整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学设计-教案_第1页
整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学设计-教案_第2页
整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学设计-教案_第3页
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文档简介

1、第七单元整数四那么混合运算第一课时整数四那么混合运算（不含括号的三步计算）教材分析:教材设计了一个购物情境，求买3副中国象棋和4副围棋一共要多少钱。解决这个问题 只要把象棋的总价和围棋的总价相加，需要先分别算出买3副中国象棋和4副围棋的钱，这两 个总价没有谁先算、谁后算的必要。所以在列出的综合算式里应先算乘法，而且两个乘法可 以同步完成。教学内容：教材第7072页教学目标：1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混 合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中, 进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能

2、力。 教学重难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学过程：一复习导入30+25+79= 160-5-10 x6= 350+70+44= 45x2-30=一、谈话1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育 用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列 式解答，并与同学交流。指名板演，并组织讲评。提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12X3+15X4。2、揭示课题，并板书课题。二

3、、展开教学1、教学例1。启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填 空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算， 教师巡视，并指名板演。追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来 说说为什么可以这样算吗？比拟分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问：谁的计算过程 更简略一些？2、教学“试一试”。(1)出示“试一试”。谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结 果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算，教师巡视，指名板演。(2)反应，说说这道题的运算顺序。3、引导归纳。谈话：今天我们学习的三

4、步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想 一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺 序计算？先在小组里互相说一说。学生交流。三、练习1、完成“练一练”。2、做练习十一第2题。(1)出示左边一组题，比拟一下，它们有什么相同和不同的地方？(2)学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。(3)出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和小组里的同学说说这两道 题的相同点和不同点。组织交流。3、课后作业：做练习十一第1.3题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？五.板书设计六.第一课时整数四那么混合运算(不含括号的三步计算)12X3=36 (元)15*4=60(元)36+60=96 (元)12X

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