《认识图形》说课课件

1、小学数学说课第 一册 第 六单元 认识图形 一、说设计理念 新课标指出，数学课程不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建一个研究的平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲自经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学的思想和方法，培养学生的实践操作和创新意识。 理解图形说课课件 六、说教学过程 课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。充分利用“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动

2、，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松而愉快，学生的主体作用得到充分的表现，使学生真正成为学习的主人。 七、说板书设计认 识 图 形 长方体 正方体 圆柱 球 七、说板书设计认 识 图 形 长方体 正方体 圆柱 球 五、说教法学法 教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生充足的思考时间与空间实行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观点，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。 五、说教法学法 教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，

3、努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生充足的思考时间与空间实行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观点，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。 二、说教材 理解物体的形状和大小，是建立空间观点的基本内容。 教材第六单元理解图形所理解的 是最常见的四种简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。 其教学目的是通过学生“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动，理解生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相对应的名称，但不要求学生能表述这些几何体的特征。 三、说教学目标 1、通过学生在玩中观察和操作，初步理解长方体、正

4、方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这些形状物体。 2、培养学生动手操作和观察事物的水平， 初步建立空间观点。 3、通过学生的活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们的身边。 四、说教学重难点 使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、 球的实物与图形，并建立空间观点。 五、说教法学法 教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作交流，给学生充足的思考时间与空间实行学习，使学生切实感受物体的形状，发展学生的空间观点，同时也有助于学生养成主动地探索新知和合作学习的习惯。 认识图形说课课件 六、说教学过程 课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。充分利用“分一分”、“认一认”、“摸一摸”、“猜一猜”、“找一找”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松而愉快，学生的主体作用得到充分的表现，使学生真正成为学习的主人。教学措施： 1、活动“分一分认一认”。 2、游戏“摸一摸说一说”。 3、游戏“