人力资本与技能投资-后编辑课件

1、第4章 人力资本与技能 在上一章中我们都假定劳动者是同质的，在这一章中我们引入人力资本投资理论，从质量的角度来考察劳动供给，并给出不同劳动力质量差异的经济学解释。通过本章的学习，你可以了解： 人力资本投资概述 教育投资的经济分析； 在职培训的经济分析; 中国的教育和人力资本投资;2022/7/201广岛,汉堡和人力资本投资 广岛:70%建筑物被摧毁,30%人口在爆炸中死亡.幸存者在爆炸的余波中逃亡.在三个月内,2/3的人口返回.由于原子弹在空中爆炸,地下公用系统没有受到损伤,幸存地区的电力在爆炸后的第二天恢复,两天内,铁路运输开始恢复.电话服务在一周内开始重新启动,3/4的工厂在30天内恢复正

2、常运行.汉堡:盟军对该城市进行了为期10天的轰炸,一半建筑物被摧毁.在最后一次空袭后几天之后,电力和煤气供应全面恢复,在5个月内,汉堡的生产力恢复倒被轰炸钱的80%.2022/7/2024.1 人力资本投资理论人力资本的含义与特征人力资本投资的涵义与内容人力资本投资决策2022/7/2034.1.1 人力资本的含义与特征人力资本（human capital）是一种非物质资本，是指劳动者所具有的能为其带来永久收入的一种能力，在一定时期内主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。人力资本具有如下特征：（1）无形性；（2）时效性；（3）收益递增性；（4）累积性；（5）潜在创造性。2

3、022/7/2044.1.2 人力资本投资的涵义与内容“通过增加人的资源而影响未来货币或物质收入的各种活动，这种活动就叫人力资本投资”（G.S.贝克尔）人力资本投资包括：（1）各级正规教育；（2）在职培训活动；（3）健康水平的提高；（4）对孩子的培养；（5）寻找工作的活动；（6）劳动力迁移。前四项是关于如何增加劳动者所掌握的人力资本数量的人力资本投资，后两项则涉及怎样最有效地利用一个人的人力资本。2022/7/2054.1.3 人力资本投资决策是否进行人力资本投资的决策：净现值法和内部收益率法人力资本投资数量的最优决策：边际分析法2022/7/206（1）净现值法与内部收益率法净现值法：内部收

4、益率法：2022/7/207（2）人力资本投资的最优水平边际分析法MR，MCMCMC人力资本数量人力资本数量MR，MCHC*HCMRMRMRHC*HCEEEE2022/7/2084.2 教育投资的经济分析教育投资的成本与收益劳动力市场的信息不对称：文凭的信号功能理论的一般化和若干含义教育投资的社会成本与收益2022/7/2094.2.1 教育投资的成本与收益增加收入间接成本直接成本收入间接成本CCCHHT1822CC：接受教育的收入流HH：不接受教育的收入流602022/7/2010对大学教育需求的分析：大致的结论在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大者相比，其上大学的可能性要小。大多数

5、学生都是年轻人。v 在其他条件相同的情况下，如果上大学的成本上升，则大学入学的人数会下降。在其他条件相同的情况下，如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大，则大学入学人数会增加。2022/7/2011对个人教育投资的评估 高估：能力与教育在获取高报酬时都能发挥作用低估：忽略了构成报酬的福利部分 职业选择问题2022/7/20124.2.2 劳动力市场的信息不对称文凭的信号功能劳动力市场的信息不对称（asymmetric information ）文凭的信号功能2022/7/2013（1）劳动力市场的信息不对称问题 在劳动力市场上应聘人往往对自己的能力比雇主知道得更清楚。设想

6、市场上有两种应聘者，高能者和低能者，雇主不能区分这两类劳动者，因此只愿意按照应聘者的平均能力支付工资，这样高能力的劳动者就有可能退出劳动力市场，导致该市场不断萎缩，最终留在市场上的都是最低能的应聘者。这就是劳动力市场中因信息不对称而造成的“劣币驱逐良币”现象。2022/7/2014（2）文凭的信号功能文凭是一种发现哪些应聘者具有高能力的手段，因此文凭具有重要的信号功能，是解决劳动力市场的信息不对称的一个重要的机制。这一理论是由史宾斯1972年在哈佛大学完成的博士论文中首先提出的。Michael Spence 2022/7/2015文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高

7、等教育的程度e*PVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资在模型中，教育本身并不提高一个人的能力，它纯粹是为了向雇主 “发出信号”（signaling)表明自己是能力高的人。史宾斯确定了一个条件，这一条件就是，做同样程度的教育投资对能力低的人来说边际成本更高，史宾斯证明了，在这种情况下，虽有信息不对称，市场交易中具备信息的应聘者可通过教育投资程度来示意自己的能力，而雇主根据这一示意信号便可区别开不同能力的人。显然，这种示意方法可以帮助克服信息不对称带来的困惑。但是，这种示意方法是有成本的，这里的成本就是相对于社会最优的过度的教育投入。BDF202

8、2/7/2016文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资 高能力企业 高工资 高学历假设:高能力的人,学习成本低.假设:高水平工资是2,低水平工资是1.其成本曲线如图所示.结论:高能力的人教育年限达到e*低能力的人教育年限低于e*BDFG2022/7/2017高能力,与低学习成本的对应关系教育年限两个群体的工资差别成本的大小影响信号功能发挥作用的因素2022/7/2018文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2

9、C (能力较高劳动者的教育成本)C/2 (能力较低劳动者的教育成本)0工资BDF其他条件不变,如果低能力和低学习成本相对应结论:信号功能不会发挥作用G2022/7/2019文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度ePVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立,其他情况不变,教育年限过长结论:能力高,和能力低的人都不选择高学历信号功能不会发挥作用G2022/7/2020文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度ePVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2

10、(能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立情况下,其他条件不变,教育年限过短结论:能力高,和能力低的人都选择高学历信号功能不会发挥作用G2022/7/2021文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度ePVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资BDF假设成立,其他条件不变, 工资差距变大.结论:都选择高学历信号功能不会发挥作用G2022/7/2022文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度ePVE1PVE2C (能力较高劳动者的教育成本)C/2 (能力较低劳动者的教育成本

11、)0工资BDF假设成立,其他条件不变, 工资差距变小.结论:都不选择高学历信号功能不会发挥作用G2022/7/2023文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度e*PVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资假设成立,其他条件不变,学习成本过低结论:都选择拿高学历BDFG2022/7/2024文凭的信号功能Spence模型终身工资报酬的现值（PVE）接受高等教育的程度ePVE1PVE2C (能力较低劳动者的教育成本)C/2 (能力较高劳动者的教育成本)0工资假设成立,其他条件不变,学习成本过高结论:都选择不拿高学历

12、BDFG2022/7/20254.2.4 教育的社会成本与收益教育的社会成本：如国家对教育的补贴教育的社会收益：教育可以降低社会失业率、犯罪率；教育可以提高居民参与政治活动的程度、改善政治决策质量；教育具有较强的正外部性，因此政府应该对教育进行补贴，尤其是基础教育。2022/7/20264.3 在职培训（On-the-job Training）在职培训的成本与收益在职培训的主要模式普通培训与特殊培训2022/7/20274.3.1 在职培训的成本与收益成本：企业为在职培训支付的成本（聘请教师费用、租用场地的费用或为培训者缴纳培训费、培训者在培训期间的工资）；接受培训职工的成本（培训期间的工资损

13、失、为培训付出的时间、精力和部分培训费用）。收益：企业的收益（更高的劳动生产率）；接受培训职工的收益（更高的工资、更高的职位）2022/7/20282022/7/20294.3.2 在职培训的主要模式德国模式日本模式北欧模式自由市场模式 根据在职培训成本承担的主体，林奇（Lynch，1992）把发达国家的在职培训分为四种主要模式：2022/7/2030（1）德国模式双重学徒制（Dual Apprentice-ship）即员工的培训都在学徒期内完成由企业和员工共同承担在职培训的成本（企业承担直接培训成本，员工以接受更低工资的方式承担间接成本）2022/7/2031（2）日本模式企业重视员工对企业

14、的忠诚度，员工跳槽率低，因此员工的在职培训费用主要由企业承担。2022/7/2032（3）北欧模式在职培训费用主要由政府承担，尤其是对失业工人的培训费用基本上都是由政府提供的。2022/7/2033（4）自由市场模式企业提供正式和非正式培训以盈利为目的的私人技校提供脱产培训学徒制政府培训项目2022/7/20344.3.3 一般培训与特殊培训一般培训：对所有企业均有用的技能培训和知识方面的培训；特殊培训：仅对特定企业才有用的技能和知识培训。2022/7/2035（1）一般培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间TABC2022/7/2036（1）一般培训(最低工资)

15、 ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw4ABCBw3C2022/7/2037（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间TABC2022/7/2038（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw1w1ABCB2022/7/2039（2）特殊培训ww0w1w2=VMP2w1=VMP1培训期间t培训后服务期时间Tw4ABCBw3C2022/7/20404.4 中国的教育和人力资本投资 “中国在人力资本投资方面应该警惕，根据目前的资料，中国各级政府把大约GDP的2.5进行教育投资，同时把大约30%

16、的GDP用于物质投资。在美国这些指标分别是5.4%和17%。各国的统计显示，中国对人进行投资的支出远远低于低于各国的平均数。或许这种不平衡可能是现行对物质资本投资的回报率要高于对人力资本投资回报率的结果，但是这种不平衡是现行政策严重扭曲的表现，这种扭曲将会阻止中国的经济发展。,我的结论是，目前中国应该重视对人力资本的投资，否则，将会为以后中国的发展埋下犯错误的导火线。” 詹姆斯.赫克曼，20032022/7/2041公共教育经费占国民生产总值的比率国家和地区1980198519901995世界总计4.84.84.85.2中 国2.52.52.52.5美 国4.95.25.4日 本5.85.04

17、.73.6英 国5.64.94.95.3法 国5.05.85.46.1菲律宾1.71.42.93.0泰 国3.43.83.64.1韩 国3.74.53.53.7印 度3.03.53.93.32022/7/20424.4.1 教育收益率“明瑟法”（ Mincerian approach） 教育收益率是对个人或社会因接受教育数量的增加而得到的未来经济报酬的一种测量，国际教育界大多数学者都美国经济学家 J.明瑟在20世纪70年代提出的一种估计方法，即“明瑟法”（ Mincerian approach）来估算教育收益率 。明瑟收益率指的是平均多接受一年教育导致个人收入提高的比例，它能够用于反映教育对经

18、济发展的贡献，评价教育产出的效率，反映劳动力市场对教育的需求状况。 2022/7/2043 明瑟的人力资本收入函数（Human capital earnings function）的计量经济学模型可以写成以下的公式： ln(Y) = a+bS+cEX+dEX2+ （1） 式中ln(Y)为个人收入的对数, Y表示收入，S为受教育年限，EX表示劳动力的就业时间即工龄，工龄的平方项用来反映工龄与收入的非线形关系，为误差项，b、c、d表示各变量的回归系数。系数b表示在不考虑教育成本的情况下就业者从学校教育中获得的人力资本的个人收益率，又简称为教育收益率；而就业者从工作经验中获得的人力资本的个人收益率可

19、以从系数c和d中得到。 续前页：2022/7/2044 由于在现行教育体制中绝大多数人所受的教育都具有明显的阶段性，如小学教育，初中、高中教育，大学教育，而且不同阶段的教育会有不同的教育收益率。因此为了使得人力资本收入函数估计出不同阶段教育的个人收益率，公式（1）可以改写为： ln(Y) = a+biSi+cEX+dEX2+ （1a） 其中，Si 和bi 分别表示就业者的不同学历水平和相对应的教育收益率。按照中国现行的教育制度，公式（1a）可以具体写成 ln(Y) = a+b1S1+ b2S2+ b3S3+ b4S4+ b5S5+ b6S6+ cEX+dEX2+ 。这里S1，S2，S3，S4，

20、S5，S6 分别表示大学、大专、中专、高中、初中、小学的学历。 续前页：2022/7/20454.4.2 教育明瑟收益率的国际比较资料来源：陈晓宇 陈良，北京大学教育经济研究课题组2022/7/20464.4.3 中国的教育收益率1990-1999年城镇个人教育收益率0.001.002.003.004.005.006.007.008.009.001990199119921993199419951996199719981999年份年收益率（%）2022/7/2047续前页： 上图显示了中国城镇个人教育收益率不断上升的这样一种变动趋势。就数据估计结果而言，1990年的个人教育收益率仅为2.5%，到

21、了1995年上升到4.9%，几乎翻一番；到1999年个人教育收益率进一步上升为8.4%，与1995年相比上升了71%，而与1990年相比上升了3.4倍。在较短时期内个人教育收益率的这种快速的攀升过程给人们的印象是深刻的，它又是与中国城镇劳动力市场的改革和工资制度改革的进展分不开的。 2022/7/2048 工作年限与收益 与受教育因素相比较，以工作年限表示的劳动力市场经历所起的作用却在下降，1991年工作年限增加一年平均可使收入提高5.65%，明显高于教育年限的2.95%的收益率，但到了1995年，教育年限的教育率就已经超过工作年限的作用，而在2000年的分析结果中受教育年限的收益率水平已经远

22、远高于工作年限对提高劳动力收入的作用。这一结果从一个角度反映了在中国收入分配格局的变革中，年龄因素对劳动者收入的影响程度在降低，与此同时教育因素在影响个人收入分配中正起着越来越重要的作用。2022/7/2049 中国不同级别教育职工相对收入增长指数2022/7/2050 中国不同级别教育收益率的特点及变化趋势。首先，各级教育收益率均随时间推移而有显著的提高，其中大学本科的收益率从4%左右提高到13%，初中的收益率也从不到2%提高到了近5%；其次，教育层次越高，教育收益率越高，跨年度的考察数据一致显示，受过较高级别教育的劳动者不但其收入的绝对水平高，而且受的教育层次越高，多接受一年教育收入提高的

23、幅度越大；第三，2000年的估算结果显示，中国高等教育的收益率达到13%，处于相对较高的水平，说明当前中国接受高等教育者在其职业生涯中具有相当可观的收入优势，这一结果有助于更好地解释我国高等教育社会需求持续旺盛的现象（北京大学教育经济研究所课题组）。2022/7/2051 不同所有制单位职工的教育收益率差异 单位所有制不同，其教育收益率也不同，在以合营、合资和外资企业为主的非公有制单位中，教育年限的收益率比公有制单位中的高3.37个百分点，也就是说多接受一年教育者在公有制单位中的收入优势为8.41%，而在非公有制单位里实现的收入优势更大，为8.41%3.37%11.78%；同时非公有制单位中工

24、作年限增加一年导致收入提高的比例，却低于公有制单位（北京大学教育经济研究所课题组）。2022/7/2052思考在许多国家，高等教育在很大程度上受到政府补贴（就是说，大学生并不承担他们接受大学教育的全部成本）。尽管有很多很好的理由可以支持政府对大学生的这种大幅度补贴，但这种做法本身也存在一些风险。试利用人力资本理论来解释这些危险存在于何处？2022/7/2053（第14讲）考场作文开拓文路能力分解层次(网友来稿)江苏省镇江中学 陈乃香说明：本系列稿共24讲，20XX年1月6日开始在资源上连载【要义解说】文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何

25、分解层次主要取决于表现主旨的需要。【策略解读】一般说来，记人叙事的文章常按时间顺序分解层次，写景状物的文章常按时间顺序、空间顺序分解层次；说明文根据说明对象的特点，可按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序分解层次；议论文主要根据“提出问题分析问题解决问题”顺序来分解层次。当然，分解层次不是一层不变的固定模式，而应该富于变化。文章的层次，也常常有些外在的形式：1小标题式。即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。如世界改变了模样四个小标题：寿命变“长”了、世界变“小”了、劳动变“轻”了、文明变“绿”了。 2序号式。序号式作文与小标题作文有相同的特点。序号可以是“一

26、、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”从全文看，序号式干净、明快；但从题目上看，却看不出文章内容，只是标明了层次与部分。有时序号式作文，也适用于叙述性文章，为故事情节的展开，提供了明晰的层次。 3总分式。如高考佳作人生也是一张答卷。开头：“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写，人生的答卷却要用行动来书写。”主体部分每段首句分别为：选择题是对人生进行正确的取舍，填空题是充实自己的人生，判断题是表明自己的人生态度，问答题是考验自己解决问题的能力。这份“试卷”设计得合理而且实在，每个人的人生都是不同的，这就意味着这份

27、人生试卷的“答案是丰富多彩的”。分解层次，应追求作文美学的三个价值取向：一要匀称美。什么材料在前，什么材料在后，要合理安排；什么材料详写，什么材料略写，要通盘考虑。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段，自然就成为分解层次的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾“三段式”，这种老套的层次显得呆板。二要波澜美。文章内容应该有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吸引读者。三要圆合美。文章的开头与结尾要遥相照应，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的感觉。【例文解剖】 话题：忙忙，不亦乐乎 忙，是人生中一个个步骤，

28、每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。 忙是问号。忙看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的一部分，但是怎么才能忙出精彩，忙得不亦乐乎，却并不简单。人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择?不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。 忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找一个目

29、标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去。当目标已达成，那么再找一个目标，继续这样忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去，翻开历史的长卷，我们看到牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写本草纲目。再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧!这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。 忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此，小蜜蜂在忙，以蜂蜜为回报。那么人呢?居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦在忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的问世而让世人仰慕。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌