二年级下语文教案日月潭_

1、.*;?日月潭?教学设计教学目的：1、认识“环、胧等13个生字，会写“茂、盛、建、环、绕等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。教学难点：1、抓住景物的特征，联络生活实际，理解句子的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。教具准备：课件日月潭的文字资料、图片；生字幻灯片等教学过程：一、课前交流，由“潭“

2、入手1、老师听说同学们会背诗，抽一首考考你。?赠汪伦?会背吗？2、同学们背诵的非常好，大家看，这首诗中有这样一句：“桃花潭水深千尺。这里面有个潭字，而本节课学的课题?日月潭?中也有个“潭字。“潭这个字是形声字，那请你根据偏旁来猜猜这个字的意思。什么是“潭？3、潭的本意就是：深水池，水深之处。而潭又容易与池、塘等混淆，我们一起来看看，出示：浅者曰“荡；圆者曰“池；方者曰“塘；深者曰“潭，结合图片来理解。依次出示图片，老师补充：这是沙家浜芦苇荡、吉林长白山天池、北戴河荷花塘，这是日月潭，水很深。它是是台湾地区最大的天然湖泊，又称龙湖。总结：你看，中国的汉字就是这么讲究，不同的字表示不同的意思，学语

3、文就是要学习准确的表达。课前交流就到这，咱们准备上课。二、竞聘导游，初读课文1、同学们你们知道吗？日月潭作为中国大陆去台湾旅游的首选，最近每年要接待100多万人，而且逐年增加，面对逐年增加的游客，台湾旅行社急招导游，你们想应聘导游吗？台湾旅行社说了，假如这节课表现好，个人发言积极，奖励小喇叭花卡片一张，小组表现好奖励小童生卡片一张。想得到吗？那要想成为导游，必须首先会读课文才行，你们可以吗？2、学生：借助拼音读准生字，读通句子，朗读课文。3、小组展示朗读。奖励小童生卡片。其余同学一边听一边考虑，课文都介绍了日月潭的哪些知识？4、学生交流汇报。及时奖励小喇叭花卡片。老师汇总板书：位置、名字、风景

4、清晨、中午、风光秀丽。大家太厉害了一下子就理清了课文的条理，第一自然段介绍了日月潭的位置，第二自然段讲了日月潭名字的由来，第三自然段讲的是清晨的风景，第四自然段介绍的是中午的风景。最后总结日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。三、择其所爱，再读课文过渡：由于你们的出色表现，如今台湾旅行社已经正式聘大家为导游了。一导游们，日月潭的位置、名字、清晨风景、中午风景，你喜欢哪一部分，你就好好读读那一部分，过会请你来介绍，不过这一次介绍进步要求：要读的正确、流利，假如有感情更好。二学生选择自己喜欢的部分开场朗读。四、导游介绍，精读课文预设：一位置。过渡：作为游客我特别想去日月潭旅游，可不知道位置在哪

5、里？哪位导游来介绍。1、生介绍：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。2、谢谢你，我知道了。奖励小喇叭花。这位导游在介绍最后一句话的时候特别的清楚。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。我们一起读读最后一句话。生齐读：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。3、你们看在这一句中有三个四字词，台湾旅行社说，要想当好导游得会读才行，哪个导游来读读这三个词语。出示词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹。4、指导书写“环绕、“茂盛1环绕：讲解生字书写。出示：环绕。讲解：小导游们，我们好好来看看这两个字。老师先帮帮你写好。我们来认真观察

6、一下。要想写好字，要从“整体构造和关键笔画上来看，首先，我们看“环绕这两个字都是左右构造的字，而且都是左窄右宽。“环的关键笔画是“撇，要写在“提的上面。“绕的关键笔画是右下角的短横，同时注意竖弯钩要舒展开，注意长度。老师范写。学生跟随老师的板书，一起书空练习后在书上写一个。小对子评价后再写。2茂盛。小老师教“茂盛。 小喇叭花卡片奖励。写完了“环绕这个词语，我们来看“茂盛这两个字。这次我们请个小老师，按照老师刚刚教“环绕的方法，教一教大家写写这个词语。谁来当小老师？引导：“茂盛这两个的整体构造都是上下构造，“茂是上窄下宽。“盛是上宽下窄。茂的关键笔画是长横，要盖住下面的部分。盛的关键笔画是皿字底

7、的长横，要拖住上面。老师总结，选两个同学在黑板上书写。奖励小喇叭花卡片。学生书写练习，小对子纠正，进步。师讲评，对黑板上展示的同学给予纠正。提示：请将铅笔橡皮拾掇好，养成良好的学习习惯。及时表扬鼓励二名字由来过渡：知道了日月潭的位置在哪里，游客还特别想理解一下日月潭名字的由来，哪位导游来介绍一下。1、学生导游身份介绍读第二自然段。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。2、老师评价。及时奖励小喇叭花卡片。引导学生从地图上找出日潭、月潭。3、再读：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。4、总结：介

8、绍时加上“像圆圆的太阳、像弯弯的月亮就使得日潭和月潭的名字更形象了。三清晨风景过渡：理解了日月潭的位置和名字由来，游客还想知道清晨的日月潭风景，哪位导游来介绍一下呢？1、学生导游身份介绍：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。2、老师评价，及时奖励小喇叭花卡片。引导：听这位导游在介绍的时候用了一个“点点灯光，这个词用的特别好，我们来看看这个词语：点点灯光。前两个字一样，后两个字不同，这样的词语成为AABC的词语。这样的词语同学们一定积累了很多，小组交流一下吧。3、小组交流AABC的词语。4、老师评价奖励小童生卡片。5、拓展延伸。齐读：蒙蒙细雨、高高在上、

9、花花世界、久久不忘、九九归一、井井有条、落落大方、念念不忘、区区小事。6、借助图片理解：点点灯光7、借助图片发挥想象再读课文。请大家一边借助图片一遍发挥想象，把这种清晨下午的朦胧美读出来。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。8、学生反复朗读。引导读出朦胧美，声音轻缓。四中午风景过渡：其实这种朦胧美不仅早上有雾的时候有，其实中午的时候也有呢，哪个小导游来介绍一下中午的日月潭美景。1、学生导游身份介绍：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都明晰地展如今眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2、老师及时评

10、价，及时奖励小喇叭花卡片。引导鼓励：这一段中有好多生字呢，你介绍的很准确。台湾旅行社说这段非常重要，哪个小导游介绍清楚了就奖励他为金牌导游，要送给他一个大大的奖杯，你们想成为金牌导游吗？3、闯关形式稳固重点。导游们，这一部分，设立了闯关的游戏，要连闯四关，你们有信心闯关成功吗？4、依次闯关。及时奖励小组小童生卡片，个人小喇叭花卡片。第一关：认一认学习提示：自己借助拼音认会下面的生字，读不准的请教小对子。x zhn f zh mng lng jng ji n晰 展 佛 筑 朦 胧 境 建1学生通过读学习提示以及向小对子请教，认读生字。出示：自己借助拼音认会下面的生字，读不准的请教小对子。2游戏形

11、式，勇闯第一关。第一个游戏“青蛙跳伞第二个游戏“小刺猬摘苹果。第二关：比眼力1、出示内容：看谁能最快的从第四段中找出一组反义词。2、明确：明晰朦胧3、由词语延伸，关注偏旁。我们来看看这两个词语。这两个词语都是形声字，形声字要关注一下偏旁，我们来看“晰偏旁是日字旁，说明与太阳有关，“朦胧的偏旁是月字旁，说明与月亮有关。我们接着来看甲骨文当中它们是怎么写的。4、出示甲骨文的图片。“晰在甲骨文当中是这样的。画一个太阳，一棵树一把斧头，表示阳光之下景物清楚、明了。“胧在甲骨文中画了一个月亮和一条龙。表示月光不明，时隐时现的样子。5、结合着图片来理解。出示中午太阳高照的日月潭和下起蒙蒙细雨的日月潭。总结

12、这段话就为我们呈现了这样两种美：明晰美、朦胧美。第三关：选择自己喜欢的一种美进展朗读展示1、出示：选择自己喜欢的一种美进展朗读练习。明晰美：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都明晰地展如今眼前。朦胧美：要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2、老师配乐朗读，明确朗读技巧。引导学生考虑：老师读的这两种美有什么不一样？总结：在读明晰美的时候音调要高，把太阳高照的明晰美读出来了。朦胧美的时候声音舒缓，音调低，这样就读出了下起蒙蒙细雨的朦胧美。3、学生练习后再次展示朗读。第四关：背一背1、出示：选择自己喜欢的一种美进展背诵2、学生练习后展示背诵。老师及时评价奖励。五闯关成功，奖励总结出示：你们真是爱动脑筋的孩子，金牌导游的奖杯送给你。五、整体把握，稳固生字1、总结，激发情感。正如大家介绍的那样：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客