六年级上册《我的伯父鲁迅先生》（转载）

1、 我的伯父鲁迅先生 第二课时学习目标1、能从人物语言、动作、神态描写中感受品质；2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。自主学习要求：独立完成【读】快速浏览课文第223自然段；【想】在人物的语言、动作、神态描写中，哪些词句能表现鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多” 的品质；【画】画出关键词句。合作探究要求：组长带领/积极参与/勇于发言问题：你从哪个词句中看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多” 的品质？方式：以四件事为序，读自己找出的词句，谈理由。谈水浒传笑谈“碰壁”救护车夫关心女佣展示交流（为自己想得少，为别人想得多）谈水浒传 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好

2、。”展示交流（为自己想得少，为别人想得多）笑谈“碰壁”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）展示交流（为自己想得少，为别人想得多）救助车夫他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养了几天，把剩下的药和绷带也给了他。展示交流（为

3、自己想得少，为别人想得多） 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥而愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。展示交流（为自己想得少，为别人想得多）关心女佣她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”深受爱戴 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，

4、各色各样的人都有。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。小练笔例：一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。 巴金永远不能忘记的事情 前来吊唁的人很多，请从中选择一个人物，对他（她）的神态、动作、语言进行描写，表达对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。当堂检测独立思考快速作答一、把下列句子变成陈述句。1、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？2、这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？二、选择题（联系上下文或时代背景，选择正确义项）。 1、“哈哈！还是我的记性好。” （ ）A、伯父和“我”比赛谁的记性好，可以看出伯父童心未泯的性格。B、伯父委婉批评“我”读书不认真，可以看出伯父含蓄、幽默、风趣的性格。2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，选择正确含义的义项。（ ）A、天黑，路难走，人与墙壁容易碰撞；B、社会黑暗，与