教学方案及对策模板再别康桥

1、-. z.课堂教学设计表章节名称诗两首再别康桥人教版高中语文必修第一单元第二课学科语文授课班级高一5授课时数1设计者林海清所属学校市私立笏石实验中学本节（课）教学容分析再别康桥既继承了古典诗歌的传统，又在别离诗中，注入了现代人对自己生长的母校深情厚爱，并超越了一般离别眷恋的感叹，更具有了现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的谈谈的象征意蕴。语言清新，富于音乐美和建筑美。这首诗的语言有着突出的浅白流畅的特点，但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，宛如流水一样自然淌出，毫无当时新诗欧化的倾向。依据标准课程标准：新课程标准中指出：审美是人类特有的精神需求，审美教育有助

2、于促进人的全面发展语文课程丰富的人文涵对提高学生的审美素养具有重要的作用，高中语文课程应该注重审美教育。”教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能：1、学会鉴赏现代诗歌的三美”。2、通过咀嚼、吟诵，能有感情地朗读本诗，做到朗读停顿准确，情感基本到位。3、能指出诗歌的个别表现手法并用简要的语言说说这种手法的作用。4、感受诗歌的独特意境，领会诗人的感情，会抓关键词，用简要的语言概括诗歌的思想感情。过程和方法：1、通过多形式地组织学生正确流利地朗读背诵，学会通过诵读学习诗歌的方法。2、分组鉴赏探究诗歌表现手法，初步了解基本的诗歌欣赏方法；3、体会诗歌的重章叠句等抒情方法。揣摩词句，咀嚼语言，运用联

3、想想象，加深对诗歌的理解。情感态度和价值观：1、感受徐志摩所抒发的感情，理解其对母校的深情厚爱。2、开始喜爱上朗读现代诗歌，充分提高对诗歌的审美价值等的认识。学习者特征分析一般特征：学生是高一年段新生，处于初中和高中知识的过渡和衔接阶段，对诗歌的了解还只是处于简单的接触的感性阶段，缺乏深入的探究。初始能力：具有好表现、思维活跃等特点；以形象思维为主，认识问题的能力还不高；他们刚刚了解现代诗的特点、形成等，鉴赏诗歌的水平有限，理解诗歌的形式、涵有一定难度；缺乏自主探究和合作学习的经验和能力信息素养：学生手头相关参考信息较多，能主动收集相关学习资料。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句

4、一感受多情自古伤别离”由柳永诗句创设情境导入本课，走进诗歌情境，奠定本课上课基调，设置相关悬念，调动学生学习兴趣。二知道根据幻灯片展示和老师介绍，知道诗人的简要生平、人生特点和作品风格。（可安排学生课前查找资料，课上发言交流，最后老师展示汇总）三知道了解本诗写作背景和写诗时的特定心境。（可安排学生课前查找资料，课上发言交流，最后老师展示汇总）四-1感受观看、聆听名家朗读flash进一步入境。四-2朗读齐读全诗，把握诗歌停顿和感情。（教师适当引导）五感知表达整体感知全诗的主要容，并用简要的语言概括每节的主要容。六-1赏析学会体会欣赏诗歌的三美”：音乐美、建筑美、绘画美，并能初步掌握，以运用到鉴赏

5、其他诗歌中去。六-2探究表达重点鉴赏诗歌的绘画美，通过探究并掌握各节诗的表现手法：情景交融、比喻、重章叠句、炼字等，并能用简单的语言说说其各自的作用。七概括会抓关键词概括全诗的所表达的感情脉络。八概括会概括本诗的部分表现手法及其作用。教学重点和难点项目容解决措施教学重点1、教会学生学会抓住关键词语，理解作者的情感和思路；2、学会体会感受诗歌的三美”；3、把握部分诗歌表现手法。1、以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，创设情境，充分感受诗歌的优美境界诵读入境，欣赏诗意；2、以反复朗读诗歌的方法启发、自主感悟诗歌情感；3、学生讨论探究和教师点拨的方法，达到把握诗歌的相关表现手法

6、。教学难点1、理解诗人的思想感情情感，把握诗歌意象和容的关系；2、学会体会感受诗歌的三美”；综合运用启发式、自主感悟的方法，先感受、再探究后概括交流，并加以联想比较，使学生能更形象地理解并掌握。教学环境设计在多媒体教室中上课，课前休息时间在投影屏幕上展示出一幅优美的康桥风景图片，并播放柔美的高雅音乐，让学生一进入多媒体教室就有种优美柔和之感，在没上课就初步进入情境。整节课集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，创设情境。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源一感受音频优美柔和的高雅轻音乐BJ引导入境，设置悬念，激发学习兴趣3分钟下载二

7、知道投影展示诗人的简要生平、人生特点和作品风格EG知道诗人的简要生平、人生特点和作品风格，为下面鉴赏诗歌打下基础。3自制三知道投影展示本诗写作背景和写诗时的特定心境AG为下面更准确把握诗歌思想感情提供帮助3自制四-1感受flash名家朗读flash BJ初步感受诗歌的美，把握诗歌的朗读节奏5下载五感知表达投影展示用简要的语言概括的全诗的主要容 EG对全诗主要容有了整体感知5自制六-1赏析学会投影展示诗歌的三美”E、IF能理解三美”的特点，并运用到鉴赏诗歌中去10自制六-2探究表达投影展示诗歌的绘画美，各节诗的表现手法C、GF直观感受并掌握诗歌表现手法10自制七概括投影展示抓关键词概括的全诗的所

8、表达的感情脉络JG小结诗歌情感，学会概括，巩固知识3自制八概括投影展示概括本诗的部分表现手法及其作用JG小结诗歌手法，学会概括，巩固知识3自制九应用投影展示现实布置的作业HG把学会的知识运用到欣赏其它诗歌自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨

9、论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.播放 K自定义。板书设计再别康桥 徐志摩音乐美韵律和谐，回环往复 建筑美节的匀称，句的整齐 金柳（比喻）新娘绘画美青荇（拟人）招摇 意象艳丽柔美清泉（暗喻）虹 意境优美柔和淡淡朦胧 情景交融：抒发了诗人微波轻烟似的淡淡的离情别绪。关于教学策略选择的阐述为突出学生主体地位、唤起他们读诗的兴趣，教师充分运用各种手段调动其入境；然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美趣味。整个过程中，教师只起导演和引路人的作用。分别从以下几个方面着手：1、从题材入手赏析诗歌的情感美；2、从章法入手赏析诗

10、歌的结构美；3、从意象入手赏析诗歌的意境美；4、从语言入手赏析诗歌的音乐美；5利用教学媒介，创设审美情境；6、加强吟咏诵读，诱发审美体验；7、巧妙组织课堂，拓展审美空间；课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入播放优美柔和淡淡感伤的轻音乐、屏幕上展示康桥美景图聆听、观看下载音频、图片创设情境，引导学生入境，为课堂欣赏诗歌奠定感情基础，激发学习兴趣鉴赏知识准备组织学生发言，把收集到的有关作者生平等的资料进行交流学生发言课前布置，发动学生自主学习小结讲解介绍作者生平、人生特点和诗歌风格，展示图片听讲、思考

11、、做笔记文本幻灯片投影直观形象、重点明朗易于笔记组织学生发言，把收集到的有关写作背景的资料进行交流发言课前布置，发动学生自主学习，提供表现机会，提高学科兴趣讲解介绍写作背景和心境听讲、思考、做笔记文本幻灯片投影直观形象、重点明朗易于笔记整体感知播放名家朗读flash观看、聆听，注意朗读停顿帮助入境，学习朗读的节奏和感情简要指导朗读方法，注意节奏和停顿听讲、做笔记明确和掌握方法，有力于进一步品读诗歌组织梳理主要容谈论、用简要语言概括整体感知、学会概括归纳主要容听讲、做笔记文本幻灯片投影整体感知鉴赏诗歌组织学生探究三美”探究谈论、概括、交流培养学生初步探究的能力，组织合作习惯讲解小结诗歌的三美”听

12、讲、欣赏、做笔记文本幻灯片投影明确思想组织讨论总结诗歌表现手法讨论、概括、发言、做笔记文本幻灯片投影掌握一定的诗歌鉴赏方法，为以后鉴赏诗歌奠定基础布置作业展示幻灯片的作业做笔记，课后完成作业文本幻灯片投影运用所学知识文本投影主要内容并讲解开始教学流程图播发轻音乐导入本课导 入探究体会诗歌三美的特点作者简介和写作背景聆听感受入境判断并讲解三美特点听*读、齐读诗歌发言、交流收集的作者简介、写作背景整体感知主要内容文本幻灯片投影三美特点并说明教师点评小结讨论诗歌表现手法体会三美”文本幻灯片投影小结内容掌握诗歌表现手法文本幻灯片投影并讲解表现手法播发*读flash情感小结和手法小结学生齐读诗歌学生理清

13、整理全文知识点文本幻灯片投影小结本诗情感和手法判断并指导朗读技巧和感情文本幻灯片投影布置作业，结束本课时讨论探究诗歌主要内容教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为其提供机会表现自己，多给其发言的机会，并作适当的点评指导，课后布置不同层次的作业。为需要帮助的学生所做的调整:耐心讲解，多进行朗读，体味诗歌感情，先理清脉络，再理解手法，循序渐进。形成性检测知识点编号学习目标检测题的容五感知表达请用简要的语言概括全诗每节的主要容六-2探究表达同学们讨论探究一会，然后说说你对本诗的绘画美的理解，谈谈本诗中有那些表现手法，并用简要的语言概括其有

14、什么作用。七概括请同学们体会本诗的思想感情，并找出一些体现诗人感情脉络的关键词，概括诗人的感情脉络。九应用请结合本诗中学到的方法鉴赏一下诗人的另一首诗歌沙娜啦，用简要的语言概括其情感和表现手法及其作用。评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评老师评知识技能掌握本诗的部分生字词知道诗人生平、诗歌风格和本诗的写作背景掌握诗歌三美和主要表现手法,能例举一二并说出它的作用过程方法能独立课外搜集相关的学习材料能有感情地朗读诗歌，把握好停顿和节奏情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多小组协作交流情况：小组成员间配合默契，积极讨论探究，彼此协作愉快，互帮互助能用简要的语言概括诗人的思想感情说明：本表在课后由学生、班级小组、老师分别填写。等级权重分由三者平均分构成。形成性评价通过完成布置的作业来确定形成性评价（要求学生上交作业，由老师批改）：1、完成习题册中有关本诗的练习;2、请结合本诗中学到的方法鉴赏一下诗人的另一首诗歌沙娜啦，用简要的语言概括其情感和表现手法及其作用。最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那