2020年停课不停学网络教学心得

1、2020停课不停学网络教学心得2020停课不停学网络教学心得1、抵触无益，现学现卖接到“停课不停学”的通知后，说实话，我确实有一点抵触情绪，靠着 一部手机怎么开展网络教学？然而，抵触和焦躁，并不能解我燃眉 之急。我只好尽快行动起来，迎难而上。我首先按照学校通知，自己摸索u学习通”的使用方式，试着 激活了自己新学期任教的两门课程：学术英语写作（2个班）与语言与社会（1个班）。 利用手机上的应用程序WPS制作课件（为了解锁全部 功能，咬牙买 了超级会员，不过这是值得的。WPS上的各类功能确实极为方便，比如 “图片转文字”、“录制网课”、“语音速记”、“输出为长图片”、“拍照扫描”等）。在网课建设过

2、程中，我每天都需要注意多个教师群，默默学习 每个群里给出的授课经验与教训。说实话，依托网络平台教学 确实 费时更久，熟悉平台需要时间、上传资料受网速卡顿需要时间、思 考如何保证线上教学顺畅更费时间，等等。简单准备一个lecture 一般就要花费三天左右。在度过了单一依靠“学习通”建课多有失 败的一周后，我决定“取长补短，自力更生”，逐渐摸索出自己比较得心应手的网课教学方法：学习通+微助教血 群语音屏幕分享）具体而言：我主要利用U学习通”上的u章节”、“作业”与U讨论”三个模块。按u章节”粘贴知识要点截图、上传音视频与延 伸阅读文献等，用于辅助学生预习，下载教学相关资料；按“作 业”与“讨论”模

3、块设计课后作业、发起话 题讨论、反馈作业批阅 意见等。这里特别想分享一下，学习通”在作业U发布”上的便 捷功能：教师可以设置作业U开始时间”和U结束时间”，特别是u结束 时间”，可以杜绝学生不按时交作业的坏习惯，错过了截止日期， 就不能再提交作业。在U答案查看”方面，可以设置u教师批阅 后”系统自动让学生参考答案，这 样一来，学生就可以结合教师的 批阅意见与参考答案，自我反思答题上的失误。U督促未交学生”这 个功能允许教师设置作业提交时间结束前多少小时系统自动提醒未 交学生。U微助教”其实是我一直最偏爱的助学平台，用的时间最 久9也最为熟悉。因为我不知道等疫情结束后，U学习通”是否还会像现在这

4、样允许每 位老师继续免费建设自己的网络课程。对此，我是比较担 忧的。因 此，我会把上传到“学习通”的教学资料备份上传到U微助教”平台上，以应对未来教学转为线下的情况。另外，我主要使用了 U微助教”如下功能：（1）签到功能。用此功能一是为了考勤，二是为了在QQ群直 播间隙核对学生在线情况，尽量不落下每一个学生。（2）随机点答功能。学生都在我看不到的屏幕另一端，为了督 促学生专心听讲，这个随机点答系统会让学生时刻有一种紧迫感。 这里要为我的学生点赞，三个班至今还未出现被随机点答抽中却答 非所问的情况，说明大家都在专心听课。（3）激励功能。对于被随机点答的同学，“微助教”允许教师 根据学生回答情况给

5、出u糟糕” 、u继续努力” （1星）、“ 一般（2星）和u很好（3星）四个等级的奖励 分。打分 时，界面对全体同学可见，形成一种peerpressure，而 且一个学期 下来，可以实现“痕迹管理”，记录每一位同学的课堂参与情况。（4）课件共享功能。“微助教”的课件共享有两个选项：允许下载和允许浏览。我一般选择后者，即只允许学生浏览课 件，不授权下载。这样一来，既能方便他们课后随时复习参考，又 能保护老师的课件不会被学生随意流传至百度文库等其他平台。QQ群语音+屏幕分享，我想现在很多老师都采用这种方 式，具体使用办法在此就不再赘述。但特别想提的一点是，QQ群屏 幕分享有两种方式：全屏分享和局部分

6、享。在局部分享模式下，老师可以选择不 分 享自己的电脑任务栏、浏览器页面打开情况等。此外，局 部分 享也 有助于使用PPT的“演示者视图”模式，老师添加在PPT备注里的 讲课提示，就可以仅老师自己可见，保证讲课的顺畅。2、发挥学生主观能动性网课开始前，在预先建立的QQ群中， 请学生自愿报名做助教。我的三个班学生都很积极，助教很快就确 定好了。起初，因为有学生随意进群或旁听，使得真实上课人数与 教务系统名单总是不一致，助教的职责主要是帮助老师核实班上的 上课人数和学生姓名。三位助教的效率非常高（远比我拿着手机， 在纸上先誉抄学生名单，再核实学生情况，效率高多了，）。助 教的另一职责是网课进行过程

7、中，随时提醒 老师屏幕分享消失、语 音偏低（或失声）等教学故障。在这方面，助教也很好地履行了自 己的职责。只是令我愧疚的是，这三位助教目前都是无偿劳动，只 好友情后补。我一开始对网课并不抱有太大的乐观，但是从这四周学生参 与课堂与完成作业的情况来看，令我喜出望外。以我在“学习通”上 设置的话题讨论为例，学生非常积极参与，而且给出了较高质量的 回复。教师可以对学生发表的意见点赞或打分，向学生传达教师对 其所提供见解的认可程度。3、技术理性与教学初心不得不说，网络教学着实让我学会了 很多新技能。比如，录屏软件、视频转换软件网课录制、如何控制麦克风角度以保证通话清晰，等等。在经历了网课初始阶段的手足

8、无措后，随后便感觉自己的技 术 理性有所加强。我个人感觉这一次网络教学带给我更深的体会 是：线上教学技术繁多，各大平台各有优势，令人眼花缭乱，然而，一线教师始终不能乱的是教学初心：对学生的爱。换言之，线上教学的各种软件和程序令课堂实现 了多模态呈现，多样纷繁。但如果教师不在备课环节更加细致，在 授课过程中把控互动的效率，以及在课后有效反馈作业批 阅意见， 会让学生觉得他们只是在参与一场网络运动，而不是在 追寻知识。以加强备课环节的细致程度为例。面对疫情期间所发生的各种 热点事件，我努力把它们与课堂教学内容相融合。比如，在学术英语写作课上，结合学界讨论较多的“把论文写在祖国大地上，我在U学习通”上发起了一个话题讨论:U在你看来，中国本土科研成果首发，应用英语还是汉语撰 写 论文发表？ ”两个班的同学积极回帖，涌现不少真知灼见。再 如， 针对 武汉中心医院艾芬医生报道的微信圈多语接力传播事 件，我 在语言与社会课上增加了一次warm, up,以此事件为例弓I导学 生思考语言与社会的互动、网民语言能力对政府治理能力提升的推 动等问题。通过这些备课内容的增补，我希望传达给学生这样一种 理念：知识学