走进抽象艺术

1、第5课美术作品可以什么都不像吗？走进抽象艺术教学目标: 让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。能力目标: 1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。 2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。教学重点: 美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点.教学难点: 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点解决方法: 1、通过欣赏姐妹艺术音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品.教学过程：1、教学方法：课前学生从课本中任意选取一

2、幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。2、活动方式：采取教师引导、 师生互动的活动方式3、教学模式： 问题引入感受分析语言叙述课堂实践评价交流感受环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学课件阅读课文、分组探究学习活动；培养学生阅读能力教学引入课前小测：1、美术作品的基本语言元素有：_、 _、 _、 _。2、美术作品的基本语言方式有：1)_。2 )_。3)_。收齐后展示答案：1、点、线、面、色。 2、具象艺术、意向艺术、抽象艺术。进入主题：走进抽象艺术回顾第二课所学知识，在作业纸

3、上写出答案。做完后收。1、培养学生思考、提问的能力2提高学生鉴赏抽象艺术的能力毕加索与公牛的故事毕加索与公牛的故事。（艺术由具象走向抽象的过程）在播放故事前请同学们做一道排列顺序题：123456789 2）播放毕加索与公牛的故事。（动画视频）毕加索画公牛的全过程，以及在绘画的过程中毕加索思维的变化。 3）展示正确的排列顺序：4、9、5、3、8、1、6、7、22、请学生结合故事归纳半抽象的定义。 展示定义：对自然对象的外观加以提炼 或重新组合，因此被称为半抽象作品。对比半抽象定义回答纯抽象定义。纯抽象：完全舍弃自然对象，创作纯粹的形式构成，因此被称为纯抽象作品。思考排序方式，用笔记下自己认为正确

4、的排列顺序。观看故事，了解艺术由具象到抽象的演变过程及艺术为什么会走向抽象。用自己的语言归纳半抽象的定义。对比半抽象定义回答纯抽象定义 。（激发学生学习兴趣）让学生通过视频资料了解艺术由具象到抽象的演变过程及艺术为什么会走向抽象。两种抽象纯抽象艺术包括两种类型：冷抽象和热抽象 1）请学生欣赏作品了解两种抽象艺术。 2）结合作品百老汇的爵士乐 蒙德里安（荷兰）理解冷抽象：作品展现的是一些冷静、规则的几何构成。 3）结合作品小小的喜悦 康定斯基（俄国）理解热抽象：作品以抒发情绪为主的、形多变，显得热情奔放。 4）展示抽象艺术作品，学生分出类型。 根据以上所学知识归纳抽象艺术的定义抽象艺术指艺术形象

5、大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。欣赏作品，凭自己的感觉给作品分类。结合具体作品分析冷抽象作品的特点。结合具体作品分析热抽象作品的特点。欣赏作品，运用刚学知识区分两种类型作品。用自己的语言给抽象艺术下定义。结合作品了解两种抽象作品。鼓励学生大胆的说出自己的感受。提高学生的语言组织能力归纳能力。线的表情线的表情。选择题：（对号入座）兴奋 (B)悲哀 (C)轻松 (D)烦躁 线可以表达我们的情绪和感受。根据自己的感觉做题，并简单说明理由。鼓励学生有自己的独特见解，有助与发展学生的个性。听音乐画音乐 听音乐画音乐 要求：根据所听到的音乐，用抽象的符号表现出符合所感受到的音乐效果 。 展示学生作业，其他同学猜他所要表达的感觉。 教师小结：我们现在可以用抽象的艺术形式来表达内心的感受，但并不是每个人都能画出抽象艺术作品的。因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意涂抹都可称之为抽象艺术的。这就要求我们不断的学习，通过学习，我们不仅可以理解抽象艺术，而且还能创作出自己的抽象艺术作品。听音乐命运交响曲画出自己感受到的音乐效果。用抽象语言表达内心的感受，给学生创新的机会。走近大师 播放康定斯基简介及绘画。（通过配乐形式自动播放）通过观看视频资料了解康定斯基，加深对热抽象作品的理解。以轻松的形式巩固本节知识。开阔视野。教学反思：本节课中融入了大量的视频以及图片资料，激发了学