体育教学计划制定

1、体育教学计划的制定武汉小学 卢琼 2013年7月23日 现行的体育课程改革自一开始就明确提出了关于目标与内容的关系问题，即现行体育课程标准由过去的以规定教学内容为主的教学大纲，变成了以目标和内容标准为主的课程标准，对教学内容不再作具体规定。 以往教学大纲具体规定了体育教学的内容和比例，教师实施课程时的教学设计是围绕大纲规定的内容体系进行设计、设定的，完全是教学体系而制定的相应教学目标，换言之是为教学内容服务的。 一、学年教学工作计划的制订（一）制订学年教学工作计划的思路 全年教学计划也称学年计划或年度计划。它是以学年作为单位，按照国家课程标准。结合学校实际情况和师资状况和传统优势，针对学生特点

2、，确定学习目标，选择达成目标和时数，合理地分配到两个学期中去，确定每学期学习成绩评价的内容与标准，对全年的教学工作做出科学安排。全年工作计划是制定其它各项教学工作计划的基础，对全年教学工作起指导作用。因此制定全年体育教学工作计划，应有一定的预见性和前瞻意识。 合理 可行 系统 全面 （二）制订学年教学工作计划的方法和步骤1分析研究学生的基本情况，加强计划的针对性。2依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定学习内容。3根据学年、每周授课时数和季节规律，分配好两个学期的内容。4. 根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。全年工作计划范例3.doc二、学期教学计划的制定制订学期教学计

3、划的方法和步骤：1.结合学生实际以及整体的课时情况，对各教学内容的时数进行调整和补充。2.要根据时间、季节、学生的具体情况灵活安排。三、单元教学工作计划的制定 单元教学计划，是按照某一水平教学阶段的教学计划，把一项学习内容的学习目标、教学重点与难点、教与学的方法和手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、教学资源开发等因素，按照课次相互衔接、科学系统地进行编排的计划。 （一）制订单元教学计划的方法与步骤1依据该学段领域和水平目标的要求，按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定，提出每次课的目标要求和教学重点。2结合学生的增况和教学设备条件，安排教法步骤和组织措施。3. 分析重难点。4最后一次课

4、进行终结评价。（二）单元教学计划示例 单元计划.doc合作类游戏单元教学计划设计说明.doc生存自救教学单元计划设计说明.doc小篮球:“运球” 教学单元计划设计说明.doc少儿瑜枷操教学单元计划设计说明.doc 技巧:“纵叉”教学单元计划设计说明.doc四、课时教学计划的制订 课时教学计划也称教案。它是依据学段水平目标规定的学期教学进度和内容，以及单元教学计划中的课时学习内容制订的教学实施方案，是教师组织课堂教学的基本依据。 课程标准下的体育课程设计的程序一般为：依据（课的目标）结合（学生的生活体验）创设（一定的情境）通过（学习内容）引导（学生采用主动的学习方式）获得（成功体验）达成（学习目

5、标） （一）、课时计划（教案）的特点 1、对体育课堂指导性最强的教学文件。2、用分秒来计算的具体教学文件。3、包含内容最多的教学文件。 （二）、课时计划（教案）的分类及格式 课时计划（教案）分为理论课（室内）、实践课（室外）计划。从实践课的类型出发，体育课教案可以分为教学课和考核课计划。 课时计划（教案）的书写格式 以2010年全省第八届中小学体育教学评优活动为例，部分参评教师采用了“纯文本”格式、“箭头指示” 格式、“块状表述” 格式等形式书写，有一定的新意，但不够清晰和完整。“表格”格式的课时计划是体育教学工作者在长期实践中总结出来的一种具有直观、清晰、简明等优点的表现形式. 我们建议体育

6、课时计划（教案）的书写形式使用“表格”格式重点推荐格式武汉市目前统一的格式。优点：简洁清晰，一目了然，便于操作。实践课教案1、文字式教案（简介） 按教学程序编写，具体形式是： （1）学习内容 （2）学习目标 （3）任务要求、重难点 （4）场地器材 （5）教学步骤 （6）预计练习密度 （7）预计运动强度 （8）课后记编写教案的基本要求： 目标具体 要求明确 重点突出 组织严密 手段多样 预计合理 场地适情 文字简练（三）、编写课时计划应注意的几个关系：1、左右关系 2、上下关系3、对应关系4、粗细关系（四）、课时计划（教案）的基本要素：在设计的过程中，有几个要素必须精心设计，一般包含学习目标、学

7、习内容、课的结构、教学过程与方法、时间安排与练习次数、运动负荷与练习密度、场地器材、课后记等。学习目标 从以上表格我们可以看到，体育学习目标应该是能够感受到的，活生生可实现并值得实现的具体化目标。 学习目标是教学设计中最先要考虑的因素，即教什么与学什么？如何教与如何学？是一节课的教学必须达成的目标和学生通过课堂学习后掌握程度的目标陈述。学习目标应该是简单明了具有可操作性是可测评的（五）学习目标构成的三要素： 1、情境： 对学生行为或表现发生是条件的描述；情境怎么做、什么时间、在哪里、用什么。如在同伴帮助下、在老师引导下、运用小篮球。2、表现： 对学生可观察的行为或表现的表述；结果的表述要有行为

8、动词，如做出投篮动作、做出跳起动作等。3、评价标准 对学生的表现或标准最低限度的规定。70%的学生准确做出等。标准规定了可接受的行为水平。 我们在设置体育与健康课程的学习目标时，应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，包括运动参与运动技能、身体健康，心理健康与社会适应四个方面目标。在充分体现体育与健康课程的多种功能和价值，全面体育与健康课堂教学目标的同时，应结合具体的教学阶段、教学内容、体育课程资源、学生等情况有所侧重。细化课程标准目标三种策略： 1、替代策略 以自己设计的单元或课时中的某一主题、具体内容替代课标中的关键词，形成具体的学习目标。如将课标水平一中以“初步

9、学会篮球游戏” 替代“初步学会常见的球类游戏(如学习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习的球类游戏。”即可形成篮球游戏单元的一个学习目标。 2、拆解策略 将课标中的内容标准拆解为几个相互联系的细小目标。如将课标中“初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力。完成多种柔韧性练习(如完成横叉、纵叉、仰卧推、起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和立位体前屈握脚踝等柔韧性练习)”可以拆解为“80%的学生完成横叉练习，发展学生的下肢柔韧性”、“75%学生完成起成桥动作，发展学生腰腹的柔韧性”、“ 完成逐渐减少握杆距离的握杆转肩动作，发展学生肩带的柔韧性”等，即可形成“身体健康”教学中的多条具体学习目标。

10、 3、组合策略 以一个具体的单元和课时的内容将课标中分散在“身体健康”“心理健康与社会适应”等方面的目标融合到一起，形成学习目标，如将课标中学习目标：“改善体形和身体姿态。”和“全面发展体能”两个目标组合成为“通过跳绳的综合性练习，发展学生的下肢爆发力和塑造强健体格”。 书写目标时容易出现的几种偏差分析及矫正1、目标过大、过空，缺乏具体的可操作性案例1: 某教师在六年级制订“头上前抛实心球”第一课教学设计时, 目标是： 1.知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各种因素； 2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发展学生上肢力量和身体协调素质

11、。 分析： 本课目标,无论是知识目标还是技能目标，太广,过大,有着泛化的效果，缺乏实际课次的针对性, 也就是说教学中缺乏教学的主要部分, 重难点在教学目标中没有很好的体现，甚至把“投抛练习教学内容”的总目标作为本次课的目标, 缺乏可操作性。 “知识目标”应修改为: （学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各种因素；） 知识目标：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势, 知道头上向前投抛时, 身体的用力动作和必要的安全措施；“技能目标”应修改为: （通过学习、练习，掌握前抛实心球的技术，发展学生上肢力量和身体协调素质。） 技能目标：通过教学活动,掌握握球方法和头上前抛

12、实心球的预备姿势70%以上学生能正确的用力，达成个人学习目标，并能安全地进行练习。2、情感目标形式化，在实践中难以实现案例： 某教师在高年级制订投抛运动“头上前抛实心球”第一课教学设计时，情感目标是：培养学生的组织性、纪律性，培养学生的合作能力，互帮互学及社会适应能力。应修改为: 通过练习，使学生加强组织纪律；产生互帮互学的学习氛围，培养良好的合作意识。（六）课的结构： 采用传统的“三段式”为多 以全省第八届中小学体育教学评优活动为例，许多参评教师在课的结构上存在追求新奇名称、过于强调情景、分段结构名目多（有的分到6部分）、采取简单的数字分段法等现象。如：四段式的“热身篇、实践篇、拓展篇、快乐

13、篇”；五段式的“激发情趣、展示自我、能力提高、美的熏陶、放松情绪”等，这些分法缺乏逻辑性、依据不清。准备部分、基本部分、结束部分是体育课教学的基本规律，我们提倡课时计划（教案）的结构采用“准备部分、基本部分、结束部分”三段式的基本结构。 （七）实施过程与方法： 教师、学生活动、组织与要求（包括技术动作、安全提示等）。它实际上是教学方法和教学步骤的复合词，是指教、学、练的有机结合及其有序过程。（八）重、难点及要求： 教案应该明确教学的重点和难点，并有相应的教法与学法措施教学目标与教学内容确定之后，每一节课的教学重点，难点应该十分明确，采用的教法、学法应该具体，有很强的针对性和实效性。教学的组织形

14、式必须为教学内容和达成的教学目标服务。要求： 体育课教案中的要求是指教师对学生提出的基本愿望和条件。它包括教学过程中教师对技术规格（标准）、教学组织（包括思想品德和个性培养）以及保护与帮助、部位、用力时机等的要求。在教案中，一般在教法之后提出要求，有时也可以分别对每一次练习或组织提出要求。对比赛和游戏教师习惯用“规则”代替“要求”进行描述。 难点： 教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。重点: 体育课教案中重点的涵义有两种。其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重

15、要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。其二是体育课的重点。它是指一节课的主要任务或主要教材，一般而言，短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此，一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中，体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。（九）时间安排 科学合理地安排好体育课内容的时间，是每一个体育教师天天都要解决的问题，很值得大家去研究。1、根据教学内容性质确定时间段2、根据教材特点安排时间3、巧用队形和场地节省时间4、合理的分组教学利用时间5、适当安排机动时间（十）预计运动负荷与练习密度： 指负荷量和负

16、荷强度。负荷量的控制包括，练习的次数、时间、 组数、距离、高度和远度、重量等。 在教学实践中如何落实这两项指标呢？关键要预设好每一项内容的练习时间和重复的次数，如果练习时间和重复的次数得不到保证，密度和运动负荷可能落空。比如关于走和跑就是距离和时间上的控制；跳就是次数和高度或远度的控制；投掷就是次数或器械的重量的控制。负荷强度的控制是指练习的用力程度。走或跑的练习使自己的心率达到次每分，并维持一定时间；跳跃和投掷的练习的次数、高度、远度、重量要量力而行。（十一）备课中会用到的行为动词及名词：参与 能够 能让 能使 通过 了解 体会 体验 启发 启示 指导 引导 探讨 探究 发现 发展 展示 掌握 促进 提高 调动 培养 养成 激发 动作 完成 达到 表现 形成 锻炼 利用 建立 模仿 运用 加强 增强 享受 尝试 满足 巩固 认真 共处 相处 合作 尊重 帮助 支持 感受 感悟 领悟 创意 努力 规范 表现 结合 纠正 显现 进一步 对于 对应 对付 充分 突出 素质 能力