六年级语文上册部编版第二单元教学分析及所有教案（定稿）

1、第二单元教材分析一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光我的战友邱少云五篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。二、单元教学目标1.朗读理解课文内容，背诵七律长征。2.本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。3.要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。三、单元重点难点1.分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的

2、场面，点面结合，让人如身临其境一般。2.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。四、单元课时安排1.七律 长征 1课时2.狼牙山五壮士 1课时3.开国大典 1课时4.灯光 1课时5.我的战友邱少云 1课时6.口语交际 1课时7.语文园地 1课时5.七律 长征教学目标：1认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。2理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观

3、主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。教学重难点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。课时安排：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、激情导入，解题1导入：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律长征。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。 板书课题

4、： 七律.长征 2解释“七律”。（七言八句，颔联、颈联对仗工整）。二、初读，整体感知 1自由朗读诗歌，注意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。2复习听写词语：逶迤 磅礴泥丸岷山。3理解诗句中重难点词语：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖、三军、尽开颜。4再读读这首诗，想想：这首诗写了什么？（红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。）哪句话看出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。理解着句诗。只等闲：平平凡凡的小事。三、品读课文1.品“万水千山”体会“远征难”。(等闲小事有哪些？读着读者,你仿佛都看到了那些画面了.) 这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途

5、中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？万水千山：泛指，形容山无数，水无数，困难多，艰险多。A、那么红军战士们渡过了哪些河呢？请你在诗中找出来。金沙（金沙江），大渡（大渡河）。谁来读一读写水的诗句。B、红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢？找出：五岭、乌蒙、岷山。谁再来读一读写山的诗句。2这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。（出示长征路线图）。A.“腾细浪”、“走泥丸”（1） 说说自己对这两个词语的理解、感受（2） 看图。师板画引导学生比较：逶迤细浪，磅礴泥丸。引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米

6、，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）五岭逶迤腾细浪；乌蒙磅礴走泥丸。（师生合作读）（3） 学生练读，男女合作读，再齐读。B.“暖”与“寒”说感受读。过渡：还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢？（1）请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”（3）指导感情朗读，读出红军的“不怕”引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情一样吗？你能读出这两种不一样的感受吗？自己

7、练一练。（分男女组朗读）指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。暖，写出了巧渡成功的愉快。寒，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了难。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏读；这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神读。：红军不怕远征难，万水千山只等闲。C、悟“更喜”更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（1）理解“更喜”联系前面诗句，细细琢磨。（翻越了五岭和乌蒙，渡过了金沙江，夺下泸定桥，这一切他们都曾乐观的面对，虽然如今面对的大雪山终年积雪，绵延千里，但他们依然乐观；不放在眼里。翻越了岷山，意味着长征即将胜利。谁不高兴呢？）（2）小结：红军是英勇的，红军是乐

8、观的，难怪毛泽东会那样豪情万丈地赞道读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四、总结全诗，拓展延伸。1.让我们用毛主席的一段话对长征做个总结。2.通过这一课的学习，同学们得到什么启示？3.拓展延伸，交流所搜集到的毛泽东的其他长征诗词，说说毛泽东诗词的风格。板书设计： 远征难25七律长征只等闲英勇乐观教后记：6.狼牙山五壮士教学目标：1.会写本课生字，认识文中的注音生字，理解生词意思。2.朗读课文,用小标题概括各部分内容.并讲述课文故事。3.品读语言，抓住关键词句,体会五壮土的英勇气概。4.了解作者采用点面结合写场面的方法,体会其好处。教学重难点：1.了解作者采用点面结合写场面的方法,体会其好处。2

9、.运用点面结合的方法描写一个画面。课时安排：1课时授课时间： 月 日教学过程：一、揭示课题，激发情感1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。2.揭示课题： 狼牙山五壮士 理解的“壮士”的意思后再读课题。二、复习听写词语 1. 听写词语：寇：注意与“冠”区分。 “抡”与“抢”区分开。“悬”不要读成“县”。 理解

10、部分重点词语：认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。居高临下昂首挺胸全神贯注 斩钉截铁热血沸腾惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈 坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落 三、再读课文，梳理顺序 11941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，边读边思考：这篇课文按什么顺序写的? （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。） 2.指导编列小标题：课文的25自然段，可以分为三部分，分别写的什么？用简练的语言概括。 （接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖 ）3.小结：文章按事情发展

11、的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。四、精读课文，加深感悟（一）研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强1.五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。2. 自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子。想一想，怎样才能读好这些句子。3.讨论交流，抓住句子中关于人物的动作、神态等关键词语以及由此产生的联想，体会人物的英雄本色，伺机指导朗读。PPT出示句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好

12、使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。4.伺机指导朗读。（1）现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？（齐读，读得雄壮有力。）（2）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ln）一个圈”，这里，抡读“ln”，而不读“ln”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是（是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量。）（3）绷，是一个多音字，不读bng，而读bng，表示“强忍，板着”的意思，这个词更体现出两个小战士的专注和庄严。指名读。（4）如果你们能够阻击敌人，那么，

13、主力部队可以安全转移，群众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？（男生读四个句子，女生评价。）（5）小结评价：读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前。这一段，作者既关注了群体，更是抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的英勇，体会到他们对敌人的仇恨。这样写有什么好处呢？5.总结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的（生齐读课题）狼牙山五壮士（二）研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧1.引读：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩

14、护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路（PPT出示句子，学生接读。） 一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 2.指导提炼概括：把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？（选择） 3.指导朗读：这不是一般的选择，而是生死抉择。（1）具体是怎样的选择？如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？（2） 面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉

15、截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读） （3）你从中体会到了什么？（战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ）4.引读，深入体会五壮士的毫不畏惧。（1）在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路，他们选择了悬崖峭壁，选择了把敌人引上绝路（也就选择了把自己逼上绝路。）（2）他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队（也就选择了把死亡的危险留给自己。）5.小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是毫不畏惧的（生齐读课题）狼牙山五壮士（三）研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈1. 战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也

16、打完了，他们怎么做的呢？从哪些语句我们能感受五壮士的“毫不畏惧、宁死不屈”？2. 交流讨论。 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）指导理解“磨盘”，感受五壮士的英勇。（2）引导理解感悟：把石头比喻成冰雹，你认为作者这样比有什么用意？（石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇顽强，写出了他们对敌人的仇恨。）3.指导朗读这句话，感受人物精神。4.小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强，宁死不

17、屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士！（四）研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义1.指名朗读“英勇跳崖”部分。思考：五壮士是带着怎样的感情跳崖的？完成练习。五壮士胜利完成任务之后，带着 （ ） ，带着 （ ） ，带着（ ） 。昂首挺胸，相继跳崖。2.深入人物内心：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？你还体会到了什么？（对敌人的憎恨。）从哪看出来的？ 3.从另一句口号，你还体会到了什么？（对党和人民的热爱。）4.指导朗读：所以五壮士胜利完成任务之后，带着（胜利的喜悦），带着（对日寇的憎恨），带着（对党和人民的热爱）昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明

18、了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，大家一起深情地读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！4.小结：让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：狼牙山五壮士：马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才五、谈话拓展升华，再次激发情感1五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？齐读此段。2. 课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。板书设计： 顶峰歼敌 引上绝路 胜利的喜悦 痛击敌人 对敌人的憎恨 接受任务 对党和人民的热爱教后记：7.开国大典

19、教学目标：1认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。2能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。教学重难点：1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。2.难点：关注场面描写的方法。课时安排：1课时授课时间： 月 日 教学过程：一、导入新课，激发兴趣1出示“开国大典”的一段视频。导入题目，板书：7.开国大典2. 解释题意。“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼

20、。二、复习词语1.检查生字读音。政委（ zhng ） 宾客（bn ） 擎着（qng） 诞生(dn) 电钮(ni) 瞻仰(zhn) 聂(nie)荣臻(zhn)2.理解词语。擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。三、再读课文，整体感知1.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。第一段（14自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。第二段（510自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。第三段（1l13自然段）：写阅兵式的盛况。第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的

21、景象和群众队伍游行的情况。第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。2.归纳主要内容。课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。四、精读课文，加深感悟（一）学习课文第一部分1.读这段课文，你有什么感受？2.从哪些词语中体会到这些感受呢？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列）3.从重点词语句子中体会人们的思想感情。4.指导朗读。语调适宜、庄重而平直。（二）学习课文第二、三

22、部分1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？2.学生自由发言。3.教师小结并板书宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读政府公告阅兵式群众游行4.分析阅兵式的情况。出示课文第12自然段内容，自由朗读，思考：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？画出有关句子，写一写自己的理解感悟。预设一：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。预设二：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障

23、。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。预设三：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？（1）学生互相讨论、交流。（2）举例点评。有点有面，做到点面描写相互结合。 描写细致，有顺序。6.指名读一读5至10自然段，重点理解感悟第7自然段。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场3O万人一齐欢

24、呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音；经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指在开国大典上，毛主席宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了!”毛主席的这句话是向全世界人民宣告新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人，获得了自由和解放。因此，这句话有着伟大的历史意义，所以，在场的30万人一齐欢呼起来，全中过人民的心一齐欢跃起来。） 作者是如何向我们描述这个激动人心的场面的？这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到了长城内外，传到了大江南北，我们感受带了这声音由近及远，传遍了祖国的每一个角落。因为为了等这一天，有多少革命先辈献出了他们宝贵的

25、生命。这个声音还可能传到什么地方？人们会有人么样的反应？这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了农村，农民们（ ），纷纷（ ）；传到了学校，学生们（ ），都（ ）；传到了工厂，工人叔叔们（ ），纷纷（ ）；传到了祖国的角角落落（ ），到处（ ）。（三）学习课文第四部分内容1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。2.教师行间巡视，指导学生写批注。3.交流感悟。指导朗读。预设一：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。预设二：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。五、读写结合，抒发自己的感受虽

26、然历史已经过去了69年，但这一天，印在了你的心里，刻在了我的脑海中，千千万万的中华儿女都为祖国的母亲的独立感到自豪。今天，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化。（课件展示祖国今天的变化。）面对此情此景，你想说些什么呢？虽然开国大典已经（ ），但是（ ），我仿佛看见了（ ），我好像听见了（ ），我知（ ）。板书设计：7.开国大典会前：广场布置群众入场典礼：开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读政府公告阅兵式：检阅部队 群众欢呼群众游行：天上地上教后记：8.灯光教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。3.通过理解重点

27、词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。4.掌握学习课文的基本方法。教学重难点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、创设情境，激情导入1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文板书课题：灯光，我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？ 2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。（1）交流难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子

28、，在课本上画出来。学生勾画，同桌轮读。3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。）二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊）2.快读课文，小组探究： 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的

29、，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，

30、为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取）三、聚焦“

31、灯光”，理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利） 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了

32、谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）4.再现“灯光”。（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更四、拓展文路，深化主题1.最后的告别今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不

33、辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）2.主题深化这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。板书设计： 灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取教后记：9.我的战友邱少云教学目标：1.练习通过人物的

34、表现及周围的环境了解人物的内心活动。2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学重难点：1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。2.学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、诵读课题，启动情感用课件丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”-邱少云（课件）二、 整体感知，体验情感1.自

35、读课文，先谈一谈对邱少云的初步认识。（学生自由说）师：邱少云是自觉地严守纪律，不惜牺牲。课文中，找出最能表现邱少云严守纪律的词。从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？（1）同桌讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？并对其他答案随机点拨。教师总结过渡：“纹丝不动这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。（2）师：好，咱们先看邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在“潜伏隐蔽”过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？师：同学们讲得非常好，很全面。正因为我军离敌人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“一动不动”

36、前边又加了“必须”二字。邱少云为了战斗的胜利，隐蔽得很好。这是从隐蔽情况看出邱少云是自觉地严守纪律的，还从哪些地方可以看出呢？学习712自然段，体会人物精神。当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？ 思考以下问题：烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己？作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？这时，作者会想到什么？（3） 当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？（4）邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？（5） 邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？（6）集体交流，教师随机点拨3.练习感情朗读，体会作者的感受。师述：学到这里，我看同学们的心

37、也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读7-12自然段。4.学习13自然段（1）自读13自然段，找出这然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。（2）体会邱少云的内心活动。（课件）（抓住像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动与前文对照，从潜伏时间长环境恶劣作者的担心，邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）三、延伸表达，抒发情感1学生齐读第14自然，2课件比较句子，结合课文，理解“才”的意思3. 教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文师：同学们，能不能通过你的读，把你心中的感受尽情

38、地表达出来？4.师：同学们，邱少云的形象已经深深地印在了我们的脑海里，此时此刻，如果让你说一句碑文来纪念和歌颂他，或者你对他说几句话，你打算怎样说？师：（课件呈现碑文）：同学们，这就是邱少云的战友们碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！让我们全体起立，深情诵读。四、 课后练习，拓展延伸学了我的战友邱少云后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以邱少云叔叔，我想对你说为题目，把你想说的话写下来，好吗？板书设计： 9我的战友邱少云 环境描写 突出品质 人物精神 抓住细节教后记：口语交

39、际：演讲教学目标：1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。2.学习写好演讲稿。教学重难点：编写演讲稿。登台演讲，掌握演讲技巧。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、创设情境，激情导入1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。2.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。二、欣赏经典，初步感知1.播放演讲视频。北京大学刘媛媛寒门贵子。2.学生评价，谈观后的收获。（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）评价，并讲明

40、要作好演讲的要求：写好演讲稿；掌握演讲技巧。出示话题，做好准备1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。演讲的话题范围：科学 读书 家乡新貌 健康饮食3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？三、明确写法，编写讲稿1.讲解演讲稿的写法，出示要点。怎样写好演讲稿？观点要鲜明。选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。出示演讲稿事例，学生感悟。教师总结并板书：（编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强） 孝敬父母“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸”我非常喜欢这

41、首童谣，因为父母给了我无尽的爱。父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼

42、!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求

43、学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。4.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。四、学习技巧，登台演讲1.讲解演讲技巧，出示要点。演讲技巧语气、语调适当，姿态大方。演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。2.教师指导并板书： (登台演讲：停顿 重复 手势动作)班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）板书设计：演讲 编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力

44、强 登台演讲：停顿 重复 手势动作教后记：习作：多彩的活动教学目标：1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。3.把这次活动中的体会写下来。教学重难点：1.怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.回忆活动过程，学生充分练说。2.学生交流合作，描述活动过程，努力将活动写完整具体。授课时间：_月_日教学过程：一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分

45、享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）二、拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？1.让学生说说进入印象最深的活动。2.总结学生发言。体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。三、明确观察角度首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细

46、节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。四、回顾活动,确定中

47、心与材料1.通过对话交流唤醒学生(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么?(3)是活动哪一个阶段的场面?(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?五、

48、写作实践1. 明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。2.具体指导：选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。第二课时课时目标：1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。授课时间： 月 日教学过程：一、作文回顾，整体评价二、佳作欣赏，举例分析1.整篇2.片段 三、问题反馈，集体修改教后记：语文园地二教学目标：1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。2.了解“说”的几种不同表达方

49、式，并尝试运用。3.学会按照正确的格式创作书法作品。4.读懂积累一些古代的爱国名言。教学重难点：词句段运用（相同句式 “说”的不同表达方式）。理解并积累一组爱国名言。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、学习交流平台1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的

50、力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队

51、经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。2.学生交流。教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写）（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。（板书：点面结合）3.练习，认识“点”与“面”。（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“ ”画出来，“点”的描写部分用（ ）画出来。（2）学生反馈练习情况，教师评价指导。4.小练笔拔河比赛片段。请同学

52、们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画。二、学习词句段运用1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。出示：起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。2.学生小组讨论，说一说。3.教师小结，指导：这两个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。练习用相同的句式写句子。“说”的多种表达方式读句子，注意“说”的表达方式。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然