继续教育考备课新技术答案

1、1 （上课）是教学进程的中心环节。2广义的备课，是指教师的自我装备、（自我成长）和持续性开展。3以下有关备课的说法错误的选项是（备课是写教案的进程）4（备课）是课堂教学的起点和基础。5 （教案）是教师备课形成的功效。6对于教案在教学实践中具有作用表述错误的选项是：（针对性）7下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是：（有对教学对象的分析）8新课程理念下的备课，实际上是以（学习者）为中心。9（教学目标）是设计教学进程的依据。10选择合理的（教学内容）是备好课的前提。11接受学习可以分为机械接受学习和（成心义接受学习）。12课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动）13教学进程看是

2、（师生交往，踊跃互动，一路开展）的进程。14解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方式是（学习课标）。15在对话-互动式的教学进程中，教师和学生的关系是（都是主体）16探讨学习实施的进程是（问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段）17校本教研的主体是（教师）18教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。19新课程主张课堂让学生至少有（2/3 ）时间的活动。20所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有（针对性）21备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划）三种教学计划。22 （课程标准）国家管理和评价课程的基础。182在个体与环境的彼此作用中，

3、通过必然的程序和方式将取得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。错183“不愤不启，不俳不发 “熟读精思“，”学思结合“”教学相长”是孟子的思想。错184公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。错185教学中心环节是运用知识。错186注入式教学的本质特征是以教学法为主。错187开放教学是现代学校教学的大体组织形式，它的出此刻教育史上是一大进步。错188集体备课并非是将各任课教师各自所写的教案装订成册。对189集体备课的前提条件是网上资料的多少。错190集体备课的功能应该定位为解决问题。 对191集体备课的有

4、效保证是制度建设。对192集体备课的思维指向是求同存异。对193在新课程理念下，中小学课堂教学的大体结构可以依照如下大体环节进行设计：问题情境-求解与解释 -成立模型-应用与拓展-回顾与反思。错194在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的进程、研究的进程。对195教学目标的准确性制约着备课的质量。对196教师的课堂教学的水平主要体此刻重点的突出和难点的冲破上。对197同课异构大体的流程是：方案设计-课堂行动-修正方案-评议反思-再次行动-再次评议反思-撰写 反 思案例。错198课题研究是教科研的核心和龙头。对199同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。

5、对200同课异构既可以用于校木研究，也可以用于校际之间的教研活动。对23美国课程专家古德莱德以为，课程具有五个不同的层面：（理想课程）、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。24 （教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。25当前，世界各国对教科书进行文本分析，一般是从教科书的社会性和（教育性）两个方面进行分析的。26人们对教科书进行文本分析的大体方式主要有比拟法、内容分析法和（因素分析法）。27教科书的（特色）是教科书质量赖以生存的灵魂。28事实上，相对教科书文本的内容来讲，内容（难度）是其核心和核心指标之一。29教科书文本的课程设计（风格）往往决定着教科书的开展方向。30经验型课程的教科

6、书一般是从（具体情景）动身。31 一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和（教学对象的整体水平）32 一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体此刻教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式 和（语言呈现方式）等等诸多方面33我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和（直线式编写）两种大体方式。34教师通过口头语言，系统连贯地向学生教授知识的方式属于（教学法）35教育进程主要矛盾的主要方面是（受教育者身心开展的可能性）。36按照一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（新讲课和巩固课）37 （课堂教学）是现代学校教学的大体组织形式，它的出此刻教育史上是一大进步

7、。38教师把实物、教具呈示给学生看，或向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而取得知识、开展 能力的方式，叫做（演示法）。39教师向学生表达事实材料或描画所讲对象的教学方式称为（讲述法）。40教学的任务之一是开展学生智力、培育能力，教会学生（学习）。41以学习小组为教学活动的大体单位，通过小组内成员的分工协作去到达小组一路目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）42我国古代论语中提出的温故而知新”教学要求，表现了（巩固性）教学原那么。43在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。44备学生的进程就是深切（研究）学生的进程。45备学生时必需坚持的几个大体原那

8、么是主体性原那么、不同性原那么和（开展性）原那么。46备课就是要学生的和未知之间搭建一个（最近开展区）。47 （布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手腕。48研究学生主如果研究学生的心理开展状态、认知的前提特征和（情感特征）。49传统教学手腕可分为两类：一是大体教学手腕，即教师凭借其自身的身体器官就可以完成的，二是（教 具）50在个体与环境的彼此作用中，通过必然的程序和方式将取得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己 的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）51 不愤不启，不俳不发熟读精思，学思结合教学相长是哪个教育家的思想。（孔子）52公开课是探讨课堂教学问题的集

9、体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（示范课）53教学中心环节是（领会知识）54注入式教学的本质特征是（把学生当做被动的容器，学生被动地接受知识）。55把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内 由一名教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（复式教学）。56教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律）。57教材的思想性主要指教学知识内容包括的（辩证唯物主义）观点。58 （难点内容）是造成学生成绩有差距的分化点。59 （教案）是教师在讲课前准备的教学方案。60教案的起点和落脚点都是为了（学生）。61良好的（学

10、习反应与调控），是确保教学目标得以实现的大体保障。62当前，中小学备课一般是依照（定量主备一定人主讲一集体评议一完善共享一复备教案-一课后反思）的 步骤来进行的。以下说法正确的选项是：63以（学生）的开展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。64 （备课）是上课的前提。65以下说法正确的选项是：（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续开展）66集体备课就是（是教师公共智慧的结晶）。67集体备课的前提条件是（个人钻研）68集体备课的功能应该定位为：（教案）69集体备课的思维指向是（求同存异）70集体备课的有效保证是（制度建设）71在新课程理念下，中小学课堂教学的大体结构可以依照如下大体环节进行

11、设计（问题情境一成立模型 一求解与解释一应用于拓展一回顾与反思）72同课异构大体的流程是:（方案设计-课堂行动-评议反思一修正方案一再次行动一再次评议反思-撰写反思案例）73课程变革可以在课程内涵的丰硕、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开。74新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技术、进程与方式、情感态度和价值观）75首倡教师作为研究者”的学者是（杜威）76多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）77以培育学生技术为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学 模式为（示范一仿照式）78在对话-互动”式的教学进程中，教师和学生的关系是（都是主体）

12、79校本教研的主体是（教师）80成立评价学生全面开展的评价指标体系必需包括（学科学习目标和一般性开展目标）81 （创新精神和实践能力）是咱们实施素质教育的核心点，也是咱们本次新课程改革的主要目标。82教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的（学生观）。83课程改革是推动素质教育的历史的（必然）选择。84课程改革是我国教育领域的一场普遍深切的教育（创新）。85新课程提倡培育学生的综合能力，而综合能力的培育要靠教师集体智慧的（发挥）。86新课程教学改革要求咱们首先确立起（与新课程相适应的、表现素质教育精神的教学观念）。87教育的根本功能是（增进人的成长与全面开展）。88在新课程改革中，

13、对课程含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形 课程四大类课程）。89新课程的培育目标应表现（时期的要求）90教育改革的核心是（课程改革）91教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）92我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面开展学说）93教师通过口头语言，系统连贯地向学生教授知识的方式属于（教学法）94各级各类学校或各个学段的教育目标是指（培育目标）。95基础教育及其培育目标的根本特性是（基础性）。96教育的特质是（培育人的社会实践活动）。97教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律）。98表现教育思想和教育观

14、念的核心是（课程）。99新课程的核心理念是（一切为了每一名学生的开展）o100新课程以为最重要的课程资源是：（教师）101教育的本质在于增进学生全面、健康、和谐、可持续开展。对102广义的备课，不包括教师的自我装备、自我成长和持续开展。错103备课就是写教案。错104特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。错105备课是对教学资源的开发、整合与利用的进程。对106针对相同的课题、同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方式、不同的设计风格、不同的实 施途径，到达一样的教学目标，叫再备课。对107课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。对108合理

15、的课堂教学结构有助于学生思维的全面开展。对109科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。对110优秀的教案不需要考虑板书设计。错111新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。错112教学目标是设计教学进程的依据，是课堂教学的总的指导思想。对113选择合理的教学目标是备好课的前提。错114目前，学生的学习方式归纳起来主要就可以够分为两种：接受学习和探讨发现式学习。对115对一样的学生，不同的教师必需采用一样的教学方式。错116 一堂成功的教学必然要运用多媒体教学。错117课程内容国家管理和评价课程的基础。错118美国课程专家古德莱德以为，课程具有五个不同的层面：理想课程、文本课程、

16、理解课程、实施的课 程和经验课程。对119文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。对120课程标准作为课程领域的大体准那么与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。对121教科书是教师教和学生学最重要的媒介。对122教师的教学生涯实际上是自我成长的进程。对123当前，世界各国对教科书进行文本分析，一般是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。错124人们对教科书进行文本分析的大体方式主要有比拟法、内容分析法和观察分析法。错125教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。对126事实上，相对教科书文本的内容来讲，内容结构是其核心和核心指标之一。错 TOC o 1-5 h z

17、127教学是课程传递和执行的进程。错128学习就是念书。错129研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大增进学生创造力的开展。对130教学进程是一种对话。对131学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。对132教学方式的优化就是指教师教的方式的优化。错133评师课堂教学应关注的核心是课堂上学生的状态。对134质疑就是让学生学会提出问题。对135学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对136改变原有的单纯接受式的学习方式，成立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教 学改革的核心任务。对137经验型课程的教科书一般是从公理、概念动身。错138 一般地，影响课程内

18、容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。对139 一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体此刻教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方 式和语言呈现方式等等诸多方面。对140我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种大体方式。错141在备课的具体工作中，备教材是核心环节。错142备学生的进程就是深切研究学生的进程。对143备学生时必需坚持的几个大体原那么是主体性原那么、不同性原那么和平等性原那么。错144备课就是要学生的和未知之间搭建一个最近开展区。对145课堂教学是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手腕。错146研究学生主如果研究学生的

19、心理开展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。对147本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的转变，提倡自主、探索与合作的学习方式，慢慢改 变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，增进学生创新意识与实践能力的开展。对148探讨学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对149从推动素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培育创新精神和实践能力为主要目的。错150启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方式。错151上课是整个教学工作的中心环节。 对152自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。错153在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。错

20、154研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大增进学生创造力的开展。对对155优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。对156教学进程是教师有目的、有计划、有组织地向学生教授知识的进程。错157解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方式是写好教案。错158开放教学是现代学校教学的大体组织形式，它的出此刻教育史上是一大进步。错159教师把实物、教具呈示给学生看，或向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而取得知识、发 展能力的方式，叫做演示法。对160教师向学生表达事实材料或描画所讲对象的教学方式称为讲演法。错161教材的思想性主要指教学知识内容包括的辩证唯物主义观点。对162基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。错163 一般地，任何一堂课都是多种教学方式的综合利用。