汉语言文学学习策略浅谈

1、汉语言文学学习策略浅谈汉语言文学学习策略浅谈对于汉语言的学习是对中国文化的不断传承下来的，影响着一代一代的学子，成就了不少的文化人，汉语言文学在社会的精神文化中起着重要的作用，在汉语言文学的不断开展中，也呈现出一些不同的形式和特点，也出现了一些值得关注的问题，如何抑制问题并且有效的学习应该注意学习策略。一、要认识汉语言文学学习的意义汉语言文学的学习是从小学接本文由论文联盟.LL.搜集整理触课堂开是就开始正规的进展学习，有的更早的有所接触，在幼儿阶段父母就会通过一些唐诗宋词给予孩子们一些语言环境的培养，背诵和记忆，提升文学感受，所以接触的时间是很早的，但是随着其他国家一些文化的进入，我们渐渐开始

2、对汉语言文学的重视有所减弱，这样势必会影响群众对这类文学学习的积极性。汉语言文学在许多学校已经独立的成为一种专门的学科，在前期的九年制义务教学中，这也仅仅是语文学科的一部分，可以有助于其他学科的学习，死记硬背的学习方法运用在其中的学习过程中，而没有真正理解到汉语言文学所带给我们的重要意义是对文化修养的一种培养，也是对文化的一种沉淀。二、详细的汉语言文学的学习策略学习汉语言文学是每个中国人必须经历的一个学习过程，它存在于生活中，工作中和课堂内，但如何能进步学习的有效性，从以下几个方面讨论。1、教师汉语言口语教学更标准化一般在过去的时间中，学生们接触到的语文教师各个年龄阶段的都有，而且一般语文教师

3、担任班上的班主任，与同学交流可能较为生活化，在语言使用上不够标准，教师毕竟是给学生引导最重要的人，假设语言使用不标准会给学生带来负面的影响，错误引导，所以作为语文教师这一方面必须加强和注意，另外，因为很多语文教师年龄偏大，学习和深造的时间已经离自己教学有段间隔 ，会有一些知识是难以更新的，例如词语的理解、发音，网络词语的出现，新事物的开展，这些都会有一定认识上的差异，所以对于教师本身的教育指导也是非常必要的，这样既是保证教师知识的更新，教学方法的优化，也是对学生口语教学的统一化和标准化。2、让语文课本变成读本在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生

4、的对话，教师与作者的对话，学生、教师与教材编者的对话等。教师让学生多自己进展阅读，教师不做太多引导，由学生阅读后提出不能解决的问题，课堂分享，实际学生个人提出的问题也是众多学生存在的，这样的针对性强，同时可以更好地反映学生自身的阅读程度，发现问题解决问题。3、提升学生的自主阅读才能和审美才能在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与教材编者的对话等。教师让学生多自己进展阅读，教师不做太多引导，由学生阅读后提出不能解决的问题，课堂分享，实际学生个人提出的问题也是众多学生存在的，这样的针对性强，同时可以更好地反映学生

5、自身的阅读程度，发现问题解决问题。引导学生将自己的阅读感受进展课堂分享。既然每一个学生的生活经历和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反响，如对文本中自己特别喜欢的部分作出反响，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反响甚至是突发奇想。让学生就自己阅读后的感受能大胆的分享，思想是越分享越有见解的。4、提倡精品著作的阅读经典著作都出自文化积累沉淀几十年的作家之手，所以在阅读上，对阅读者自身也有一定的要求，层次文化程度，研读经典，进步审美的品位和档次，对树立一种高尚、高雅的审美兴趣还是很有好处的。至于对于精品著作的阅读，教师可以负责把关和挑选，选择适宜学生年龄和文化层次的，更容

6、易让其美感深层次内容，让学生的更好吸收，从中获得其精华，领悟其中汉语言文化的感受。三、鼓励学生多表达，加强汉语言文学的运用教师可以每天创造一定的给学生的口语表达的时机，只有多说多练，才能对口语表达上有提升，例如，安排我是小记者这样一个主题，每天在早读完毕前，安排大约十几分钟时间，让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进展描绘，在全班同学面前表述，不可以带任何书面记录，用理解到的新闻内容，自己的语言表达出来，每天可以由同学们自由发言，但每个同学一个学期最低要到达三次做小记者的次数，期末时有同学们投票选出最优秀的小记者给予奖励，这样既可以让同学们关注时事新闻，也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表