三课时扇子博览会我们“扇子博览会还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒作品放到这个“拍卖台上，请小作者来为自己作品作一下“广告，也就是说说自己作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁作品，

22、就将代币券放在这件作品前面。1、各组推选出学生以做“广告形式进展自评。2、其他学生选择最喜欢作品投代币券。3、评出得到代币券最多作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。4、师评：选择一把在小组内就落选扇子，为它提出修改建议。5、小结：今天我们用自己巧手设计出了这么多漂亮扇子，为我国“扇子文化注入了新鲜设计元素。近年来也有许多设计师将一些时尚元素带入了扇子设计中。6、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成扇子当成友谊见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！教学反思：第5课 我设计服装学习领域：综合 探索教学目标：1、知识：有兴趣讨论学生着装问题，能从服装色彩、款式等不同角度进展审美思考，提

23、高学生对着装美鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计根本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活情感。教学重点：赏析服装作品，运用所学服装设计知识进展设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进展创作。教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课：一导入设计意图：以传统图案装饰、设计服装启发学生，激发创作欲。教师在自己衣服上粘贴剪纸图案，问：看看教师衣服独特吗？为什么？这是教师运用我国民间剪纸图案设计，你们想不想也设计自己服装？

24、2、提醒课题：今天我们就来动手试一试：我设计服装板书课题 二新授：欣赏、交流、学习1、课前，教师让大家搜集有关服装开展、设计方面知识，请同学与大家一起交流。1服装与人类生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们日常需要，还装饰美化人们生活。2我们查找了关于服装相关资料：服装是一种身份地位象征，一种符号，它代表个人政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治一部份，其重要性，远超出服装在现代社会地位。古代服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几

25、种，原那么是地位愈高人，可以穿种类愈多，可以用颜色愈多。3我收集了服装一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特民族服装，如：中国旗袍、日本和服、韩国韩服等4现代服装被称为人类第二皮肤，它代表个人品位，不同场合，要穿相应服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少见识。教师也带来了一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是一个多民族国家，又是一个历史悠久古国，历代服装样式和各民族服装真是色彩斑斓。最原始服饰就是山顶洞人用动物毛皮制成衣服，这在纺织技术尚未创造之前，是人们服装主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里贝壳，可能不仅是为了

26、装饰，也许还包含着对渔猎胜利纪念。欣赏毛皮服饰秦始皇陵兵马俑发现，让我们看到了当时汉代铠甲样子。铠甲图片历代帝王服饰与众不同，这是汉代皇帝服装，冕冠颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。汉代皇帝服装图片这是唐朝画家周昉一幅画，名叫簪花仕女图，表现了当时宫廷妇女穿着服装，这种开身肥袖服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服主流样式。看簪花仕女图清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族穿戴，为现代中国服饰奠定了根底，如中山装、旗袍、坎肩等。清朝皇帝、皇后服饰图，3、了解少数民族服饰直观了解少数民族服饰师问：我国有多少个民族？56个民族56个民族，56朵花， 你了解他们特有服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：在黑板出示7幅图片，给出相应民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族请小组同学连连看。4、现代社会服装功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据