《新形势下基础教育改革与教师角色转换》报告学习体会

1、新形势下基础教育改革与教师角色转换报告学习体会认清责任与使命 转变角色与行为新形势下基础教育改革与教师角色转换报告学习体会 我们参加了教师进修学校干训部组织的校长专题培训。沈阳大学成人教育学院刘凌波院长做了题为新形势下基础教育改革与教师角色转换的报告。刘院长在报告中，对改革开放以来我国教育所取得的成绩做了简要概括，并从东西方教育比较的角度分析了我国传统教育的优缺点，介绍了发达国家教育的发展历史及现状，谈到了美、德等发达国家在发展、进步、强大的进程中，教育所起的作用。刘院长的报告，引发了我对教育的思考。一、从教育的社会价值，看教师的使命与责任在报告中刘院长举了美国政府因在教育方面的指向性方针促使

2、其在电子、航空航天技术、汽车等方面迅猛发展的事例，充分说明教育能把潜在的生产力转化为现实的生产力的道理。教育是实现知识再生产的重要途径，是一种扩大的再生产，是一种高效率的再生产，突出表现为科学创新、知识创新。所以我国早就有“经济要发展，教育须先行”的提法。作为基础教育工作者，我们常常忽视教育与社会发展的关系，觉得那是政府部门的事情，现在看来这种想法是不正确的。从宏观上说，我们从社会发展需要的角度看教育的任务，确定我们的工作思路、工作方法，会更有利于我们做好本职工作；从微观上讲，今年2月17日区委、区政府召开的教育工作会议上提出了“强化管理、提升质量、打造精品名校”的目标，旨在让我们的教育为我区

3、经济振兴做出应有的贡献，也告诉全体教育工作者，我们对东陵振兴有义不容辞的责任。 教育是社会文化系统中的一个能动的要素，教育有传递保存、传播丰富、选择提升、创造更新文化的功能。社会的文明程度，人们道德水准与教育的关系密不可分。在报告中刘院长提到德国高度重视对国民素质的培养，他在德国清楚地感受到德国公民的高素质，发出这样的感慨：有一种高贵叫做精神，有一种敬畏叫做文明。教育的使命就是促进人类文明的进步，要提高我国国民整体素质，变人口负担为人力资源优势，办好教育，我们教育工作者责无旁贷。二、以生为本，转变教师角色最近一轮的教育改革经历了近十个年头，理论与实践方面取得了一定的成就。听这个报告仍然让我对一

4、些理论有了更深入的理解。例如：关于教育、教学、教师、儿童等的种种观念，应该“以人为本”，现在更提出“以学生为本”。在国外，学生以自己的爱好为基础选择学习内容，没有人敢剥夺孩子这个权利。就像刘教授说的，在国外你问初中的孩子，长大想干什么？会有人告诉你，他想当总统。我们初中的孩子不会有这样的回答的，孩子们受到太多的禁锢，以至于过早地失去本真。以学生为本理念的确应该深刻理解。郭思乐有这样的观点：我们总是认为教育的本体在师生授受之间，而不能接受它在学生身上，基本上是生命在外力的帮助下提升自身，这就是问题的症结。懂得一点哲学的人都知道，事物的变化发展的根本原因在内部，第二位原因在外部。教育本质中学生的需

5、要是发展的根本原因，是发展的内部根据，教师只是学生发展的外部条件。当把学生看作教育的真正主体后，如何看待教师成为了问题的关键。这也是本次讲座的主题，讲座中没有直接说教式的阐述，在列举的实例、剖析的问题中处处提出要转变教师角色，教师要从“传授者”变为“引导者”、“协助者”。把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量，从“教”转变到促进儿童的“学”。教育激扬生命一书中提到：教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活”。教师意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。这就决定了教师可以成为“生命

6、的牧者”。三、新课改中教师教育教学行为的转变教育行为是产生教育效益的直接原因。我们意识到教育工作意义重大、责任重大，教育观念的转变，最重要的是调整教师的教育、教学行为。从上学期开始，我区推行“杜郎口”先进教学经验，进行教学改革，是一个提升教育效益的突破口。我区教学改革总目标构建自主、高效、优质的课堂，其内涵远远超过单纯学习“杜郎口”的教学模式，而是提取其精华：自主自主、合作、探究，把课堂还给学生，把生本教育理念落实到行动上，真正还教育以鲜活的生命；高效课堂重点直击，难点突破，考点明确，师生活动思路明晰，学习活动轻松高效；优质不仅是分数的提升，而且追求学生全面品质的提升。两个基本点：教师角色转换

7、；让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。这是理念上的关键所在，它是自律教学行为的保证。三大策略：1、备课、预习策略。课前，教师必须规划好学生课堂学习活动的步骤即教师备好课。同样，学生必须在老师的指导下做好学习新知的知识准备、心理准备、行为准备即学生做好预习，以实现目标中高效。2、学生动起来、课堂活起来。学生是学习的主体，让学生做学习的主人，实现目标中的自主。3、课堂检测策略。找准考点与应试教育接轨，使素质教育与应试教育互为促进手段，努力实现素质教育与应试教育双赢，实现目标中的优质。像刘院长说的那样，应试教育的确存在弊端，但目前就我们的国情，如果取消应试教育后果将不堪设想，教育公平将变为空谈。现在没有找到比应试教育更好的教育方式，况且素质教育与应试教育并不是对立关系，两者融合互相促进，将是目前我国教育的新出路。本次报