活动方案解读

1、广州市教育局2015年1月15日2014学年广州市“一师一优课、一课一名师(mn sh)”活动工作会议共四十页2014学年广州市“一师一优课、一课一名师(mn sh)”活动实施方案解读广州市教育(jioy)信息中心共四十页提 纲背景与依据目标与任务活动(hu dng)的过程优课的界定保障的措施时间的安排共四十页一、背景(bijng)与依据共四十页 教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学过程的深度融合。应用是教育信息化的切入点，也是着力点，融合是关键点。 微观层面 教育信息化的核心是教学信息化，要求把信息技术与教学过程的深度融合落实到每位教师和每个课堂。 宏观层面 围绕考试制度改革、减负(ji

2、n f)、择校、均衡等，应用技术逐步破解改革难题。背景(bijng)与依据共四十页教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 （教师201313号） 要将教师信息技术应用能力作为(zuwi)教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。要通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。背景(bij

3、ng)与依据共四十页教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成20125号） 要提升职业教育工作者的信息素养，实施全国职业学校信息技术职业能力提高计划，提高校长(xiozhng)、教师和信息技术人员的信息技术应用能力；要定期举办全国职业院校教师信息化教学竞赛；要鼓励学校组织在职人员学习、应用和创新教育信息技术，逐步将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系。背景(bijng)与依据共四十页教育部、财政部、发改委、工信部、中国人民银行联合印发构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案 （教技20146号） 面向教育教学主战场开发优质数字教育资源，提升教师信息技术应用

4、能力和水平，推进在课堂教学活动中经常性、普遍性应用开展“一师一优课、一课一名师”活动，充分发挥学校和教师个性化资源(zyun)建设的主体作用，研究鼓励优质校本资源(zyun)广泛共享的政策，形成系统开发基础性资源(zyun)、有计划开发个性化资源(zyun)的新格局。背景(bijng)与依据共四十页教育部办公厅关于开展2014年度(nind)“一师一优课、一课一名师”活动的通知 （教基二厅函201413号） 根据2014年教育信息化的工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动，通过活动的开展，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲

5、授。 上好一堂能够利用信息技术和优质数字教育资源的课； 建设一支善于应用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍； 形成一套覆盖中小学各年级各学科课程的生成性资源体系。 背景(bijng)与依据共四十页教育部关于(guny)印发中小学校长信息化领导力标准（试行）的通知 （教师司函201497号） 校长是学校信息化工作的践行者。要遵守国家相关信息技术应用的法律法规，规范信息技术应用行为。要具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习、终身学习。要关注信息技术发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。 背景(bijng)与依据共四十页广东省2014年度“一师一优课、

6、一课一名师”活动方案 （粤教规函2014248号） 全省组织不少于20万名（约占全省中小学教师(jiosh)数的20%）教师在国家和省教育资源公共服务平台上“晒课”。初步形成“人人用资源、课课有案例”的局面。 形成一套覆盖义务教育阶段各年级各学科各版本的名师课程资源体系，小学和初中各学科30%以上的课程教材配有“同步名师课堂”，初步实现“一课一名师”。 初步建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的农村骨干教师队伍。背景(bijng)与依据共四十页背景(bijng)与依据 赛课：激励一部分骨干教师应用技术(jsh)备课和上课，起到引领性作用,但这种展示性应用方式不能形成教师全方位和课

7、程全覆盖的应用。 晒课：基于国家教育资源公共服务平台,教师提交一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源、课堂实录和评测练习。 优课：区（县、市）、市（地）、省（市、区）评选推荐优课。教育部采取专家评审与网络投票相结合的方式组织评选。国家信息化教学的系列活动推动信息化教学从展示性应用到常态化应用共四十页二、目标(mbio)与任务共四十页 充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；培育一支善于把信息技术融入教学活动的骨干教师队伍，使每课至少产生一个引领学科信息技术创新应用的名优教师示范课；促进优质数字教学资源的开发

8、与共享，逐步形成覆盖(fgi)全市基础教育各年级各学科以及中等职业教育关键专业的生成性优质资源体系，推进信息技术和数字教育资源在中小学、中等职业学校课堂教学中的有效应用和深度融合。活动(hu dng)目标共四十页 全市组织不少于1.8万名中小学、中等职业学校教师（约占全市相应教师数的20%）在广州“数字教育城”公共服务平台(pngti)上“晒课”。 在教师“晒课”的基础上，评选出约1000节市级“优课”，并在此基础上，根据国家和省的要求，再遴选出有代表性的课逐层向省和国家推荐。 本期活动将打造约100节有本地特色、有示范意义的市级“精品课”。主要(zhyo)任务共四十页全市中小学校(xuxio

9、)、中等职业学校(xuxio)各年级各学科教师活动(hu dng)范围共四十页三、活动(hu dng)的过程共四十页 教师“晒课”。教师在规定时间内登录或注册广州“数字教育城”公共服务平台，在个人空间的“活动与交流”中，点击“一师一优课”，可直接在省和国家(guji)平台上进行实名制网上“晒课”。网上晒课共四十页晒课内容具体要求备注教学设计包括教学目标、学情分析、教学内容分析、教学环节与活动、教学资源、教学评价等有关教与学的设计必填所用课件与相关资源包括用于教学的课件、学习资源（或资源链接）等必填课堂实录参加优课评选者为必选，技术标准见操作指南可选评测练习用于学生课前预习的诊断题、课堂效果检测

10、的练习题，或者课后学生拓展延伸的练习题必填网上晒课共四十页 “晒课”要求。教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现(zhnxin)数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重点难点等课堂教学内容。所提交内容必须是独立自主创作的，不得剽窃他人成果。网上晒课共四十页 “晒课”要求。为鼓励广泛参与，同一教师原则上只晒出一个课。越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、黄埔区、番禺区每个单位参加(cnji)“晒课”的教师数应不少于本单位教师数的25%，其余各区、县级市参加“晒课”的教师

11、数应不少本单位教师数的15%，局属学校参加“晒课”的教师数应不少本单位教师数的30%。网上晒课共四十页 “优课”推荐。在网上“晒课”的基础上，由各区、县级市及局属学校推荐出本单位的候选“优课”。各单位在推荐作品时，要兼顾各年级各学科的代表性。 市级评选。市教育局在区、县级市教育局和局属学校推荐候选“优课”的基础上，采取专家复核方式确认出1000节左右的市级“优课”和候选“精品课”。同时，按要求逐层推送到省和国家(guji)参加评选。遴选(ln xun)优课共四十页遴选(ln xun)优课单位名称候选优课（节）其中候选精品课越秀区10020荔湾区10020天河区10020番禺区10020海珠区1

12、0020白云区10020从化市6012增城市6012黄埔区6012花都区6012萝岗区6012南沙区6012局属中小学每校至少4节每校2节局属中等职业学校每校至少4节每校2节各区、县级市及学校候选优课、精品课名额(mng )分配表共四十页遴选(ln xun)优课 在遴选“优课”的基础上，市教育局根据各年级各学科的特点，再评选出约100节典型“优课”，由教研科研机构和教育技术机构合力指导，实施(shsh)对“优课”的优化改造，从而打造“精品课”。共四十页四、优课的界定(ji dn)共四十页优课的概念(ginin) 有专家对“优课”这样描述：优课指的是优质示范课例，包括一节课的教学内容设计、开发、

13、实施和评价等所有环节的记录。典型的优课案例通过多媒体技术，实现教学设计方案、教学课件、课堂教学视频、评测练习、教学反思等素材的整合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。一节“优课”应该从理念(l nin)、操作、策略三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。共四十页优课的特征(tzhng) 着重体现学科特点和信息技术应用的融合性 突出展现教师应用信息技术(jsh)及信息资源实施课堂教学的能力水平 有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容 体现学习环境创新的效度、协作学习的效度、探究学习的深度、师生互动的深度等共四十页学生教师 教学环境教学内容环境过程目标效果再造教学流程 重组(z

14、hn z)教学结构优课的特征(tzhng)共四十页优课的评价(pngji)评价指标权重指标描述教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。10教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。10反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。10教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生

15、成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。10注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。10关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、

16、文明得体。说明：该评价指标来源于教育部2014年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标（征求意见稿）共四十页理论(lln)的借鉴 学习环境新理论：美国教学(jio xu)设计领域著名专家戴维乔纳森在学习环境的理论基础强调学习是包括互动的意图行动反思活动的实践，学习是需要有意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践。因此，应该依据不同于传播学、行为主义和认知主义的本体论和知识论，来建立当代学习情境概念、社会文化概念和建构主义概念，从社会共享认知、情境学习、日常认知和日常推理、活动推理、生态心理学、分布式认知以及基于案例的推理来设计以学生为中心新型的学习生态环境。共四十页 联通主义(z

17、hy)学习理论：加拿大学者乔治西蒙斯提出了联通主义学习观，认为学习与知识是建立于各种节点之上，同时，学习无非是一种网络联结和网络创造物，不再是内化的个人活动，是联结专门节点和信息源的过程。这一理论体现了认知灵活性理论和随机通达教学的思想，认为学习应非线性的（内容非系统性、时间可碎片性、知识建构主动性等）。它适应社会结构的变化，解决网络环境下行为主义、认知主义、建构主义等学习理论均无法解释的学习现象。它将是一种适应当前社会结构变化的学习模式。 理论(lln)的借鉴共四十页培训(pixn)资源培训课程(kchng)可在广州“数字教育城”教师个人空间中的“学习与培训”中获取共四十页典型(dinxng

18、)案例案例资源可在教师个人空间中的“活动与交流(jioli)”的“师生多媒体创作天地”中获取共四十页五、保障(bozhng)措施共四十页责任部门工作内容责任人活动领导小组1负责活动全过程的组织领导、政策制订以及统筹指导2负责对活动实施监督指导3组织召开总结表彰大会屈哨兵局科研处1负责活动全过程的统筹协调2组织制订和实施活动方案3负责活动成果的推广应用谷忠鹏市教育信息中心1负责具体活动的组织实施2 负责为活动全过程提供技术保障和资源服务3负责相关技术应用的培训、指导工作，并开发相关的在线培训课程4负责“优课”拍摄的指导和“精品课”二次开发的技术指导5协助做好活动成果的推广应用工作6建立市级活动工

19、作Q群（141884109）和技术组张嘉志局基教处局职成处分别负责落实基础教育、中等职业教育领域的组织实施工作侯静敏黄学松局师资处、评估中心做好教师培训等相关政策的衔接和落实石建红徐文谦市教研院1负责为活动的开展提供理论和实践指导2组织开展相关业务培训和教研活动3组建学科专家团队，开展“优课”评选推荐工作4帮助教师总结凝练优秀案例和典型教学模式，推荐“精品课”朱华伟局财基处落实活动开展所需的各项经费骆翠馨活动(hu dng)分工共四十页激励(jl)措施 凡参加晒课的教师名单均在学校和教育主管部门备案，市教育局将根据各区、县级市及学校组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，颁发“优秀组织奖”。 对遴选出来的“优课”和“精品课”，由市教育局为其作者分别颁发证书(zhngsh)，并在今后职称评审、评优和晋级时作为参考依据之一。 对遴选出来的“优课”和“精品课”，可视为市级公开课。共四十页六、时间(shjin)安排共四十页时间阶段主要活动与任务责任部门2014年9月2014年12月筹备启动1研究制订