二年级下语文教学设计笋芽儿_

1、.*;笋芽儿一、教学目的：1认识14个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。二、教学重难点：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。三、课前准备：生字卡片 ppt课件四、课时安排： 2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，兴趣揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？生答大熊猫最爱吃什么？生答竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？生答出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子

2、的？今天，我们就来学习?笋芽儿?一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿的读法，学生练读课题。3、检查预习 读课文三遍 制作卡片划出好的短语 理解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。2开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒s撒手 s 撒种三、检查自学生字1、同偏旁识记生字。2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字 “和、“撒5、交流好的短语。四、稳固识字把生字读给同桌听，同桌检查字音讨论交流识字方法，全班交流。3出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。4再读

3、课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？五、指导写字指导写口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字喊、呼、唤中，“唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。六、课后小结：本节课我学会了_生字，我是_方法学会的。七、稳固练习；1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。板书设计漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润照射 温暖 自豪 强健 叽叽喳喳第二课时一、复习导入：1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？二、朗读感悟，启迪考虑。1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋

4、芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生理解笋芽生长过程的愿望。2、老师范读，启迪考虑。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。根据学生的答复，老师相机板书3、感情朗读，角色表演。学习第一部分1、轻声自由读第一、二小节。 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽的？2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇、“央求各是什么意思？3、指导朗读。练读、朗读学习第二部分1、轻声自由读第三、四小节。 笋芽怎样长大的？雷公公呼唤2、同桌一人一段读雷公公粗重的急促、稍大笋芽可加上动作读：扭动、钻3还有谁来帮助笋芽儿竹妈妈师当讲解，生做竹妈妈。读竹妈妈的话说说

5、三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“_。老师总唠叨说过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。句子积累：啊！多么亮堂，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“_。小柳树摇着辫子说：“_。小燕子叽叽喳喳叫着说：“_。4、分角色朗读。根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文，提醒意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢？写成一篇小练笔。四、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹。五、作业：1、课外阅读?一粒种子?，想一想：种子是怎样看到外面世界的？2、说一说，写一写。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“。小柳