高二数学学法：高效高二数学的学习方法指导四

1、4/4高二数学学法：高效高二数学的学习方法指导四为了帮助学生们更好地学习高中数学 ,查字典数学网精心为大家搜集整理了高二数学学法：高效高二数学的学习方法指导四 ,希望对大家的数学学习有所帮助!高二数学学法：高效高二数学的学习方法指导四如何制定学习方案？以给数学这门学科制定学习方案为例：1.首先分析自己最近一张的数学卷子 ,或对自己的数学综合情况作分析此方法尤适用于高三的学生 ,这张卷子我数学扣了多少分 ,是哪个地方错了 ,反映了我哪个知识点没学好 ,譬如说圆锥曲线中的椭圆。2.自问：在下次考试前我要把这个知识点学好 ,下次考试与这次相隔多久？或者说我要在几日内把椭圆学好?假设两次考试相隔一周。

2、3.同时列出学好这个知识点的步骤举例a.先看书从几页到几页b.做课本的练习题哪几道题c.再看书d.看以前相关知识的错题。.等等。4将这几步要做的事情一定要很具体按照个人的作息情况分配到这一周内。应具体到某天的某一时段如此4步下来 ,一个有针对性地学习方案就制定了。这是微观的学习方案 ,宏观的学习方案步骤也是类似的 ,大家可以把最近的成绩和一个月后的目标值比拟 ,根据差距制定你自己的目标和时间分配方案。制定方案时有一个重要的原那么 ,也是一个著名的方法：先做你最重要的事情。如何复习高二数学学习一、抓好根底数学习题无非就是数学概念和数学思想的组合应用 ,弄清数学根本概念、根本定理、根本方法是判断题

3、目类型、知识范围的前提 ,是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚 ,方法全面 ,遇到题目时 ,就能很快的得到解题方法 ,或者面对一个新的习题 ,就能联想到我们平时做过的习题的方法 ,到达迅速解答。弄清根本定理是正确、快速解答习题的前提条件 ,特别是在立体几何等章节的复习中 ,对根本定理熟悉和灵活掌握能使习题解答条理清楚、逻辑推理严密。反之 ,会使解题速度慢 ,逻辑混乱、表达不清。如何抓根底？1、看课本；2、在做练习时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识 ,注意从不同的侧面去认识、理解概念。3、理解定理的条件对结论的约束作用 ,反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化？4、归纳全面的解题

4、方法。要积累一定的典型习题以保证解题方法的完整性。5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练习题 ,采用循环交替、螺旋式推进的方法 ,克服对根本知识根本方法的遗忘现象。二、制定好方案和奋斗目标复习数学时 ,要制定好方案 ,不但要有本学期大的规划 ,还要有每月、每周、每天的小方案 ,方案要与老师的复习方案吻合 ,不能相互冲突 ,如按照老师的复习进度 ,今天复习到什么知识点 ,就应该在今天之内掌握该知识点 ,加深对该知识点的理解 ,研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复习方案里 ,要留有一定的时间看课本 ,看笔记 ,回忆过去知识点 ,思考老师当天讲了什么知识 ,归纳当天所学的知识。可以说

5、 ,每天的习题可以少做 ,但这些归纳、反思、回忆是必不可少的。望你在制定方案时注意。三、严防题海战术 ,克服盲目做题而不注重归纳的现象。 做习题是为了稳固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题 ,但学数学并不等于做题 ,在各种考试题中 ,有相当的习题是靠简单的知识点的堆积 ,利用公理化知识体系的演绎而就能解决的 ,这些习题是要通过做一定量的习题到达对解题方法的展移而实现的 ,但 ,随着高考的改革 ,高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做习题 ,注意知识的理解和灵活应用 ,当你做完一道习题后不访自问：此题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了解题的什

6、么方法？这一类习题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养自己的悟性与创造性 ,开发其创造力。也将在遇到即将来临的期末考试和未来的高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本

7、身明确的职责。四、常做高考题 ,揭开高考试题的神秘面纱。 高考题是最好的习题 ,它在考查知识点时的切入点新而不俗 ,它正确地控制了对所考查的知识点的难度。解答一定的高考题 ,有助于把握高考对该知识点的难度要求；有助于判断高考题目与平时常见题目的异同 ,增强判断题目信度的能力 ,防止做偏题、怪题。特别在排列组合二项式定理、复数、立体几何、极坐标、三角局部的高考题 ,难度不大 ,而平时所见的复习资料中 ,有相当的习题已超出高考难度 ,其实 ,高考题目中这几局部的习题复习时都能做 ,并不是很难 ,更不可怕 ,可见常做高考题 ,会克服对高考题的恐惧感。增强将来决胜高考的自信心。观察内容的选择 ,我本着

8、先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子

9、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然