信息技术在幼儿美术教育活动中的应用与思考

1、浅谈信息技术在幼儿美术活动中的应用摘要：随着信息科学技术的迅速发展和普及，现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。幼儿园美术教学中,适时、适量、适度地运用多媒体，不仅使幼儿在教学过程中欣赏到更多更美的物象，为其审美素质，思维能力的提高提供了可靠的物质基础，而且能全方位的调动幼儿主动学习的积极性，为创造型人才的培养打下坚实的基础。因此，信息技术在幼儿美术教育活动中的应用是幼儿园美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形势。关键词:信息技术;幼儿;美术活动;应用;作用一、信息技术为幼儿美术活动的实施开辟了广阔的空间，具有必然性。 幼儿美术教育的目的，是促进幼儿身心的全面发展，培养幼儿的美术学习兴趣。因此

2、，幼儿美术教育必须在良好的文化环境中进行，使幼儿体验美术活动的乐趣，提高幼儿观察事物和获取美的能力。传统的美术教育活动中，我们教师也能够做大量的课前准备工作，展示图片、照片、实物等教学用具，但是教师不能为每一位幼儿提供充足的观察机会，发现风景和生物。信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，使美术活动手段向多元化发展。如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，为幼儿美术活动的实施开辟了更加广阔的空间，帮助孩子们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化，满足幼儿个体自我发展的需要，实现促进幼儿智力发展的目标。例如：彩虹

3、是一种孩子们喜爱的自然现象，但这种自然现象只有在特定的天气条件下才能生成，不是任何时候想看就能看得到的。我们的老师在进行本次教学活动之前，利用电脑网络查询了与彩虹相关的视频录像，在活动中通过投影仪播放给孩子们观看，增加了孩子们的直观感受，使真实的彩虹现象在孩子们的脑海中留下了最美丽的第一印象。在延伸活动中，教师制作了彩虹桥，请孩子们将赤橙黄绿青蓝紫七种颜色按顺利排列摆放，孩子们即认识了各种颜色，又加深了对彩虹的印象。 二、信息技术优化了幼儿美术活动过程，具有可行性幼儿美术活动作为一种创造性的活动，需要发挥幼儿的想象力和创造力。但是传统的幼儿美术教育活动过程中，存在很多不利于幼儿想象力的提高和发

4、展的问题。以幼儿绘画为例，绘画是幼儿天性的体现，也是幼儿思想和情感的特殊表达方式。幼儿阶段，在绘画中其自由、单纯和无瑕的思想不受任何真实的限制，也不必遵循任何的规律，所以美术绘画活动充分体现出幼儿的幼稚、梦幻和荒诞的特征。但是传统的绘画活动中，教师首先展示绘画作品，然后对绘画技巧进行讲解，这样就使得幼儿画出与范画一样的作品。这种在绘画内容、绘画形式和绘画色彩方面的相同，严重阻碍了幼儿的发展，影响幼儿想象力的提高和发展，甚至扼杀了幼儿的创造意识。信息技术在幼儿美术活动中的应用，有利于幼儿美术活动以游戏的方式进行。教师运用信息技术，为幼儿创造良好的美术活动氛围和情景，激发幼儿的创造潜力。如“小蝌蚪

5、找妈妈”的绘画活动，美术教师运用相关课件，为幼儿创造良好的故事情景，于是幼儿充分地发挥自己的想象力，对小蝌蚪经历的环境进行绘画描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活动进行的整个过程中, 幼儿积极参与的热情能不断挖掘他们的创造潜能。各班级教师将美术活动搜集、整理、制作的辅助资料（图片、动画片、视频短片、课件等），统一集中保管，为幼儿园的美术活动积累了可以共享的教育资源，教师利用信息技术的教育手段，突破时间和空间上的限制，圆满地完成每一次的美术教育活动的工作任务。 三、信息技术在幼儿美术活动中的有效应用。 1、利用信息技术，培养幼儿感受美、鉴赏美的能力。 幼儿通过对自然美和美术作品等视觉世界进行欣

6、赏和评述，逐步形成审美趣味，提高美术欣赏能力。传统的美术欣赏活动，最让教师为难的是缺乏资源，幼儿除了听教师介绍之外，几乎没有其他的信息来源，因此幼儿不知道怎样欣赏，更不知道怎样评述。信息技术的应用，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了幼儿主动参与的热情。在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，引导幼儿学习在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解具体内容。如中国民居、动物世界、大师画牛等欣赏活动，通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到提升幼儿欣赏与评述能力的目的。 2、利用信息技术，引导幼儿积极参与学习的

7、全过程，充分发挥幼儿的主体精神。在美式教育活动中，教师利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学小鸟，你好！、动物王国等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极参与学习的全过程，激发想象力和创新意识，积极参与学习型活动， 充分发挥幼儿的主体精神。信息技术在幼儿美术教育中的应用，符合幼儿的爱玩本性，幼儿可以自由地选择和操作，同时依据自身的兴趣和意愿来选择美术活动和合作伙伴。教师可以为幼儿提供更多的

8、几何图形，倡导幼儿自由组成合作小组，进行各种美术活动。如美术教师根据幼儿的这一特点，设计出的美术活动“小小绘画家”中，老师展示出实物图片：水杯、大象、小鸟等，再给每一位幼儿分发画笔，让他们做自主写生的绘画家，要求每一位幼儿都将这些景观绘画出来。同时，美术老师也参与其中，将这些景象绘画出来，并通过多媒体技术展示出来，共同欣赏交 。 3、利用信息技术，帮助幼儿在演示时表现作品美，在创作中突出个性美。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。幼儿美术尤其注重感受、体验和游戏等灵活的活动形式，使看看、画画、做做、玩玩融为一体，还特别要求选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的

9、事物，发展美术构思与创造能力。这一学习领域主要是让幼儿运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展幼儿的艺术感知能力和造型表现能力。在“世界著名建筑物”欣赏活动中，传统的手工绘制过于纷繁复杂，难以实现预想的构思，幼儿的设计往往以失败告终。许多幼儿因为绘图过分繁复而失去耐心，画不出精致的作品来。与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点：首先在Word中插入自选图形，通过“复制”、“粘贴”获得若干基本图形，然后随意移动组合。幼儿可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形“组合”在一起，复制到画图软件

10、中，并填上自己喜爱的颜色。这样的设计轻松而得心应手，容易实现预想的效果，从而提高了幼儿学习的兴趣，增强了自信。 再如用废品泡沫拼砌我的新家，活动前先摄录一些优美的环境与建筑物，活动中引导幼儿赏析、交流与感悟。再用摄录投影等方法表现设计制作过程。在学习图案、封面设计等内容时，可以根据教学需要，设计制成教学课件，分层次地展示不同的色彩配置、引导幼儿比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、旋转及色调调整等，进一步开阔幼儿的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性，调动幼儿学习的主动性和积极性，引导幼儿利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设

11、计形式和各种特效的处理，使信息技术教育与美术设计意识与应用，都得到互相促进、互相提高。利用信息技术，在美术活动中发展幼儿的综合实践能力。 综合性的提出是美术课程改革的重点与难点，体现了美术教育要真正实施素质教育的重要性。综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教育与其他学科的联系结合，并且与现实社会，现实生活联系起来。信息技术的应用，既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。 随着信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。借助信息技术的有利因素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导幼儿主动进行创造，因此，教师可以根据美术教学内容，设计制作

12、必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。幼儿则可以通过引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣。还可以让幼儿结合语言、音乐等学科，开展综合性的学习，如练习给儿歌、故事等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。引导幼儿借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中做到主动请教他人，并积极与伙伴、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。 5、信息技术的应用，为幼儿的美术活动提供了更多的认知和学习途径。现代信息技术的组合，直观、形象、生动、多角度、立体式地展示了美术教育活动的内在规律，在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，有机地与其他学科联系和交互影响，使美术课堂教学耳目一新，具有新的突破。同时通过投影屏幕，为幼儿提供了包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌，培养了幼儿的观察力，加强了记忆力，开阔幼儿的视野，发散