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文档简介

1、威尼斯商人教学案例分析初中语文组王阿丽威尼斯商人教学案例分析一、学习目标1、了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。2、把握紧张激烈的戏剧冲突和波澜起伏的戏剧情节，体会情节跌宕之美。 3、学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性，体会形象鲜明之美。4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、比喻等戏剧技巧，体会语言生动之美。5、体会作者崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想二、学习重点 体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。三、学习难点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性四、教学过程 （一）整体感知，初识精彩读了剧

2、本，你感受最深的地方是什么？（可提示：从剧本情节、剧本语言、人物性格等方面任选一点谈阅读感受）（二）梦想剧场，感悟形象过渡：这场戏可真够精彩。生死较量的结局似乎早已确定，却又突然逆转，柳暗花明，我们亲自来演绎这场戏。走进“梦想剧场”，看看谁是“梦想剧场”的最佳扮演。 活动过程：1、小组自选一个角色，在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把它表现出来。可以朗读甚至背诵台词，也可以合理的创编。2、小组内推荐最佳扮演。3、班级梦想擂台赛。相同角色分在一组，轮流表演。4、学生任选角色点评： 表演是否符合剧中人物形象特点；表演中的创新是否合理。小结板书： 夏洛克 安东尼奥鲍西娅（将人物

3、形象个性化的理解融入到朗读训练和语文活动中。）（三）合作探究，品味语言过渡：听了大家的表演和点评，我感到班里有很多莎士比亚的知音。大家把夏洛克的凶残和贪婪、鲍西娅的聪明和机智、安东尼奥的侠义和勇敢，鲜明地呈现在我们面前。之所以能这样，是因为扣住了人物极富个性的语言。其实，剧本的语言除了个性化外，也极其丰富生动，有的富有诗意，有的用比喻、夸张、反问等手法极力渲染要表达的意思。小组合作探究：1学生勾画自己最喜欢的一个段落朗读，读后说说所朗读的段落在语言运用上有何特点，或者进行仿写 。 2、交流要求：先读句子，然后品析句子或仿写。（利用文本进行语言的品味、积累和运用。）（四）归结主题，延伸课外。过渡：我们欣赏了戏剧巧妙的情节、鲜明的人物和丰富的语言，这一切把一个冲突激烈的故事展现在我们面前，同学们从中领会到作者要表达的意图了吗？（五）课堂小结。 教学依据：新课标对文学作品的欣赏提出如下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；二是联系背景对作品的情感倾向做出自己的评价；三是说出自己对作品中感人的情景和形象的体验；四是品味富有表现力的语言。在这个要求下，我从两点去设计：一是莎剧的语言精妙经典，因此我选择语言为突破

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