第2课　对社会主义道路的…2

1、对社会主义道路的探索教学设计河北省黄骅市第四中学 李静一、教学目标1了解和掌握新经济政策的内容及作用、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。2结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响。3知道新经济政策是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展；知道社会主义制度具有很大的优越性。二、教学重难点1本课的第一个重点是新经济政策理由：新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的

2、国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。2本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。理由：通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。3本课的难点是如何正确评价斯大林模式。理由：限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻

3、底改革。三、教学策略“自主探究史料解读拓展提升”教学法学生自主学习教材主体内容，教师补充相关的历史史料，引导学生从史料中解读历史，体现论从史出的原则，培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力，从而达到对教材主体内容拓展提升的教学效果。四、教学过程导入新课：教师：上节课我们学习的是十月社会主义革命，通过十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，兵采取了一系列措施巩固了新生政权，在三年国内战争结束后，在战争期间发挥重大作用的战时共产主义政策要不要继续实行，如何进行社会以现代化建设，带着这样的问题我们进入的课题。教师：顺势导入新课，板书课题。【设计意图】通过简要复习旧知，创设新的情境，设置悬念、烘托气

4、氛、引起学生的学习兴趣，激发学习的主动性。学习新课：（一）检验课下预习成果，板书知识框架。学生叙述，教师板书【设计意图】通过构建知识体系对本课内容有一个整体的认知，便于知识整合。（二）新经济政策教师：播放新经济政策视频1新经济政策实施的背景是什么？2新经济政策实施能否解决战时共产主义政策带来的经济困难和政治危机？学生：在教师出示的问题引领下，结合视频，自主学习教材，解决问题，班内展示自主学习成果：1背景：苏俄在国内战争结束后，进入和平建设的时期。苏维埃政权面临的首要任务恢复被战争严重破坏了的经济，实施新经济政策。2能，到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平。即新经济政策促进了国民经济

5、的恢复和发展。【设计意图】学生在教师提出问题的引导下，自主学习教材主体内容。培养学生自主学习的能力，并对教材基础知识进行梳理与掌握。【合作探究】在学生自主学习基础知识的基础上，教师展示以下材料：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打的半死的人而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走路了！”请学生据此回答下列问题：新经济政策的实施为什么能使苏俄拄着拐杖走路？学生据材料，结合所学知识分析。小组内交流，班内展示，教师在学生展示的基础上总结：从实施背景来看，新经济政策的实施适合了当时苏俄的国情。从政策内容与战时共产主义政策的对比看，新经济政策允许多种经济并存，大力发展商品经济，是一种大胆创新。同时维护了各

6、阶层人民的利益，调动了他们的积极性。【设计意图】通过史料阅读与分析，培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力。问题的设置紧扣教材重点内容，同时又提升了教材基础知识的深度。（三）苏联成立教师提出问题，学生回答，通过教材P8苏联各加盟共和国示意图强调、落实。问题：苏联成立于哪一年？最初加盟的国家有哪些？国徽的含义。学生结合教材地图，回答展示：苏联成立于1921年，加盟的共和国有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。国徽：绸绫段数表示15个国家团结一心，镰刀斧头象征这工农联盟，中间的红星象征着走社会主义道路。【设计意图】教师通过展示苏联地图，让学生了解这一历史名词，存在时间是19221991年。

7、当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。教师过渡：1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导苏联人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。（四）苏联的社会主义建设1苏联社会主义建设教师出示自主学习提纲：（1）社会主义工业化时间：措施：重点：成果（2）农业集体化目的：措施：完成：学生自主学习教材P8大字和小字，填写自主学习提纲。教师在学生自主学习的基础上，点拨，教师点拨后，指导学生阅读教材P8小字部分及P9图片，加深对社会主义建设成就的认识

8、与理解，尤其是具体的数字形象地展现了苏联取得的辉煌的成就。（3）苏联社会主义的建成斯大林模式形成教师在学生自主学习的基础上，点拨：（1）苏联社会主义建成的基础是实现社会主义工业化和农业集体化。（2）苏联社会主义建成的标志是1936年通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”。中国社会主义制度确立的标志是1956年底三大改造完成。教师指导学生阅读教材P9小字部分，进一步理解高度集中的政治经济体制的含义。【设计意图】教师通过自主学习提纲，引导学生学习教材，明确了学习的主要内容，培养学生自主学习的能力。通过引导学生阅读小字与图片，对教材主体内容作了合理的补充，加深学生对主体内容学习的理解与认识。【合

9、作探究】：评价斯大林模式教师出示资料并提出问题：我们应该怎样评价斯大林模式？方法点拨：评价一个历史人物或历史事件要用一分为二的方法，既要看到其积极性，又要发现其弊端。学生在教师指导下，自主学习斯大林模式的积极性及弊端，交流、展示：积极性：斯大林模式是在苏联外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后的情况下形成的。在一定的历史时期发挥过积极作用。弊端：第一，优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态；第二，片面强调产值和产量，造成了产品品种少、质量差；第三，国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民的利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前；第四，经济发展粗放，经济效益低下，大量消耗和浪费了资源。【设计意图】让学生认识任何事物都有两面性，一切从实际出发，客观的评价历史事件的能力，即突破了难点，也提升了历史思维。设置这一讨论题，培养学生分析、归纳、总结历史问题，从而达到预定的教学目标，并突破教学难点。培养学生自主学习能力，小组合作学习能力。五、拓展提升思考讨论：斯大林模式的实施，对我们进行社会主义建设有何启示？【设计意图】通过设问，既能联系八年级所学新中国历史知识，又能结合政治课知