2022年《六国论》优质教案培训讲学

1、 六 国 论 优 质 教 案学习 好资料六 国 论教学目的要求：1、明白作者借古讽今的用意,领悟苏询关怀国家,反对屈辱求和,主见抗击外侮的思想；2、把握和积存与现代汉语意义不同的词句；3、培育同学在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的才能；4、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色；教学设想：1、结合课前预习,课上要调动同学摸索、争论、沟通；老师适时点拔,培育同学发觉问题、解决 问题的才能；2、结合课后苏辙的六国论指导同学作比较阅读,扩展阅读视野,加强对课文的懂得,锤炼筛 选分析信息的才能；教学过程 ：一、导言：1历史的兴废、有很多史实让人握腕叹惜,成为经久不衰的谈论话题；例如：我们上

2、学期学过的勾践灭吴,写的是春秋时期的吴越之战,越国最初亡国,越王勾践成为阶下囚；后来卧薪 尝胆,长期预备,最终富国强兵,一举灭吴,让后人唱出：“ 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千 越甲可吞吴” 的历史慨叹,并以警策后人；2秦灭六国,一统天下,然后经过短短的十五年,又快速地走向灭亡；这也是历史兴废中的一件 大事,也成为千百年来人们长期谈论的话题；以这件事为题材的文言文,我们已经学过两篇,请举出：板书：过秦论、阿房宫赋今日我们再学一篇以此事为题材的文章板书课题：国 论 六 3三篇文章虽属同一题材,但论述侧重点不一样；前两篇侧重论述,秦亡的教训,后一篇侧重论 述六国灭亡的教训；主题也不一样：过秦论中心

3、论是什么？仁义不施而改守之势异也；阿房宫赋的中心论点是什么？灭六国者,六国也,非秦也；族秦者,秦也,非天下也；那么,我们今日学的六国论的中心论点是什么呢？灭六国者,六国也,诽秦也六国破灭,弊在赂秦；4这三篇文章虽然同话一个话题,但时代各不相同：板书：过秦论西汉初年（汉文帝）阿房宫赋晚唐（唐敬宗）（当时统治者）六国论北宋 为什么同一件事,后来人老去唠叨呢？由于历史是一面镜子（前事不忘,后事之师）；只有吸 取历史教训,才能使国家长治久安,民富国强,这种定作动机叫借古讽今板书：过秦论（汉初；贾谊）仁义不施而攻守之势异也劝汉文帝“ 安民” 疗养生息；阿房宫赋（晚唐；杜牧）族秦者秦也,非天下也对唐敬宋大

4、兴土木发出警告；借古讽今六国论（北宋；苏洵）六国破灭,弊在赂秦反对屈辱求和,抗击契丹、西夏；5当时的时代背景究竟怎样呢？看胶片：6有关作者：1）看注解；2）补充（教参）二 教学课文第一段：1生字词,2朗读：3字词讲析,疏通文意：4口头翻译：5内容分析：1）本段第一句的作用是什么？提出中心论点；2）这个论点指出了什么？六国之的缘由；3）指出六国灭亡的缘由又是从哪两方面？精品资料学习 好资料反面和正面；反面非兵不利,战不善；正面弊在赂秦；老师讲评 ：这句话排除“ 兵” 和“ 战” 的因素,强调“ 赂” 是真正缘由；全句的重心在于正面确定弊在赂秦；4）接下来引出两个分论点；哪两个？请用原文回答；六国

5、破灭 A、赂秦而力亏,破灭之道也；故曰在赂秦也；弊在赂秦 B、不赂者以赂者丧；5）请总结段意：提出中心论点与分论点；6）引导背诵；三 教学课文其次段：1生字词：厥 jue 暴 pu 2朗读：3字词讲析,疏通文意：4口头翻译：6内容分析：1）总结段意：论述第一个分论点：赂秦而力亏,破灭之道也；2）分三小层：一层：诸候割地赂秦而造成双方土地得失的变化结论：秦之所大欲,诸候之所大患固不在战；二层：赂秦的情形和结果结论：故不战而强弱胜败已判矣,至于颠覆,理固宜然；三层：引用古人的话为证,形象说明赂秦的危害,3）老师讲析 ：以上三小层就赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的缘由进行论述,有理有据,确凿有力地论证

6、了中心论点；4）看幻灯片韩、魏、楚以地赂秦大事年表；5）引导背诵；先分层背,再联起来背；四 教学课文第三段 ：1生字词：赢 yng 洎 j 谗 chn 诛 zh 邯郸 hn dn 郡 jn 殆 di 2朗读：3字词讲析,疏通文意：4口头翻译：5内容分析：1）总结段意：论述其次个分论点：不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完；2）三小层：一层：单说齐国灭之产缘由,（指出齐虽不曾赂秦但“ 与赢而不助五国” ,五国灭亡了齐国也不能保全；）二层：合说燕赵两国灭亡的缘由,（既不“ 赂秦” 也不“ 与赢” 而有“ 用兵之效” ,但其灭亡的原因：燕就“ 以荆卿为计” ；赵就“ 洎牧以谗诛” ,“ 用武不终” ；

7、客观上就是“ 处秦革灭殆尽之际,智力孤危” ,其灭亡是“ 诚不得已” ；三层：总说六国,提出假设,从反面将论证推动一层假如韩、魏、楚不赂秦,齐不附于楚,燕赵有正确的决策,也有不灭亡的可能；3）老师讲析 ：以上三小层就不赂秦的国家（齐、燕、赵）灭亡的缘由进行论述,说明“ 不赂者” 的灭亡也是“ 赂” 的结果,把“ 赂者” 的失败和“ 不赂者” 的失败联系起来,从正反两方面说,全面深化地论证了中心论点；4） 这一段共 11 句,试列出本段 11 个句子之间的结构图；齐国灭亡的缘由；燕国灭亡的缘由；合说燕、赵起初不赂秦 总说燕赵灭亡的缘由 合说三国灭亡讲赵国灭亡的缘由6引导背诵；五 教学课文第四段

8、：1生字词：为wi 国者2朗读：3字词讲析,疏通文意：4口头翻译：5内容分析：1）总结段意：综合上面两段分析作出论断,总结历史教训,提出作者主见,申明作者的政见；2）引导背诵：本段共三句话,1句“ 呜呼” ；2 句“ 悲夫” ；3 句“ 为国者；”精品资料学习 好资料六 教学课文第五段 ：1生字词2朗读：3字词讲析,疏通文意：4口头翻译：5内容分析：生字词1）概括段意：讽谏北宋王朝；2）老师讲析：将六国情形和北宋情形相对比,示意北宋力气比六国更强；委婉地警告北宋统治者,切忽重蹈六国灭亡的覆辙,这就点明白本文的题旨,即作者的写作意图；3）引导背诵：七写作特点：1借古讽今,切中时弊；2论点鲜明,论证严密；3语言生动形象（ 2 段中的形象语言）4感情充足,感染力强八板书设计 ：过秦论汉初贾宜 劝汉文帝“ 安民”阿房宫赋唐末杜牧 劝唐敬宋“ 戒奢”借古讽今