【解析】河南省三门峡市灵宝三中2013-2014学年高二上学期第一次质检生物试题

1、2013-2014 学年河南省三门峡市灵宝三中 高二（上）第一次质检生物试卷一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求每小题 1.5 分，共60 分）1 （1.5 分） （ 1996?上海）下列各组中不属于相对性的是（ ）A 水稻的早熟和晚熟 B 豌豆的紫花和红花C 小麦的抗病和易感染疾病 D 绵羊的长毛和细毛考点： 生物的性状与相对性状分析： 本题是对相对性状概念的考查，相对性状是同一性状的不同表现类型解答： 解： A、 水稻的早熟与晚熟属于同一性状 （水稻成熟的时间） 不同的表现类型 （早、 晚），属于相对性状， A 错误；B、豌豆的红花与紫花属于同一性状（豌豆花的颜色

2、）不同的表现类型（紫、红） ，属于相对性状， B 错误；C、小麦的抗病和易感染疾病属于同一性状（小麦的抗病性）不同的表现类型（抗病和易感染疾病） ，属于相对性状， C 错误D、绵羊的长毛和细毛不是同一性状，是绵羊毛的长度与直径两个性状，不属于相对性状， D 正确故选： D点评： 本题的知识点是生物的相对性状的概念，对相对性状概念的理解是解题的关键2 （1.5 分）下列叙述中正确的是（ ）A 纯合子自交的后代是纯合子B 杂合子自交的后代是杂合子C 两种纯合子杂交，其后代仍是纯合子D 杂合子杂交的后代全是杂合子考点： 基因的分离规律的实质及应用分析： 1、纯合体是由含有相同基因的配子结合而成的合子

3、发育而成的个体纯合子能稳定遗传2、杂合子是指同一位点上的两个等位基因不相同的基因型个体杂合子自交后代会出现性状分离，不能稳定遗传解答： 解： A 、纯合子能稳定遗传，其自交后代均为纯合子，B、杂合子自交后代也有纯合子， B 错误；C、两种纯合子杂交，其后代不一定是纯合子，如D、杂合子杂交的后代也会出现纯合子， D 错误A 正确；AA aaAa， C 错误；故选： A点评： 本题考查纯合子和杂合子的相关知识， 要求考生识记纯合子和杂合子的概念及特点， 掌握基因分离定律的实质， 能结合所学的知识准确判断各选项， 属于考纲识记和理解层次的考查3 （1.5 分） （2014?虹口区一模）采用下列哪一组

4、方法，可以依次解决 中的遗传问题（ ） 鉴定一只白羊是否纯种 不断提高小麦抗病品种的纯合度 A 杂交、自交、测交、测交C 测交、测交、杂交、自交 在一对相对性状中区别显隐性 检验杂种 F1 的基因型B 测交、杂交、自交、测交D 杂交、杂交、杂交、测交考点： 测交方法检验 F1 的基因型；基因的分离规律的实质及应用；性状的显、隐性关系及基因型、表现型分析： 鉴别方法： （1）鉴别一只动物是否为纯合子，可用测交法； （2）鉴别一棵植物是否为纯合子， 可用测交法和自交法， 其中自交法最简便； （3） 鉴别一对相对性状的显性和隐性，可用杂交法和自交法（只能用于植物） ； （4）提高优良品种的纯度，常用

5、自交法； （5）检验杂种 F1 的基因型采用测交法解答： 解： 鉴定一只白羊是否为纯种，可用测交法； 在一对相对性状中区别显隐性，可以用杂交法或自交法（只能用于植物） ； 不断提高小麦抗病品种的纯合度，常用自交法； 检验杂种 F1 的基因型采用测交的故选： B点评： 本题考查基因分离定律及应用， 要求考生掌握基因分离定律的实质， 学会在不同的要求下应用不同的方法（测交法、自交法、杂交法）来进行鉴别，属于考纲理解和应用层次的考查4 （1.5 分）利用豌豆进行杂交实验，下列相关操作及其目的叙述存在错误的是（ ）A 花成熟后对母本进行去雄处理 防止自花传粉B 去雄后进行套袋处理 避免外来花粉的干扰C

6、 人工授粉 进行杂交D 授粉后继续进行套袋处理 避免外来花粉的干扰考点： 孟德尔遗传实验分析： 人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底） 套上纸袋（避免外来花粉的干扰） 人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上） 套上纸袋据此答题解答： 解： A 、为了防止自花传粉应该在花粉成熟前进行去雄， A 错误；B、去雄后进行套袋处理 避免外来花粉的干扰， B 正确；C、豌豆应该是人工授粉进行杂交， C 正确；D、授粉后继续进行套袋处理的目的是避免外来花粉的干扰， D 正确故选： A点评： 本题考查孟德尔遗传实验， 要求考生识记孟德尔遗传实验过程

7、， 掌握人工异花传粉的具体过程，明确去雄的时期、目的及去雄后的操作，能运用所学的知识准确判断各选项5 （1.5 分）在豚鼠中，黑色毛皮对白色毛皮是显性，如果一对杂合子的黑色豚鼠交配，产生4 个子代个体，它们的表现型及比例是（ ）A 3 黑： 1 白C 1 黑： 3 白B 2 黑： 2 白D 以上比例均有可能出现考点： 基因的分离规律的实质及应用分析： 根据题意分析可知： 豚鼠的黑色毛皮对白色毛皮是显性， 受一对等位基因控制，遵循基因的分离定律一对杂合子的黑色豚鼠，其基因型为 Aa ，相互交配产生的后代基因型为 AA： Aa： aa=1： 2： 1，表现型为黑色：白色 =3： 1据此答题解答：

8、解： 一对杂合子的黑色豚鼠交配， 产生的后代表现型有黑色和白色， 理论比例为 3： 1 现产生 4 个子代个体， 由于数目少，与理论比例的误差大， 所以它们的表现型及比例有多种可能：可以全是黑色、可以 3 黑： 1 白、可以 2 黑： 2 白、可以 1 黑： 3 白、也可以全是白色因此， A、 B、 C 三种比例都有可能出现故选： D点评： 本题考查基因分离定律的相关知识， 意在考查学生的识记能力和判断能力， 运用所学知识综合分析问题的能力6（1.5 分）假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括 出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论 ”五个基本环节利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定

9、律下列关 于孟德尔的研究过程的分析正确的是（ ）A 孟德尔所作假设的核心内容是 “性状是由位于染色体上的基因控制的 ”B 孟德尔依据减数分裂的相关原理进行 “演绎推理 ”的过程C 为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D 测交后代性状比为 1： 1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质考点： 孟德尔遗传实验分析： 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题 作出假说 演绎推理 实验验证 得出结论2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释： 决定的； （2）体细胞中的遗传因子成对存在； 精时，雌雄配子随机结合（ 1）生物的性状是由细胞中的遗传因子（ 3）配子中的遗

10、传因子成单存在； （4）受解答： 解： A 、孟德尔所作假设的核心内容是 “性状是由遗传因子控制的还没有 “基因 ”一词， A 错误；B、孟德尔依据假说的内容进行 “演绎推理 ”的过程， B 错误；C、为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，”，孟德尔所在的年代C 正确；D、测交后代性状比为 1： 1，可以从个体水平上说明基因分离定律的实质， D 错误故选： C点评： 本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法，识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释（提出的假说）准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查7 （1.5 分） （2001?上海

11、）下列杂交组合属于测交的是（ ）A EeFfGgEeFfGg B EeFfGgeeFfGg C eeffGg EeFfGg考点： 测交方法检验 F1 的基因型分析： 为了确定 F1 是杂合子还是纯合子， 让 F1代与隐性纯合子杂交，能结合所学的知识D eeffgg EeFfGg这就叫测交 在实践中，测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例解答： 解：测交是指杂合体与隐性类型（每一对基因都是隐性纯合）的个体进行杂交，在题目给出的选项中：A 选项中， EeFfGgEeFfGg 三对基因都是杂合子的自交组合，没有一对基因是测交的； B 选项 EeFfGgeeFfG 中只有只有第

12、一对基因是测交，其余都是杂合子的自交组合；C 选项 eeffGgEeFfG 中前两对基因是测交，第三对不是；D 选项亲本 eeffggEeFfGg 中有一方三对基因都是隐性纯合，另一方都是杂合，所以三 对基因都是测交故选： D点评： 本题主要考查测交方法检验 F1 的基因型的知识点，意在考查学生对测交过程的了解和基因型判断的能力8 （1.5 分）下列有关 状分离比的模拟 ”实验的叙述，不正确的是（ ） A 彩球大小、形状、质地、重量等要一致B 每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合C 每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶里，重复进行多次即可D 抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼考点： 植物或动物

13、性状分离的杂交实验分析： 根据孟德尔对分离现象的解释：生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因，控制隐性性状的基因为隐性基因， 而且基因成对存在遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性 =3： 1用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官， 甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子， 同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解答： 解： A 、彩球大小、形状、质地、重

14、量等要一致，以保证彩球被抓取的几率相等，确；B、每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合，以减少因没有充分摇匀而导致的用不A 正实验误差， B 正确；C、每次抓彩球，统计的彩球必须放回桶里，否则不能保证每次抓取其中一种彩球的概率为 ， C 错误；D、抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼，以保证被彩球抓取的几率相等， D 正确故选： C点评： 本题考查模拟基因分离定律的实验， 要求学生掌握基因分离的实质， 明确实验中所用的小桶、 彩球和彩球的随机结合所代表的含义； 其次要求学生掌握性状分离比的模拟实验的原理，注意实验过程中相关操作的细节，保证每种配子被抓取的概率相等9（1.5 分） （2008?崇

15、明县一模）基因型为 AaBb 的个体与基因型为 aaBb 的个体杂交，两对基 因（完全显性）独立遗传，则后代中（ ）A 表现型 4 种，比例为 3： 1： 3： 1；基因型 6 种B 表现型 2 种，比例为 3： 1，基因型 3 种病男孩的概率是（A 12.5%C 表现型 4 种，比例为 9： 3： 3： 1；基因型 9 种D 表现型 2 种，比例为 1： 1，基因型 3 种考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 已知两对基因（完全显性）独立遗传，基因型为 AaBb 的个体与基因型为 aaBb 的个体杂交，分别考虑每对基因杂交的后代基因型和表现型情况来答题解答： 解：已知两对基因独立遗传

16、，遵循基因的自由组合定律现基因型为 AaBb 的个体与基因型为 aaBb 的个体杂交，两对基因分别考虑：第一对基因 Aa aa，后代表现型由 2 种，比例为 1： 1，基因型有 2 种，即 Aa： aa=1： 1；第二对基因 Bb Bb ，后代表现型由 2 种，比例为 3： 1，基因型有 3 种，即 BB： Bb： bb=1： 2： 1；再将两对基因综合考虑用乘法定律，所以后代的表现型有 2 2=4 种，比例为（ 1： 1） （ 3： 1） =3： 1： 3： 1；基因型有 23=6 种，比例为（ 1： 1） （ 1： 2： 1） =1： 2： 1： 1： 2： 1故选： A点评： 本题考查基

17、因的自由组合定律的实质及应用相关知识点， 意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力10（ 1.5 分） （2011?奉贤区模拟） 在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具 有 1： 1： 1： 1 比例关系的是（ ） 杂种自交后代的表现型比例 杂种产生配子种类的比例 杂种测交后代的表现型比例 杂种自交后代的基因型比例 杂种测交后代的基因型比例A B C D 考点： 孟德尔遗传实验分析： 孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，4 种，比例为 1： 1： 1： 1；自交后代表现型有杂种子一代经减数分裂产生的配子有4 种，比例为 9： 3： 3： 1

18、；基因型有 9种，比例为 1： 2： 2： 4： 1： 2： 1： 2： 1测交是指杂种子一代个体与隐性类型之间的交配，主要用于测定 F1 的基因型解答： 解： 杂种自交后代的表现型比例为 9： 3： 3： 1，不符合； 杂种产生配子种类的比例为 杂种测交后代的表现型比例为 杂种自交后代的基因型比例为 杂种测交后代的基因型比例为1： 1： 1： 1，符合；1： 1： 1： 1，符合；1： 2： 2： 4： 1： 2： 1： 2： 1，不符合；1： 1： 1： 1，符合故选： C点评： 本题考查基因自由组合定律的相关知识，学知识综合分析问题的能力 难度不大，查意在考查学生的识记能力和判断能力，

19、运用所渗透学生对知识理解能力和实验分析能力的考11（1.5 分）一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，）B 25% C 75%预计他们生一个白化D 50%解答：BCDA考点： 基因的分离规律的实质及应用分析： 根据题意分析可知： 白化病属于常染色体隐性遗传病，一对表现型均正常的夫妇，们的双亲中都有一个白化病患者， 说明这对表现型均正常的夫妇都是杂合体，且他基因型均为 Aa ，据此解题解： 据分析可知， 该夫妇的基因型均为 Aa，生一个白化病孩子的概率为白化病男孩的概率 = = =12.5%故选： A点评： 本题考查基因分离定律的相关知识， 意在考查学生的识记能力和计算能力，识综合

20、分析问题和解决问题的能力12（ 1.5 分） 牵牛花的花色由一对等位基因 R、 r 控制， 叶的形状由一对等位基因 这两对基因是自由组合的后代只有一种表现型的杂交组合是（ ）， 故再生一个运用所学知W、 w 控制，A RrWw rrww B rrWw Rrww C RrWW RRWw D RrWW rrww考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 根据题意分析可知： 牵牛花的花色和叶的形状由两对等位基因控制，合定律 RR 和 Rr 的表现型相同，为显性性状， rr 为隐性性状；遵循基因的自由组WW 和 Ww 的表现型相同，为显性性状， ww 为隐性性状据此答题解答： 解： A、 RrWw

21、rrww 属于测交，后代有 RrWw、 Rrww、 rrWw、 rrww ，所以有 4 种表现型， A 错误；B、 rrWw Rrww 的后代有 RrWw、 Rrww、 rrWw、 rrww ，所以有 4 种表现型， B 错误； C、 RrWW RRWw 的后代有 RRWW、 RrWW、 RRWw、 RrWw ，都含 R 和 W ，所以只有 1 种表现型， C 正确；D、 RrWW rrww 的后代有 RrWw、 rrWw ，所以有 2 种表现型， D 错误故选： C点评： 本题考查基因自由组合定律的相关知识， 意在考查学生的识记能力和判断能力， 运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力13（

22、 1.5 分） （2009?江苏）已知 A 与 a、 B 与 b、 C 与 c 3 对等位基因自由组合，基因型分别为 AaBbCc、 AabbCc 的两个体进行杂交下列关于杂交后代的推测，正确的是（ ）表现型有 8 种， AaBbCc 个体的比例为表现型有表现型有表现型有4 种， aaBbcc 个体的比例为8 种， Aabbcc 个体的比例为8 种， aaBbCc 个体的比例为考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 分析题意可知， 本题涉及了三对等位基因，并且独立遗传，因此应运用基因的自由组合定律解题在解题时，应掌握一般计算规律，首先对每对基因逐对分析，然后利用乘法法则解答： 解： A

23、、亲本基因型分别为 AaBbCc、 AabbCc ，并且基因独立遗传，因此后代表现型种类=22 2=8 种， AaBbCc 个体的比例 = ， A 错误；B、后代表现型应为 8 种，后代中 aaBbcc 个体的比例 = ， B 错误；C、后代中 Aabbcc 个体的比例 = ， C 错误；D、后代表现型应为 8 种，后代中 aaBbCc 个体的比例 = ， D 正确故选： D点评： 本题着重考查了基因自由定律的应用，行计算， 要求考生具有一定的理解能力，难度适中在解答首先逐对基因考虑， 然后利用乘法法则进并且掌握一般计算规律， 属于考纲中应用层次，14（ 1.5 分） （2010?安徽）南瓜的

24、扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（ A、 a 和 B、 b），这两对基因独立遗传现将 2 株圆形南瓜植株进行杂交， F1 收获的全是扁盘形南 瓜； F 1 自交， F2 获得 137 株扁盘形、 89 株圆形、 15 株长圆形南瓜据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是（ ）A aaBB 和 Aabb B aaBb 和 Aabb C A Abb 和 aaBB D AABB 和 aabb考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制，两对基因独立遗传，符合基因自由组合规律 F2 获得 137 株扁盘形、 89 株圆形、 15 株长

25、圆形南瓜，属于自由组合定律特殊情况解答： 解：两株圆形南瓜植株进行杂交， F 1 收获的全是扁盘形南瓜， F1 自交， F2 获得 137 株扁盘形、 89 株圆形、 15 株长圆形南瓜，比例为扁盘形：圆形：长圆形为 9： 6： 1，说明扁盘形中含 A 和 B ，圆形中含 A 或 B，而长圆形为 aabb，因此 F1 的基因型只能是AaBb 由于亲本是圆形南瓜，不可能同时含 A 和 B ，所以亲代圆形南瓜植株的基因型分别是 AAbb 和 aaBB故选： C点评： 本题考查基因自由组合规律的相关知识， 意在考查学生的识记能力和判断能力， 运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力要求学生理解基因自

26、由组合规律中 9： 3： 3：1 与 9： 6： 1 的关系15（ 1.5 分）如图表示基因型为 AaBb 的生物自交产生后代的过程，基因的自由组合定律发生于（ ）A B C D 考点： 基因的自由组合规律的实质及应用416180140138184136分析： 分析题图： 表示减数分裂形成配子的过程； 表示雌雄配子随机结合产生后代的过程 （受精作用） ； 表示子代基因型种类数； 表示子代表现型及相关比例 据此答题解答： 解：基因分离定律的实质是：等位基因随着同源染色体的分开而分离； 基因自由组合定律的实质是： 非同源染色体上的非等位基因自由组合 而同源染色体的分离和非同源染色体自由组合都发生的

27、减数第一次分裂后期， 所以基因分离定律和基因自由组合定律都发生在减数第一次分裂后期，即图中 过程故选： A点评： 本题结合有性生殖过程图， 考查基因分离定律和自由组合定律发生的时期， 要求考生掌握有性生殖的概念， 准确判断图中各过程的含义； 其次要求考生识记基因分离定律和自由组合定律的实质，明确它们都发生在减数第一次分裂后期，再选出正确的答案16（ 1.5 分） （2007?揭阳一模）下表为 3 个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目组合 杂交组合类型 子代的表现型和植株数目序号 抗病红种皮抗病 感病 感病白种 红种 白种皮 皮 皮一 二 三抗病、红种皮抗病、红种皮感病、红种皮感病、红种

28、皮 感病、白种皮 感病、白种皮据表分析，下列推断错误的是（ ）A 6 个亲本都是杂合体C 红种皮对白种皮为显性410 135178 182420 414B 抗病对感病为显性D 这两对性状自由组合考点： 性状的显、隐性关系及基因型、表现型；基因的自由组合规律的实质及应用分析： 分析表格：组合一中，红种皮 红种皮 后代出现白种皮，即出现性状分离，说明红种皮相对于白种皮为显性性状；组合三中，感病 感病 后代出现抗病，即出现性状分离，说明感病相对于抗病为显性性状解答： 解： A、组合一： 抗病、 红种皮 感病、 红种皮， 子代红种皮： 白种皮 =（416+410）：（ 138+135）3： 1，说明双

29、亲都为杂合；组合二：抗病、红种皮 感病、白种皮，子代抗病：感病 =（ 180+184）：（178+182） 1： 1，说明亲本感病为杂合，子代红种皮：白种皮 明亲本红种皮为杂合，所以组合二的双亲都为杂合；组合三：感病、红种皮种皮，子代抗病：感病 1： 3，说明双亲都为杂合， B、由以上分析可知，感病相对于抗病为显性性状，C、由以上分析可知，红种皮相对于白种皮为显性性状，A 正确；B 错误；C 正确；D、这两对性状彼此独立遗传，互不干扰，同时又遵循基因的自由组合定律，1： 1，说感病、白D 正确故选： B点评： 本题结合图表， 考查基因分离定律的实质及应用， 要求考生学会用后代分离比推断法解题，

30、后代分离比推断法： （1）若后代分离比为显性：隐性 =3： 1，则亲本的基因型均为 杂合子； （2）若后代分离比为显性：隐性 =1： 1，则亲本一定是测交类型，即一方是杂 合子，另一方为隐性纯合子； （3）若后代只有显性性状，则亲本至少有一方为显性纯合 子17（ 1.5 分）在下列各项实验中，最终证实基因的自由组合定律成立的是（ ） A 鉴定亲本是否为纯种的自交实验 B 不同类型纯种亲本之间的杂交实验C F1 个体的自交实验 D F1个体与隐性类型的测交实验考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 假说演绎法包括 “提出问题 作出假设 演绎推理 实验检验节假说能解释自交实验，但是否成立需要

31、通过实验去验证，证并最终得出结论解答： 解：验证基因自由组合定律的方法是测交实验，即选用亲本得出结论 ”五个基本环孟德尔通过测交法进行验F1和隐性纯合子杂交，目的是为了验证 F1 的基因型故选： D点评： 本题考查自由组合定律相关知识，考查学生对假说演绎过程的理解18（ 1.5 分）下列各项属于形成配子多样性原因的是（ ） 交叉互换 A 同源染色体联会B 同源染色体分离C 非同源染色体随机组合D 考点： 配子形成过程中染色体组合的多样性分析： 减数分裂过程：（ 1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；（2）减数第一次分裂： 前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换； 中期：同源染色体成对

32、的排列在赤道板上； 后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合； 末期：细胞质分裂（ 3） 减数第二次分裂过程： 前期： 核膜、 核仁逐渐解体消失， 出现纺锤体和染色体； 中期：染色体形态固定、数目清晰； 后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为 染色体，并均匀地移向两极； 末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失解答： 解：在减数分裂过程中， 都发生同源染色体联会和同源染色体分离，不属于形成配子多样性的原因；而在减数第一次分裂前期， 同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换以及在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，是形成配子多样性的原因故选： C点评： 本题考查减数分裂及配子

33、形成的相关知识， 意在考查学生的识记能力和判断能力， 运用所学知识综合分析问题的能力19（ 1.5 分） （2013?湖南一模）已知玉米高秆（ D）对矮秆（ d）为显性，抗病（ R）对易感病 （r）为显性，控制上述性状的基因位于两对同源染色体上现用两个纯种的玉米品种甲（ DDRR ）和乙（ ddrr）杂交得 F1，再用 F1 与玉米丙杂交（图 1），结果如图 2 所示，分析玉 米丙的基因型为（ ）A D dRr B ddRR C ddRr D Ddrr考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 根据题意和图示分析可知：玉米高秆 （D） 对矮秆（ d） 为显性， 抗病 （R）对易感病 （r）为

34、显性，控制上述性状的基因位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律图 2 中高秆：矮秆 =（75+25）： （75+25） =1： 1，抗病：易感病 = （75+75）：（25+25） =3： 1解答： 解：玉米品种甲 DDRR 和乙 ddrr 杂交后得 F 1基因型为 DdRr ，由图 2 结果可知 F1 与玉米丙杂交后高秆： 矮秆 =1： 1， 抗病： 易感病 =3： 1， 所以控制高矮的杂交组合为 Dd dd，控制抗病和易感病的杂交组合为 Rr Rr，因此可推知玉米丙的基因型为 ddRr故选： C点评： 本题考查基因自由组合定律的相关知识， 意在考查学生的识图能力和判断能力， 运用所学

35、知识综合分析问题的能力20（ 1.5 分）如果已知子代遗传因子组成及比例为 1YYRR ： 1YYrr： 1YyRR： 1Yyrr： 2YYRr ：2YyRr ，并且也知道上述结果是按自由组合定律产生的，那么双亲的遗传因子组成是（ ）A Y YRR YYRr B Y YRr YyRr C Y yRrYyRr D YyRR YyRr考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 根据题意：子代中 YY： Yy=1： 1， RR： Rr： rr=1： 2： 1，两对基因按着自由组合定律遗传，据此推测双亲基因型解答： 解：因子代遗传因子组成及比例为 1YYRR： 1YYrr： 1YyRR： 1Yyrr

36、： 2YYRr： 2YyRr ，上述结果是按自由组合定律产生的可知：子代中 YY： Yy=1： 1， RR： Rr： rr=1： 2： 1，则双亲的遗传因子组成是 YYRr YyRr故选： B点评： 本题考查了基因的自由组合定律的原理和应用，把成对的基因拆开，一对一对的考虑，不同对的基因之间用乘法，即根据分离定律来解自由组合的题目，是解题的关键21（1.5 分） 进行有性生殖的生物， 能保持前后代体细胞染色体数目的恒定， 这是因为 （ ） A 减数分裂与有丝分裂的共同作用 B 有丝分裂与受精作用的共同作用C 染色体复制和平均分配的共同作用 D 减数分裂与受精作用的共同作用考点： 亲子代生物之间

37、染色体数目保持稳定的原因分析： 减数分裂是进行有性生殖的生物， 在形成成熟生殖细胞进行的细胞分裂， 在分裂过程中，染色体复制一次，而细胞连续分裂两次 因此减数分裂的结果是： 成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半 通过受精作用， 受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目解答： 解： 减数分裂使成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半， 而受精作用使染色体数目又恢复到体细胞的数目 因此对于进行有性生殖的生物体来说， 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定， 对于遗传和变异都很重要故选： D点评： 本题考查亲子代生物之间染色体数目保持稳定的原因， 要求考

38、生识记减数分裂的结果和受精作用的意义，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查22（ 1.5 分）下列细胞中既含有染色单体又含有同源染色体的是（ ）A 有丝分裂后期的细胞C 减数第二次分裂中期细胞B 减数第一次分裂后期细胞D 精细胞考点： 细胞的减数分裂分析： 在细胞分裂过程中， 当染色体复制后，着丝点没有分裂前，每条染色体上都含有两条染色单体在有丝分裂过程中，同源染色体不配对，也不分离，各个时期的细胞中都含有同源染色体；在减数分裂过程中，同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期，所以处于减数第一分裂以后的时期的细胞都不含有同源染色体解答： 解： A 、有丝分裂后期着丝点分裂，细胞中

39、不含染色单体，只含同源染色体， A 错误；B、减数第一次分裂后期，着丝点没有分裂，染色体含有染色单体；此时同源染色体分离，但仍在一个细胞中，所以细胞中既含有染色单体又含有同源染色体，C、减数第二次分裂中期细胞中已不含同源染色体了， C 错误；D、精细胞已完成了减数分裂，既不含有染色单体又不含有同源染色体，B 正确；D 错误故选： B点评： 本题考查细胞分裂的相关知识， 意在考查考生对细胞分裂过程中染色体的变化规律， 难度不大23（ 1.5 分）下面是减数分裂过程的几个关键步骤，其中正确的顺序是（ ） 形成 4 个子细胞 染色体复制A 同源染色体分离 着丝粒分裂，姐妹染色单体分离B C 染色体交

40、叉互换 同源染色体联会D 考点： 细胞的减数分裂分析： 减数分裂过程：（ 1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂： 前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换； 中期：同源染色体成对的排列在赤道板上； 后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合； 末期：细胞质分裂（ 3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂） 解答： 解： 减数第二次分裂末期，形成 4 个子细胞； 同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期； 染色体交叉互换发生在减数第一次分裂前期； 染色体复制发生在减数第一次分裂间期； 着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，发生在减数第二次分裂后期； 同源染色体联会发生在减数第一次

41、分裂前期 因此，正确的顺序为： 故选： B点评： 本题考查细胞的减数分裂， 要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点， 能准确判断题中涉及的各行为发生的时期， 再根据题干要求作出准确的判断， 属于考纲识记层次的考查24（ 1.5 分）人的卵原细胞中有 46 个染色体在减数第一次分裂形成四分体时，细胞内同源 染色体、姐妹染色单体、 DNA 分子的数目依次为（ ）A 23 对、 46 个、 92 个B 46 个、 46 个、 92 个C 23 对、 92 个、 92 个D 46 个、 23 个、 46 个考点： 细胞的减数分裂分析： 人属于二倍体， 正常体细胞中含有 23 对 46 条染色体， 在细

42、胞分裂过程中， 染色体复制，导致 DNA 分子数目加倍，同时形成染色单体梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答： 解： 减数分裂是一种特殊的有丝分裂， 能形成有性生殖细胞； 其实质是染色体复制一次，细胞连续分裂两次； 结果是新细胞染色体数减半 在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离；在减数第二次分裂过程中，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开形成染色体所以在减数第一次分裂形成四分体时， 由于染色体已经在间期完成了复制， 而同源染色体没有分离，因此细胞内同源染色体、姐妹染色单体、 DNA 分子的数目依次为 23 对、 92个、 92 个故选： C点评： 本题较简单，要求学生识记减数分裂的相

43、关知识， 了解减数分裂过程中染色体、染色单体、 DNA 分子数目的变化规律25（1.5 分） 基因型为 Mm 的动物， 在精子形成过程中， 如果不考虑交叉互换， 基因 M 和 M、 m 和 m、 M 和 m 的分离，分别发生在（ ） 精原细胞形成初级精母细胞 初级精母细胞形成次级精母细胞 次级精母细胞形成精细胞 精细胞变形为精子A B C D 考点： 细胞的减数分裂分析： 根据题意分析：动物的基因型为分离发生在减数第二次分裂后期；Mm ，所以 M 和 M、 m 和 m 是在间期复制形成的，其M 和 m 是等位基因，其分离发生在减数第一次分裂后期解答： 解： 精原细胞形成初级精母细胞，染色体复制

44、，没有基因的分离； 初级精母细胞形成次级精母细胞要经过减数第一次分裂 在减数第一次分裂过程中，同源染色体分离，等位基因 M 和 m 随之分离； 次级精母细胞形成精细胞要经过减数第二次分裂在减数第二次分裂过程中，着丝粒分裂，复制的基因 M 和 M、 m 和 m 分开，移向细胞两极，分配到 2 个精细胞中去； 精细胞变形为精子，属于细胞分化，没有基因的分离所以基因 M 和 M、 m 和 m 的分离都发生在减数第二次分裂过程中，即次级精母细胞形成精子细胞过程中； M 和 m 的分离发生在减数第一次分裂过程中，即初级精母细胞形成次级精母细胞故选： B点评： 本题考查减数分裂及精子形成过程中基因的变化规

45、律等相关知识， 意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力26（1.5 分） 若雌蛙的卵巢中有初级卵母细胞 A 5000 个和 15000 个C 5000 个和 20000 个考点： 卵细胞的形成过程5000 个， 经减数分裂可形成卵细胞和极体 （ ）B 2500 个和 10000 个D 10000 个和 30000 个 分析：卵细胞的形成过程： 1 个卵原细胞 1 个初级卵母细胞 1个次级卵母细胞 +1 个第一极体解答： 解： 一个初级卵母细胞减数分裂可形成卵母细胞 5000 个，则经减数分裂可形成1 个卵细胞 +3 个极体据此答题1 个卵细胞和 3 个极体

46、若雌蛙的卵巢中有初级5000 个卵细胞和 15000 个极体故选： A点评： 本题考查卵细胞的形成过程， 要求考生识记卵细胞的形成过程， 明确一个初级卵母细胞减数分裂可形成 1 个卵细胞和 3 个极体，再根据题干中数据作答即可27（ 1.5 分）下列关于减数分裂的叙述，正确的是（ 减数分裂包括两次连续的细胞分裂 着丝点在第一次分裂后期一分为二 不变）在次级卵母细胞中存在同源染色体减数分裂的结果，染色体数减半， DNA 数 同源染色体的分离，导致染色体数目减半 联会后染色体复制，形成四分体 染色体数目减半发生在第二次分裂的末期A B C D 考点： 细胞的减数分裂分析： 减数分裂是连续两次细胞分

47、裂， 而染色体只复制一次， 从精原细胞到初级精母细胞的过程中 DNA 复制、 DNA 加倍、染色体不加倍，着丝点在第二次分裂后期一分为二，减数分裂的结果是染色体数减半， DNA 数减半，减数第一次分裂，同源染色体分离，同时非同源染色体自由组合，染色体复制后，在前期联会，形成四分体，解答： 解： 减数分裂时染色体复制一次而细胞分裂两次， 正确； 由于在减数第一次分裂同源染色体分离，因此次级卵母细胞中没有同源染色体， 错误； 着丝点在减数第二次分裂后期一分为二， 减数分裂的结果是 DNA 和染色体都减半， 染色体数目减半的原因是同源染色体分离， 染色体复制发生在联会之前， 错误； 染色体数目减半发

48、生在减数第一次分裂， 错误； 错误； 正确； 错误故选： B点评： 本题比较简单， 着重考查减数分裂相关知识， 意在考查考生以所列知识点记忆能力和运用所学知识解决问题的能力 解答本题关键是熟记减数分裂过程， 并掌握染色体、 DNA 、染色单体数的相关变化28（ 1.5 分）如图表示基因型为 AaCcDd 的生物产生的精细胞，试根据细胞内基因的自由组 合，不考虑突变与互换的情况下，下列相关叙述不正确的是（ ）B 一 一 一 一D 一 一 一 一A 上述精子细胞至少来自 4 个精原细胞B 可能来自同一个精原细胞C 上述精子细胞至少来自 8 个次级精母细胞D 可能来自同一个精原细胞考点： 精子的形成

49、过程分析： 分析题图：减数第一次分裂时，因为同源染色体分离，非同源染色体自由组合，所以一个初级精母细胞能产生 2 种基因型不同的次级精母细胞； 减数第二次分裂类似于有丝分裂，因此每个精原细胞产生裂形成 4 个精子，但只有能来自同一个精原细胞；细胞解答： 解： A 、每个精原细胞产生2 个基因型相同的精细胞由此可见， 一个精原细胞减数分2 种基因型图中 可能来自同一个精原细胞； 可 可能来自同一个精原细胞；2 个基因型相同的精细胞，图中 可能来自同一个精原 可能来自同一个精原细胞， 可能来自同一个精原细胞， 可能来自同一个精原细胞， 可能来自同一个精原细胞，因此上述精子细胞至少来自 4 个精原细

50、胞， A 正确；B、由以上分析可知， 可能来自同一个精原细胞， C、一个次级精母细胞能产生两个相同的精细胞，图中至少来自 8 个次级精母细胞， C 正确；B 正确；8 个精细胞的基因型各不相同，D、 可能来自同一个精原细胞， 可能来自同一个精原细胞，但 不可能来自同一个精原细胞， D 错误故选： D点评： 本题结合精子基因型图解， 考查细胞的减数分裂， 要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点， 尤其时期减数第一次分裂后期； 掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质，能结合两者作出准确的判断29（ 1.5 分） （2007?上海）下列是动物细胞减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是（ ）

51、A 一 一 一 一 一 C 一 一 一 一 一 考点： 细胞的减数分裂分析： 分析题图：细胞 不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期；细胞一 一 含有同源染色）B 18体，处于减数第一次分裂后期；细胞 含有同源染色体，且正在进行联会，处于减数第一次分裂前期；细胞 的细胞质已经分裂，处于减数第一次分裂末期；细胞 的细胞质已经分裂，处于减数第二次分裂末期；细胞 含有同源染色体，处于减数第一次分裂中期解答： 解：由减数分裂过程包括分裂间期、减数第一次分裂（前、中、后和末期）和减数第二次分裂（前期、中期、后期和末期） ，由以上分析可知，减数分裂过程的正确顺序是 一 一 一 一 一 故选： D点评： 本

52、题结合细胞分裂过程图， 考查细胞的减数分裂过程的识别， 要求考生能准确辨别图示细胞所处的分裂时期解答本题的关键是细胞分裂图象细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体， 要求学生能正确识别同源染色体， 判断同源染色体的有无， 若有同源染色体，还需根据同源染色体的特殊行为判断其所处的时期30（ 1.5 分）某二倍体生物的卵原细胞中有染色单体的数目为（A 918 条染色体，在减数第二次分裂的中期，细胞中C 36 D 72考点： 细胞的减数分裂分析： 减数分裂过程： （ 1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；（2）减数第一次分裂： 中期：同源染色体成对的

53、排列在赤道板上； 后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合； （3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂） 解答： 解： 减数分裂过程中， 减数第一次分裂由于同源染色体分离使染色体数目减半， 为 9 条，但每条染色体含有 2 条染色单体， 在减数第二次分裂的后期才分离， 故在减数第二次分裂的中期，细胞中染色单体的数目为 18 条故选： B点评： 本题考查减数分裂的相关知识， 要求考生识记有丝分裂和减数分裂过程， 能列表对两者进行比较31（ 1.5 分）图 A、 B、 C、 D 分别表示某哺乳动物细胞（ 2n）进行减数分裂的不同时期，其中 a表示细胞数目请判断 b、 c、 d 依次代表 （ ）A

54、 核 DNA 分子数、染色体数、染色单体数B 染色体数、核 DNA 分子数、染色单体数C 核 DNA 分子数、染色单体数、染色体数D 染色单体数、染色体数、核 DNA 分子考点： 减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化分析： 根据题意和图示分析可知： A、 B、 C、 D 分别处于减数分裂间期 DNA 分子未复制时、减数第一次分裂、减数第二次分裂和减数第二次分裂末期明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答解答： 解：从图中 A、 B、 C、 D 四个时期可以分析出， d 周期性地出现和消失，说明 d 是染色单体数； 1 个精原细胞或卵原细胞经减数分裂可产生 4

55、 个精细胞或 1 个卵细胞和 3 个极体，说明 a 为细胞数目；在减数第一次分裂过程中，由于 DNA 分子复制，数目加倍，但染色体数目不变，说明 b 为核 DNA 分子数、 c 为染色体数故选： A点评： 本题考查减数分裂过程中细胞数目、染色体、染色单体、 DNA 分子数目变化规律的相关知识， 意在考查学生的识图能力和判断能力， 运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力32（ 1.5 分）只在减数分裂过程中发生，而在有丝分裂过程中不发生的是（ ）A DNA 的复制 B 纺锤丝的形成C 同源染色体的分离 D 着丝点分裂考点： 细胞的减数分裂；细胞有丝分裂不同时期的特点分析： 1、有丝分裂不同时期

56、的特点：（ 1）间期：进行 DNA 的复制和有关蛋白质的合成；（2）前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；（ 3）中期：染色体形态固定、数目清晰；（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；（ 5）末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失2、减数分裂过程：（ 1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂： 前期：联会形成四分体，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换； 中期：同源染色体成对的排列在赤道板上； 后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合； 末期：细胞质分裂（ 3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂） 解答： 解： A 、有丝分裂间期

57、、减数第一次分裂间期都进行 DNA 复制， A 错误；B、减数分裂是特殊的有丝分裂，在都有纺锤丝的形成， B 错误；C、 同源染色体的分离只发生在减数第一次分裂后期， 有丝分裂过程中不发生， C 正确；D、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都有着丝点的分裂， D 错误故选： C点评： 本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识， 要求学生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能列表比较两者，明确同源染色体的特殊行为只发生在减数分裂过程中， 再根据题干要求选出正确的答案即可33（ 1.5 分）如图为某高等雌性哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞属于（ ）A 卵原细胞 B 初 级卵母细胞 C 第一极体 D 卵

58、细胞考点： 细胞的减数分裂分析： 分析题图： 图示为高等雌性哺乳动物的一个细胞示意图， 该细胞不含同源染色体， 且染色体分布散乱，处于减数第二次分裂前期，可能是次级卵母细胞或（第一）极体据此答题解答： 解： A 、卵原细胞含有同源染色体，而该细胞不含同源染色体， A 错误；B、初级卵母细胞含有同源染色体，而该细胞不含同源染色体， B 错误；C、该细胞不含同源染色体，应该处于减数第二次分裂，可能是第一极体， C 正确；D、该细胞中着丝点还未分裂，说明减数分裂还未结束，因此该细胞不可能是卵细胞，D 错误故选： C点评： 本题结合细胞分裂图， 考查细胞的减数分裂， 要求考生识记细胞减数分裂不同时期的

59、特点，能准确判断图中细胞的分裂方式及所处的时期，进而判断该细胞的名称，作出准确的判断34（ 1.5 分） （2010?徐汇区二模）假定某动物体细胞染色体数目 2N=4 ，据图指出的 各细胞所处的分裂期正确的是（ ）A 为减数第一次分裂四分体时期， 为减数第二次分裂中期， 为减数第一次分裂后期 为减数第二次分裂后期， 为减数第二次分裂末期B 为减数分裂，分别为第一次分裂的前、中、后期， 为有丝分裂后期C 分别为减数第一次分裂四分体时期、 减数第一次分裂后期、 减数第二次分裂后期， 分别为有丝分裂中期、有丝分裂后期D 图中不含同源染色体的细胞为 ，它们分别处于有丝分裂的中期、后期及末期考点： 细胞

60、的减数分裂；细胞有丝分裂不同时期的特点分析： 减数第一次分裂四分体时期，同源染色体配对在一起；有丝分裂中期， 同源染色体不配对，但规则地排列在细胞中央的赤道板上；减数第一次分裂后期，同源染色体分离，并移向细胞的两极；有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，并向两极移动；减数第二次分裂后期，不含同源染色体，着丝点分裂，染色体移向细胞两极解答： 解： A、 为减数第一次分裂四分体时期， 为有丝分裂中期， 为减数第一次分裂后期， 为有丝分裂后期， 为减数第二次分裂后期， A 错误；B、 分别为减数第一次分裂四分体时期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期， 分别为有丝分裂中期、有丝分裂后期， B