高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》优秀教案

1、根本信息课题人教版 必修一 第六章第2节细胞的分化作者及工作单位临桂中学 胡冬英教材分析课标中对本节内容的要求是能说明细胞的分化和举例说明细胞的全能性。本节内容起着承上启下的作用，细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。它即是细胞增殖的延伸，又是后面知识的铺垫。本节要联络初中学过的组织、器官、系统的知识；从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。而细胞全能性的知识是后续知识比方“细胞工程的根底。学情分析学生初中时已经学习了组织、器官、系统的概念，对根尖细胞的演变有了一定的认识；理解人体生命的起点是受精卵，而且刚刚学习完细胞增殖的知

2、识，对细胞分裂记忆犹新。通过几个月的高中学习，也具备了一定的搜集和整理资料的才能。细胞全能性的知识，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，需要联络实例让学生多分析多考虑多总结。 教学目的知识目的：1.说明细胞的分化。2.举例说明细胞的全能性。才能目的：进展有关干细胞研究进展与人类安康的资料搜集和分析。 教学重点和难点教学重点：1、细胞分化的概念和意义。2、 细胞全能性的概念。教学难点：细胞全能性的概念及实例。教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图复习 引入学习新知复习组织、器官、系统的概念。我们知道血液就是一种组织，血液中的细胞有一定的寿命。请考虑课本117页的问题。我们知道大部分多细胞生

3、物从小长大，通过有丝分裂使细胞数量增加。在胚胎发育早期，各个细胞是相似的，但之后会发生怎样的变化呢？图中这些细胞在形态构造功能上都是一样的吗？展示人体和植物体不同形态的细胞。比较细胞增殖和细胞分化的特点。师生小结出细胞分化的四个特点。总结出细胞分化的概念。引导学生考虑课本118页的“想象空间的问题，总结出细胞分化的意义。细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？假如是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子程度上的原因。提出问题：既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？展示斯图尔德所

4、做的植物组织培养实验，让学生观察考虑。师生分析小结得出植物细胞具有全能型，引出细胞全能性的概念。那么动物也一样吗？目前只能表达出动物细胞的细胞核具有全能性，那动物和人体内有没有具有分裂和分化才能的细胞呢？引入干细胞的知识。让学生回家完成课本120页的“资料搜集和分析。学生个别答复。学生分组讨论。答复。学生个别答复。学生分组讨论。答复。学生分组讨论。答复。学生分析。学生分组讨论。答复。学生分组讨论。答复。学生阅读课文119页第四段，分析讨论。为新知作铺垫。引入分化的知识。让学生分析后得出结论：1、生物体的细胞在不断分裂的同时，也在逐渐的向不同的方向变化。2、同一植物体或动物体的细胞都来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。不断的抛出问题，让学生积极动脑解决问题。板书设计一、细胞的分化1、概念：细胞的形态、构造和生理功能发生稳定性差异的过程。2、 特点：持久性、稳定性3、原因：基因的选择性表达4、 意义：细胞趋向专门化，进步生理功能的效率。二：细胞的全能性：1、概念：已分化的细胞具有全套遗传物质。2、原理：细胞都具有全套遗传物质植物细胞具全能性，动物细胞细胞核具全能性。3、干细胞学生学习活动评价设计学生自评与老师和小组成员评价相结合。教学反思本节