百花园五 (2)

1、语文百花园五【教学目标】 1、“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。 2、“积少成多”安排了别董大一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。 3、“阅读平台”的心灵创可贴一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩儿纯真的爱心。 4、“能说会道”“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。 5、“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。【课文重点】体会连词“和”及

2、“与”的用法【感情朗读训练点】引导学生独立阅读【读说结合训练点】提高学生的口语交际能力【教学重难点】 1、“能说会道”“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。 2、“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。【教学准备】准备能记录家中感人事例的照片或视频录像【预习任务】 （一）语海畅游。一、词语真有趣。 1、读读课本上的两组内容，你发现了什么？ 2、再读读这些词语，想想“和”、“与”的用法。 3、你还能用“和”、“与”说几个这样的词语吗： 二、下面每组词语中各

3、有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。 1、 读一读，把站错对的词语找出来。 2、能说说找出它的理由吗？ 三、给下面句子加标点。 1、自己读读句子，然后试试给句子加上标点符号。并说说这样加的理由。 2、体会顿号、引号、书名号的用法。 （二）积少成多（读读背背）。 1、正确，流利地朗读古诗 2、上网或从书中查找有关作者和古诗的资料，了解古诗的意思。 3、根据诗中的重点字、词想象，这首诗表达了作者 的感情。 4、 试着背诵古诗。 （三）阅读平台。 1、看到题目你有什么疑问？ 2、朗读短文，试着解决自己的问题。并思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？ 3、通过学习本文，你有什么感受？（

4、四）能说会道及笔下生辉。本次能说会道的话题是“讲述我家的故事”，在你的家庭中最感人的故事是什么？你能讲出来，用语言打动大家吗？动笔写写自己的一位亲人吧，注意想写谁?为什么写他？想写哪件事呢？ 第二课时能说会道：讲述我家的故事 一、引入：我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就讲述我家的故事。看看谁口齿最清楚，最能说会道，打动人心。二、回顾本单元课文“爱是人世间伟大而纯真的情感”这个主题。 莲叶青青记叙了祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。萧山杨梅讲的是作者小学时代

5、的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了师爱。 地震中的父与子赞扬的是父爱。一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。 母亲的呼唤的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼唤，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。 关爱他人是一种高尚品质，我们在生活中也曾把爱的火种撒向生活的每个角落。三、将课前搜集的关于在家里和家人一起生活的资料在小组内进行交流。 （1）出示照片： 时间、地点、家人、事件、感受 （2）采访笔记：幸福时刻，甜蜜共享 访谈对象： 回忆事件： 感人故事： 心得感受：第三课时笔下生辉：写我家的故事一、引入：平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。二、明确要求，基本步骤： （1）请你根据自己讲述我家的故事的内容，以及老师、同学、家长的评议，加工自己的故事内容，使其具体、感人。 （2）选择本单元的一篇课文，读一读写得具体、感人的段落，想一想作者是如何写得具体、感人？哪些方法你在作文时可以借鉴？打好腹稿，写出初稿。 （3）小组内交流：重点评议故事是否具体、感人。 （4）班内交流，集体评议，提出修改建议。 （5）自己修