2021 学年年浙江省温州市九年级第二次模拟检测语文试卷（答案）

1、 （北京）股份有限公司2021学年九年级第二次模拟检测语文参考答案 2022.5书写（5分）（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。（2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。（3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。一、寻前人足迹。（37分）1.（4分）（1）（1分）A （2）（3分）陡 快步走 A（评分标准：1空1分）2.（1）（9分）（评分标准：每空1分，多字、漏字、错字均不得分。）几处早莺争暖树；绿水逶迤；天与云与山与水；知者乐水；蝉鸣黄叶汉宫秋；水萦纡；谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影；一蓑烟雨任平生（2）（1分）苏轼的思想突围之地（苏轼的精神勃发之所）（意近即可

2、）（3）（4分）不一样。归辋川作中的“惆怅”是指王维因仕途不得意而回到辋川，看到辋川的花草根弱易飞，想到自己的人生不定、仕途难走的一种悲伤；辋川别业中的“惆怅”是指王维老年盼望归隐，对俗世仕途已无留恋，因此离开辋川时看到辋川青山绿水的一种不舍。评分标准：结合诗歌内容和生平2分，两首诗的“惆怅”的内涵各1分。3.（1）（3分）使愉快；错误；先前（2）（3分）当此盛夏/对之凛凛如立风雪中/觉惠连所赋/犹未尽山林景耳（3）（2分）B（4）（5分）秦观第一次观赏辋川图，在图中游览华子冈、竹里馆的美景，王维、裴迪等人互相酬唱，陶冶性情；第二次观画，仕途不得志的秦观内心的“酷暑”被画中辋川的“凉意”一扫而

3、净，与同样仕途不顺选择归隐的王维在精神上形成共鸣，二者得以“神遇”。因此，秦观借观画寻找到了和自己在“情”与“志”两方面都契合的知己，从而完成“神遇”的。评分标准：结合文中两次观画的经历2分，指出“情趣”和“志向”各1分，能对“如何完成神遇”有整体认识1分。4.（6分）（1）（2分）A:仙台 B：大堰河我的保姆（芦笛铁窗里太阳煤的对话春笑黎明复活的土地等亦可）（评分标准：1空1分）（2）（4分）示例一：我选鲁迅。鲁迅的求学之路是不断认识自己的过程。从绍兴到南京，他见识到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端，他阅读天演论，认识自己探求真理的强烈欲望越发明显，准备走上救国的道路；从中国到日本仙台，

4、他认识了为人正直善良，没有民族偏见的藤野先生，在看电影事件中也见到了中国人的麻木和弱小，认识到自己只有弃医从文才能从精神上解救中国人。示例二：我选艾青。艾青的诗歌创作之路是不断认识自己的过程。从巴黎到上海，他改绘画为写诗，在狱中抒发对自己的保姆大堰河的挚爱与怀念，认识到借诗歌去思考国家命运，表达对底层百姓的同情；从上海到延安，抗日战争和延安生活让他认识到诗歌能够驱逐黑暗，展现中华民族的振奋精神与英雄气概，如向太阳中，土地和光明成为他诗歌中的主要意象。评分标准：结合内容阐述行走的过程2分，人物认识到怎样的自己2分。二、拍科普视频。（21分）5.（2分）D6.（4分）能吸引观众。封面图的配图选用卡

5、通人物在进行抗原自测，体现视频的主题，吸引学生观看。下方的爱心体现视频的温度，希望观众能够共同关注疫情、共同抗疫；文字设计上，画面上方使用卡通大号字体的视频标题，主题突出，适合学生观看；下方“众志成城 同心抗疫”八个字简明对称，点明“抗原自测”对“抗疫”意义；排版上下文字，中间图片，清晰明了，主次分明，图文并茂，让观众产生了解“抗原检测”的意愿。评分标准：能从配图、文字、排版等角度阐述吸引观众的理由给4分，答“不能”最多给2分。7.（10分）评审组好，我们是破浪组，我们的短视频作品想参加此次评选活动。我们的作品内容选自国务院通知以及各大主流媒体，内容真实严谨、具有权威性；内容主题为“抗原自测的

6、科普”，对于正值疫情中的中学生有积极的科普作用，值得推广。形式上，我们采取短视频的形式，图文并茂，适合中学生观看。希望评审组能多多关注我们的作品，并且批评指正！谢谢！评分标准：表达 4 分：条理清晰，表达得体，语言有说服力。 评分点分值细 则字形1分错别字每满三个扣1分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完1分为止。标点1分标点符号使用错误满三处扣1分,未满三处不扣分，扣完1分为止。语句1分语句表达错误每满两处扣1分，重现者不计，扣完1分为止。字数1分字数少于80字扣1分，扣完1分为止。内容 6 分：结合评价量表的三个方面回答，每个方面2分。8.（5分）网友“榕小二”你好，抗原自测盒的确更方便、快

7、捷，但是敏感性稍差，检测结果不能作为确诊依据。而且目前市面上的抗原自测盒需要预约购买，发货时间较长，有无法及时检测的风险。同时你也要考虑会出现个别检测结果为阳性的人因为社会歧视或隔离成本等而选择瞒报的情况。所以，去社区排队测核酸并非没有必要哦！评分标准：肯定“抗原自测”的优点1分，从“抗原自测”本身缺点、自测盒的购买和个人瞒报角度三个方面任写两点，即得4分，一个方面2分。三、探小说之变。（27分）9.（3分）（评分标准：3 分，每空 1 分）（1）内供想方设法让鼻子变短（2）内供鼻子变短后依然被人嘲笑（3）内供的鼻子又变长了10.（1）（1 分）虚伪/自卑（2）（2 分）早晨醒来第一个动作就是

8、“摸”，反映了内供当时复杂的心理，不仅是对鼻子重新变长的害怕，还有对鼻子没有变长的期待，鼻子变短的兴奋以及鼻子是否变长的试探。评分标准：学生能够答出两点，体现人物复杂的内心即可。（3）（3 分）通过梳理多处的细节描写，可以体会人物心理的变化，从中思考人物变化的原因。评分标准：能发现细节描写与人物心理变化的关系2分，从人物心理变化思考背后的原因1分。（若学生能结合文本回答出背后的原因是“内供在意旁人的眼光”亦可得满分，若只回答出“内供的心理变化是由鼻子长短决定的”得2分）11.（4分）在内供长鼻子时寺僧对他似乎都很“尊重”，徒弟学到偏方时，内供故意和徒弟耍起了小心眼儿，却反倒引起徒弟的同情。长鼻

9、子的内供能让寺僧们在他身上找到不如自己的优越感。但是当内供的鼻子变得和正常人一样的时候，寺僧的笑变得放肆，反而开始笑话内供，这种笑话是寺僧内心的平衡感被打破，反而有意无意生出的对内供的敌意，来重新获取自己的优越感。评分标准：结合具体内容分别解释前后笑得不同及其原因，各2分。12.此题采用分层赋分。评分标准：第一层（7-8 分）能深入文本，从内供和旁观者两个角度去分析人物心理，把握小说对人性的揭露，具有普世意义。逻辑清晰。示例：内供一直为自己的鼻子而苦恼，长鼻子时渴望鼻子变短，短鼻子时又想鼻子变长。这种矛盾焦虑的心理过程是因为他过于在意他人的眼光和评价，从而迷失了自我。人们一直嘲笑内供的鼻子。当

10、他长鼻子时，人们将它作为谈资笑料取乐。当他鼻子变短时，人们依然笑他，因为人们无法再拥有因同情而带来的优越感，就以苛刻的目光去看待他，嘲笑他。无论是内供的自卑从众心理，还是人们的冷漠矛盾心理，其实都隐藏在人性的阴暗微妙之处。鼻子是一种象征，更是一面镜子，照出了人性的本质。作者借此讽刺那些过于在意外界眼光，从而迷失自我的人；也讽刺人性中的自私冷漠。而这些隐藏的人性也是人类广泛而又真实的写照，这会启发读者反思自身和人性。第二层：（5-6分）能从内供和旁观者两个角度去分析人物心理，把握两者皆为人性的幽微。第三层：（4-3分）仅分析内供和旁观者的人物心理。第四层：（2-1分）仅从内供或旁观者的角度分析人

11、物心理。13.示例一：选择A，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，但经历了人生的三起三落之后，祥子逐渐失去了对生活的信心，他变得麻木、狡猾、自暴自弃。一个曾经要强的头等车夫，最后却未能挣脱出黑暗的旧社会。小说表达了作者对挣扎在社会底层的劳动人民命运的深切关怀和同情，也控诉了黑暗的旧社会。示例二：选择B，匡超人少年时期心地善良，事亲孝顺，勤学上进，父亲卧病在床他日夜精心照料，在空暇时不忘勤学，正因此被路过的知县李本瑛发现，感其嘉行，提携他中了秀才。匡超人到了杭州避风头，先是与一班假名士交往，后认识潘三，此时的匡超人已经变成一个薄情寡义、虚伪、狡诈的人。在匡超人的人生历程中，我们清楚的看到他从纯朴善

12、良到人格沦丧,一步一步地走向堕落。作者通过展现这样一个农家子弟堕落的全过程，揭露了恶浊势利社会、牢笼士子的科举制度的罪恶本质。评分标准：结合名著内容2分，关注人物的变化2分，从变化理解小说的主旨2分。四、走学习之路。（60分）14.作文（60分）作文评分标准。（60 分）分类分数档文章一类60-55 分紧扣“行走的快与慢”的意义展开体验或思考进行选材。立意深刻，能紧扣所写内容进行深入思考。讲述故事，内容充实，感情真挚，语言有感染力。文学创作，形象鲜明，构思精巧，能运用个性化语言表情达意。发表观点，内容充实，语言真诚，有说服力。介绍经历，思路清晰，语言准确。二类54-48 分扣住“行走的快与慢”

13、的意义展开联想或思考进行选材。立意较深刻，能扣住所写内容进行较深入思考。讲述故事，内容具体，感情较真挚，语言较有感染力。文学创作，形象较鲜明，构思合理，语言生动。发表观点，内容具体，较有说服力。介绍经历，思路较清晰，语言明白。三类47-42 分围绕“行走的快与慢”的意义展开联想或思考进行选材。有一定立意，能围绕所写内容有所思考。讲述故事，内容较完整，语言较通顺。文学创作，形象基本鲜明，构思基本合理，语言较通顺。发表观点，内容较具体，有一定说服力。介绍经历，基本有思路，语言较明白。四类41-36 分选材“行走的快与慢”的意义有关。立意不清，几无思考。讲述故事，内容不完整，语言不通顺。文学创作，形象模糊，构思不合理，语言乏味。发表观点，泛泛而谈，没有说服力。介绍经历，顺序不明，语言不清晰。五类36 分以下有以下情况之一：文不对题或内容有严重错误；文理不通，结构混乱；文不 成篇，字数不足