27卖木雕的少年

1、27.卖木雕的少年学习目标1、会认11个生字，会写14个生字，积累运用四个字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文大意重、难点预测1、积累并学会正确使用四字词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。3、体会卖木雕少年对中国人民的友好感情。学前准备收集中非之间交往的资料学时安排2课时学习过程激情导入1.出示地图，了解中国、亚洲、非洲2.导语：在美丽的非洲，不仅风光迷人，而且物产丰富。非洲人民勤劳、善良、智慧、卓越，他们创造了灿烂的文明。非洲人民和中国人民的友谊源远流长。今天，我们来学习一个发生在非洲人民和中国人民之间美丽动人的故事。（板书：卖木雕的少年）二、初读课文，整体感

2、知。过渡：“买木雕的少年”是一位怎样的少年？发生了什么故事呢？（一）教师提出要求，学生自由朗读选择自己喜欢的方式，自由读课文，教师巡视参与学生活动。（二）检查预习及初读生字词的情况。1.出示不带拼音的生字词。 指名带读并组个词。2.开火车读。3.齐读。4.教师范写个别生字“：馆、掏、辨、齿三、学习四个字组成的词语1.指名说说你所找出的四个字的词，全班同学做上记号。（师示范补充）2. 联系上下，稍加理解词义。（朗读四字词所在的句段）常见、较难理解的词，出示释义：名不虚传 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 （自由造句，师必要时出示例句）四、课堂练习：（选择合适的四字词语填空） 大瀑布真是（

3、），这里（ ），景色（ ），摊点陈列的木雕（ ），（ ）。其中大象墩雕得（ ），我一看就（ ）。五、简单讲一讲课文内容。一个非洲少年送“我”木雕小象墩的事师后引导学生复述课文内容：诱导:讲述一个故事的基本要素时间：（无具体介绍）地点：（莫西奥图尼亚）人物：“我”、“非洲少年”事情的经过：起因 发展 高潮 结局结合课文：我想买卷鼻大耳象，但行李已经超重了，不能带上这沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年专门在瀑布附近的宾馆外等候我，送给我一个一模一样的小象墩。他还说，不要钱，中国人是我们的朋友。（10-13自然段：发展，高潮）我十分感动，欣然接受了（14-15自然段：结局）。最后生一起说一遍

4、。家庭作业：每个生字带拼音写3遍，至少组1个词。 四个字词每个两遍，选58个词分别写一句话。 六、整理学案第二课时学习目标1、有感情地朗读课文2、通过人物的言行体会人物的内心活动3、感受卖木雕少年对中国人民的好友情感重、难点预测抓住关键词句，理解课文内容抓住对人物动作、语言的描写，体会人物的思想感情知识链接非洲木雕学习过程一、指名读第一自然段，有感情地品读对话，体会人物的内心活动。讨论：从朋友的话中，你读懂了什么？（朋友介绍的非洲木雕，给“我”留下了深刻的印象。）二、感悟少年的“遗憾”1.学生自由读第2-9自然段，勾画出文中描写少年言行的语句，体会少年的内心活动。 学生边自学课文，边做笔记学生

5、参与小组讨论、交流全班汇报、补充师生共同探究：那少年为什么“遗憾”？（着重引导体会“我”对木雕的喜爱，而又不能买的心情。）少年这时可能会怎样想？（这个中国朋友这样喜欢“我们”的木雕，而又不能带回去，“我”一定要想办法，不让她带着遗憾离开。）2.多么善解人意的少年！让我们再有感情地朗读这一部分。感受少年的真诚过渡：少年是遗憾木雕没有卖出去吗？我们接着学习下面的课文，就能理解少年遗憾的眼神所饱含的深意。请同学们听老师朗读第10段，找出你喜欢的句子做上记号，读给大家听一听。指名回答。 师后出示图片稍讲解：“瀑布响声清晰可辨。暮色中”这样优美的环境衬托了少年美好的心灵过渡：“看样子，他是专门在这里等候

6、我的。”接下来发生了什么事呢？分角色朗读：男生读少年的话，女生读“我”的话，老师读旁白。 师点评刚才的朗读，指导学生读出感情。 自由朗读1115自然段，指名一位同学与师对话。现在谁能回答老师最先提出的问题：“少年为什么要专门送给我一个一摸一样的小象墩？”(诱导：可用原文中的一句话)后师：我是一位中国游客，和非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你们有什么想知道的？生：为什么少年会称“我”为朋友？师：先请生简单说说你收集的资料中非交往的资料。 用图片介绍中国与非洲的国际交往，中国对非洲的援助（经济，医疗，教育）。引导生想像：同学们，也许当年这位少年的妈妈，就 也许这个村子上唯一的一所学校，也是

7、 也许这个村子喝上了干净的水，就是师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人，所以少年会把“我”当做朋友。请同学们再次齐读感情地齐读13、14自然段：“少年连连”师小结板书：是啊。“我们是有朋友。”中国建设者在非洲播下友谊的种 子，在黑人的心中发芽开花了。四、 理解少年“遗憾”的神情。 过渡：现在看完了课文，少年当时“遗憾”什么？从下文可以看出少年当时显然不是遗憾木雕没有卖出去。如果少年当时遗憾的是木雕没卖出去，在下文他不会用“不标准的中国话说：“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”诱导：大家再次齐读八、九自然段，想一想。师概括：少年当时遗憾：没能满足我这位中国游客的愿望，带一件“我”喜欢

8、的木雕回国。为了弥补这个遗憾，一个朴实而又动人的故事就悄然然展开了。多么善良的非洲少年！他因为“我”是中国人，因为“我”不能买到称心如意的木雕而特意跑来送“我”木雕小象墩。他送给“我”的仅仅是一个小木雕吗？不是的，是非洲人民对中国人民真挚的心！拓展延伸1.课外把这个故事读给爸爸妈妈听2.用自己的话来夸夸这个非洲少年六、作业： 1.拓展练习，情景写话：那天晚上，“我”和宾馆的各国游客以及当地许多人都对这个黑人少年赞不口，大家都纷纷跨起了这个黑人少年。假如你是其中一员，把你夸他的话写下来。（提示：可从黑人少年的外貌，心灵，所卖木雕等方面来写）我们是朋友非 洲 少 年 中 国 人 民 2.完成学案板书： 卖木雕的少年 -教学反思：在课堂中，我总让学生自读，希望学生能自读自悟，我一直认为读书百遍，其义自见。可是对三年级的孩子来说，教师的引导尤为重要。他们在阅读过程中还是比较被动的，没有教师的目的性向导，他们的阅读往往失去方向。课堂上我让他们自读，他们也只是有点茫然。我不知道他们究竟悟到了什么，但从反馈来看，似乎效果不大。重要的环节是读，读中理解，