浙美版六年级下册美术全册教案

1、六年级下册美术全册教案第一课外国的传世名作教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。教学重点、难点。教学重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。教学难点：了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。课前准备（学生）收集各种著名的外国

2、美术作品。（教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。教学过程1.谈话引入，揭示课题。（1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。（2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠。（3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题外国传世名作。2.引导欣赏，加强体验。（1）出示课件，欣赏评述。观看课件，结合教师讲解，了解外国美术作品的发展历史及艺术的种类。作品欣赏。结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。（2）让几名学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。3.布置作

3、业，表现感受。（1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？（2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。（3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。4.小结回顾，研究拓展。（1）学生汇报自己研究和讨论的结果，教师进行小结：今天我们学习欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，希望同学们课后继续追寻艺术发展的踪迹，走进艺术殿堂吸收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断提高。（2）布置学生课外的研究内容：了解各国的历史、艺术发展的演变、美术作品的创新等知识，找一找相关的图片资料。（3）保存学生作品。第二课用线画人物教学目标1了解人物速写画，掌握线描的相关知

4、识和表现方法。2欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。3开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。教学重点、难点。重点：学习线描人物的基本画法。难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。教学课时1课时教学设计课前准备（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。教学过程1欣赏感受。(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？(3)提示课题：用线画人物。2探究启发。(1)欣赏马蒂斯的

5、作品靠椅子的男人，感受人物速写画的魅力。(2)出示速写靠椅子的男人的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。3创作表现。(1)学习建议：临摹一位大师的人物速写作品。用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。(2)学生创作，教师巡视指导。4作品展评。5拓展延伸。第三课色彩风景教学目标1了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。2通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。3积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。教学重点、难点。重点：充分利用色彩知

6、识创作或临摹一幅风景画。难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。教学课时1课时教学设计课前准备（学生）水粉（彩）颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具材料。（教师）教学课件及常规的水粉（彩）画工具材料。教学过程1欣赏导入，激发兴趣。(1)课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的红房子油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。(2)教师小结，引出课题。2深入探究。(1)了解色彩产生的原理。提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。(2)欣赏感受色彩。对比欣赏莫奈的鲁昂大教堂系列作品，学生说一说不同的光线下色彩

7、有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。赏析莫奈的干草垛系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。提示：寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。赏析荷兰凡，高普罗旺斯的干草垛，强调色彩风景中的笔触表达。提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。(3)分析近景、中景、远景及构图知识。课件出示莫奈的干草垛色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景。进行课堂小练笔：用速写形式概括地画出干草垛的近中远三个景。提示：按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写

8、形式概括。回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。(4)教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。3尝试创作。(1)作业建议。写生照片或根据自己的记忆，用色彩表现心中最美的草垛风景。也可以临摹一幅名家的色彩风景画。(2)学生创作，教师巡视指导。4展示评价。以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。5课后拓展。欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现的风景画，鼓励学生课后也去试一试。第四课奇妙的新画笔教学目标1初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。2在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使

9、用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。3在电脑绘画创作的经历中，发展数字美术创作的持续兴趣和能力。教学重点、难点。重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。教学课时1课时教学设计课前准备（学生）搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理学习做好图像资源个性搜集的准备。（教师）课件、学件等。教学过程：1比较找不同，走近电脑绘画。(1)创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题。(2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？（如表现工具、作品的质感、保存方式等存

10、在不同。）在此基础上，引出学习主题：奇妙的新画笔。2层层闯关，探索电脑绘画。在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里，结合带有操作步骤指令的美术学习卡，引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实验”等不同层次的闯关学习，通过探究为主要特征的学习方式，自主学会电脑绘画。(1)闯关No.l：玩转工具，体验笔触变化。引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，比一比：谁画的线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。打开PPT，请学生欣赏作品：这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的？带给你怎样的感受？在此基础上，选择自己喜爱的

11、绘画工具，表现具象或抽象的画面，并谈谈这样绘画的感受。(2)闯关No.2:揭开图层，探寻表现方式。打开Photoshop制作的源文件1.2，探究一下图层的好处有哪些？如图层可以帮助我们分别处理不同的元素，便于修改。图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。(3)闯关No.3：特效实验，感受创意魅力。打开PPT，引导学生观赏作品，并思考：这两幅电脑画分别表现了哪些不同的绘画效果？分别是采用了哪些特效工具制作而成的？小结：利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具，可以轻松地创作出奇妙的效果。4个性表现，创作电脑绘画。选择你喜欢的电脑软件特效，对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。5赏评延伸，引向

12、数字美术。(1)说说自己的电脑画是采用什么工具表现的，选出特效处理效果最好的作品并说说理由。(2)电脑绘画获得的图形，除了开辟全新的数字绘画艺术之外，它还有什么用处呢？听取学生回答之后，呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结，从而将学生引向数字美术创意学习的崭新时代。第五课奇思妙想教学目标1运用联想的思维方式设计形象，利用电脑进行表达。2通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴或者电脑制作的方法来设计表现出具有奇妙意味的图像。3提高对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。教学重点、难点。重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。难点：将不同事物进行巧妙

13、地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出一定的创意。教学课时1课时教学设计课前准备（学生）铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的广告纸等、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。（教师）课件、铅画纸、颜料、剪好的彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。教学过程1认识达利，导人新课。（课件出示达利的照片。）教师：你认识他吗？你觉得他是一个怎样的人？教师：对！他是一个极富个性的人，有人称他是疯子。他常常会做一些让普通人觉得不可思议甚至疯狂的事情，而且他自己也承认说“我和正常人的最大区别在于我是一个疯子”。让我们一起来看一下这一位“疯子”的作品。欣赏雕塑作品蜗牛、油画作品永恒的记忆和装置作品玛丽莲梦露。教师：这些

14、作品让你感受到了什么？（想象奇特、创意无限。）教师：现在你觉得他是一个怎样的人？他真的是疯子吗？为什么？他叫达利。有人称他是疯子，有人称他是天才。他和毕加索、马蒂斯被并称为20世纪最具代表性的艺术家。他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门，带领我们走进一个“奇思妙想”的艺术世界。（出示课题o）2自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法。(1)小组讨论：你认为什么叫“奇思妙想”？谈谈你见到过的“奇思妙想”。(2)妙想小游戏。出示一枚别针，放在实物投影仪上，老师用简笔把它画成一只小狗。在看了几个有趣的小图片之后，问：你身边有这样的小东西吗？看看你能把它变

15、成什么，越多越好！（学生进行游戏体验，教师可以把有意思的作品拍下来。）小结：通过小游戏，可以看出大家的思维都非常活跃。现在让我们来进行更深一步的研究。(3)教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法。猜一猜！我是啥样的？课件展示三个头像的图片，让学生猜一猜：我的脑袋上有什么？这三个奇思妙想的作品有什么共同点？得出思路一：隐性的东西显性化。所采用的方法是：分解加粘贴。猜一猜！这是什么？通过对花菜家园和斑马两组图片的分析比较，得出思路二：根据形状的相似性展开联想。方法：夸张加添加。猜一猜！女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛，它们之间有什么联系吗？欣赏图片，得出思路三：巧妙重构，也会有令

16、人意想不到的效果。方法：组合、重构。思路四：同类组合。方法：替换。思路五：深化内涵，表达多层含义。方法：叠加变形。思路六：各种双关、巧合。方法：结合。思路七：逆向思维。方法：变形、并置。思路八：根据音、形、义的相关性进行联想。方法：置换和添加。3.“异想天开”思维训练营。以小组为单位，要求学生根据上面讨论所得的各种思路对老师提供的实物展开丰富的联想，互相交流、讨论，进行思维碰撞，激发创意思维。异想天开一：一个灯泡的联想；异想天开二：一本书本的联想；异想天开三：一个苹果的联想。欣赏灯泡、书本、苹果的创意作品，进一步打开学生的思路。4作业的表现形式方法介绍。同学们的奇思妙想都非常大胆，非常有意思。

17、我们可以用什么方法把它们表现出来呢？（教师可根据学校的具体情况选择作业表现方法，这里主要介绍剪贴式制作和电脑绘画式制作。）(1)剪贴式制作法步骤及注意点：根据自己的构思，选择好相应的图片，并认真仔细地剪下。大胆地进行奇思妙想。多角度进行拼摆，比较选择最合适的组合法。确定后将图稍加粘贴，只是为了固定，不要把图片周围粘死。用画笔添加相关的内容，使作品更有创意。最后把图片周围粘贴平整。（2）电脑绘画式制作法步骤。打开绘画软件，选中所需图片。点击图像，找到“色相饱和度”进行着色。（3）复制并排列成一串葡萄的造型。从文件中找出锵笔的图片复制粘贴到相应位置。确定保存。5学生作业欣赏。要求：根据实际情况，选

18、择适合的方式认真完成一幅“奇思妙想”的作业。6学生作业，教师巡视指导。7作业评价。介绍自己的作品。说说从同学的作品中学到了什么。教师点评。对优秀的学生提出进一步的要求。有条件的学校可以策划一个“奇思妙想”作品展。8拓展。说一说“奇思妙想”在生活设计中的运用。继续欣赏有趣的“奇思妙想”的各种作品第六课会动的“画”教学目的1了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。2发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。3提高动手制作能力，加深对艺术的理解。教学重点、难点。重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。难点：探寻连环动作之间的规律。教学课时1课时课前准

19、备（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程1欣赏会动的“画”，谈话引入。(1)欣赏课件：会动的“画”。“，教师：有趣吗？这是一个简单的动画（连续的动作）接下来展示复杂有趣的动画。”“请同学们带着问题欣赏！”“这些画面为什么会产生动的感觉？”(2)欣赏道具：会动的“画”手翻书。教师：示范道具手翻书。教师：“你们看这是什么？跟变魔术似的。”学生思考、分析为什么会产生动的感觉。：教师（边操作边说）“它好像是一本连环画，

20、你们看，快速地翻动页面，会有什么感觉？”“原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？”“通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造成画面会动的感觉，这是什么原因呢？”2深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。(1)欣赏课件鹬蚌相争，理解连续翻动产生会动的感觉。教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？”教师：“这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？”同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。(2)了解视觉暂留原理。人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅

21、画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。(3)欣赏体操少年的做操步骤图。教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。”(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反

22、复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。）3进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师：“刚才老师所示范的会动的画，叫手翻书式。”“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？”小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结：“抽拉式”“转轮式”。4学习制作会动的“画”。(1)展示会动的“画”的制作步骤图。想好第一张的动作和最后一张的动作。中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。(2)欣赏会动的“画”：鸭子下蛋。教师：“看一看，找一找，有什么难点？”“怎样才能使每幅画面连接一致？”同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。(3)拷贝的方法。教师：“可以通过摹的方法

23、，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用），第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。”小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法），并留出需表现不同的部位的位置。5提出作业要求。(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面（动态越多，画面连续效果越自然）。(2)选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。6学生进行会动的“画”的创作。建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。7展示、交流。出示评价要素：形象是否连

24、贯？动作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。(2)教师小结。8拓展。(1)启发思考生活中不同形式的会动的“画”。“，教师：今天我们是用手绘的形式制作会动的画还可以用什么形式来制作呢？”学生：思考生活中不同形式的会动的“画”。小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影”(2)展示照片形成的连续画面。，教师：“生活中还有很多会动的画都是利用视觉暂留这一原理而产生生动有趣的动画效果。”学生：欣赏、感受。(3)展示微电影快乐周末。学生欣赏、感受。(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方法，制作会动的“画”。第七课巧妙的

25、包装教学目标1了解包装的设计功能和原则，掌握包装盒设计的基本方法。2通过观察对比和自主探索学习，明确包装纸盒与平面展开图的相关性，在进行包装设计制作和实践中，实现从平面到立体的转变。3提高动手能力和设计意识。教学重点、难点。重点：合理规划设计包装盒的平面展开图，进行包装盒制作。难点：包装盒平面展开图的设计。教学课时2课时课前准备（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等。（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程第一课时1自主选择，初步感知。(1)周末如果带礼物去朋友家做客，你觉得我可以这样拿去吗？（引出课题。）(2)怎样做会更好？请你来选择最佳方

26、案。（学习单。）(3)小结：适当的包装，可以表达我们的诚意。而商家对产品进行包装不仅仅是为了容纳物品，还有保护商品的安全、便于运输、美化商品、促进销售的功能。2引导欣赏，主动发现。(1)你能发现这些包装设计的巧妙之处吗？(2)你还见过哪些有特点的包装？3比较分析，加深理解。（1）我们要怎样设计制作一个包装盒呢？（量体裁农、平面图设计、装饰、立体制作，）(2)比较立方体平面图与实物包装盒的平面展开图。设疑：是否可以做成包装盒？（3）修改与选择，完成学习单2。4合理没计，鼓励实践。（1）明确作业要求和建议。作业：选择一张8K彩卡纸，设计制作一个包装盒。建议：可以独立创意设计平面展开图，也可以模仿或

27、者放火示范平面图，注意方法。(2)欣赏与交流：我要为哪种物品设计包装盒？是什么样式的？5实际操作，内化提升。小组交流：说一说，自己设计包装盒时的小发现、小窍门；评一评，哪个包装盒制作得最结实、完整、细致。6欣赏迁移，明确任务。思考：包装盒上还可以用什么装饰会使其更美观有趣？下节课继续进行包装盒的设计与装饰。第二课时课前准备（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程1多维欣赏，强调人文。观察思考：这些包装的外部装饰有什么特点？（醒目、自然、科学、人文、理解、好感。）教师总结：一个好的包装在注意个性化设计的同时

28、，还要针对适用人群作人性化考虑，要环保低碳，要自然相融，其实这是一切设计的理念。2学生制作，关注方法。说一说，你想怎样让你的设计更完美，更人性化一些？（图案、工具、材料、方法。）3展示评价，鼓励参与。说说你设计的包装盒的巧妙之处。这个包装盒你准备怎么用呢？4拓展视野，迁移结束。没计无处不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，让设计更好地服务于人，愉悦生活。第八课展示设计教学目标1了解展览策划、布置的基本知识，尝试设计画展。2在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实践，互相学习。3培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野。教学重点、难点

29、。重点：合理分工，有系统、有条理地进行画展策划与布置。难点：展览设计得整体且有创意。教学课时2课时课前准备（学生）搜集美术馆、博物馆相关资料。（教师）教学课件、画展设计范例。教学过程第一课时1谈话导人。(1)你知道哪些展览活动？说说自己参观展览的收获。(2)教师介绍著名的展览：全国美术作品展、法国卢浮宫画展。(3)欣赏展览图片。2画展赏析。(1)欣赏展示设计图片，思考：你发现展示设计有哪些不同的形式？(2)欣赏建筑设计作品展，思考：建筑设计为什么采用这样的展示形式？（分析展示形式与展示内容之间的关系。）(3)欣赏古代文物展示设计，思考：为什么古代文物展示运用了低调的灯光来渲染环境？（分析展示设

30、计中灯光的作用。）(4)画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，思考：展览设计还应考虑什么？（作品的高度、观众休息区、合理的参观路线等。）(5)教师示范讲解画框与墙面的角度等画展布置细节处理。(6)欣赏画展标签纸设计、画展海报设计、画展宣传彩旗设计等，了解展览设计中需要的系列设计。(7)欣赏展览中的作品装裱形式，启发创意装裱，但要符合整体风格，突出表现内容。3创作提示。(1)欣赏校园画展，提出作业建议：全班合作，策划并举办班级画展。(2)成立画展布置委员会，成立各小分队，撰写画展策划书。4学生讨论，教师巡视。5预告下节课的工具材料，提醒学生做好相关准备。第二课时课前准备（学生）画笔、装

31、裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。（教师）辅助材料。教学过程1讨论方案。(1)确定展示设计的主题与形式。如主题为“秋之韵”，作品形式为葫芦画、草帽画、簸箕画，画的内容以表现秋天和丰收为主。(2)欣赏优秀的班级画展范例。2分工合作，筹备画展。(1)各小组分工合作，同步开始布展工作。第一小组：作品装裱组。任务：将准备好的作品进行装裱，卡纸衬裱、纸框衬裱均可。第二小组：背景设计组。任务：布置作品背景，选择合适的材料，凸显主题，体现创意。第三小组：海报创作组。任务：设计画展宣传海报，并张贴于校园。第四小组：邀请卡制作组。任务：设计若干张邀请卡，并发放邀请卡。第五小组：留言册制作组。任务：制

32、作留言册，布展留言地点。第六小组：礼仪服务组。任务：培训画展讲解员，布展画展休息区。(2)学生分工协作，教师巡视指导。3画展参观。（利用综合实践活动或校园艺术活动时间。）第九课纸塑教学目标1初步了解纸雕塑的艺术特点。2感受纸材的质感，尝试以纸为材料创作一件雕塑作品。3加深对纸塑的认识和喜爱，进一步感受生活与艺术的丰富多彩。教案重点、难点。重点：学习纸雕塑的方法。难点：巧妙利用纸材进行艺术创造，作品有新意。教学课时1课时课前准各（学生）各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）。（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）。教学过程1引导学生感受不同纸材的特性。2欣赏一组优秀的雕塑作品，说说各自的感受。3想

33、一想：这些雕塑作品的表面肌理有什么特点？你知道怎样用纸来表现这些肌理吗？4课题揭示：纸塑。5欣赏不同纸材制作的雕塑，说说感受。6引导学生了解并学习锡纸雕塑的方法。7引导学生用报纸作为基本材料，尝试以不同的方法塑造物体。8学生创作，教师巡回指导。9展示评价。10.拓展延伸。第十课竹教学目标1掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。2欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。3领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。教学重点、难点。重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。难点：在用水墨的方式表现竹时，能较

34、好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。教学课时2课时教学过程第一课时课前准备（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。教学过程1提问导人。(1)如果让你选择成为一种植物，你会选择什么？为什么？(2)揭题：根据学生回答引出竹子。教师：“老师也想-为竹子，想知道为什么吗？那就让我们来好好了解一下竹子吧。板书课题：竹。2深入感知。(1)举行“咏竹大会”，让学生说说关于竹子的诗句、词语及故事等。引导学生谈论竹子的品格并作一个总结，依次分组板书。(2)引一引。文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也喜欢

35、表现竹子，这又是为什么呢？教师总结：竹子不仅具有优秀品格的寓意，也是中国花鸟画基础练习方法之一，所以中国画画家都会来几笔墨竹。历史上曾出现过很多画竹的名家，孙导学生进行欣赏。(3)看一看。老师出示历代墨竹精品，让学生欣赏并谈一谈感受。教师总结并讲解。(4)比一比。以文同墨竹图为切人点，讲讲胸有成竹的故事，强调学生要在生活中注意观察。出示竹叶与柳叶，让学生观察两者之间的区别。3技法体验。(1)学一学。出示真实的竹子，引导学生观察。并以吴镇墨竹图册为例，边示范边讲解竹子的画法。中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔，一波三折篆书法，稳中求圆。）浓墨中锋画竹节。（上抱“乙”字，下抱“八”字。）中锋用笔画竹枝o（

36、用笔参照竹竿，可从不同的方向开始画。）浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速度稍快，有大有小有转折，与柳叶有别。）(2)教师提示注意的要点：画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别。忌三根竹竿或竹节相交于一点。画多根竹竿时要注意干湿、浓淡、粗细的变化。(3)临-临。发下墨竹范本，学生临摹，并提上诗句。(4)评一评。让学生根据对竹子品格的理解或喜好，将自己的作品贴到板书中的竹子品格分组上（再次感悟竹子品格，见第2步）并相互点评。4课后拓展。竹子浑身是宝，它在生活中都有哪些应用，课后请同学们去了解一下第二课时课前准备（学生）美术教科书。（教师）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹叶等原材料及手工所需的其他工具。教

37、学过程1实物导入。笛声或笛箫实物导入，讲述丝竹之音的概念。竹音，泛指中国传统的管制乐器。如果没有竹子，我们中国的音乐史便不会那么灿烂了。上节课我们从精神文化层面去了解了竹子，这节课我们再从生活应用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭题板书：竹。2加深认知。(1)说一说。教师介绍竹子的相关知识：竹子的种类、生长周期等。(2)问一问。“同学们在生活中见过哪些竹子做的物品？”学生回答，教师总结并归纳为“衣、食、住、行、用”，分组板书。(3)忆一忆。让学生回忆自己与竹子有关的趣事，深切体会竹子对自己生活有过的影响。(4)比一比。竹子与木头的不同之处。总结：竹子可再生的速度很快，而且竹子韧性好，易于加工塑造

38、成各种用品，所以可以被大量地运用于生活中，这是竹子的优势。而树木则至少十年才能成材，从环保的角度来看应倡导人们多用竹而少用木。3创作体验。(1)想一想。出示竹篮子，问学生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引导学生思考竹签、竹皮等制作方法。(2)赏一赏。出示图片，让学生欣赏各种竹制品，进一步扩散学生思维。了解竹子的基本加工方法。(3)做一做。以竹子的竿、枝、叶、根为原材料，通过拼、贴、剪、刻、穿、粘、插、编、画等方法创作一件平面或立体的竹制品。教师巡回指导。(4)评一评。通过自评、互评等方法评价学生的作品。4课后拓展。课后搜集些竹制品来装饰自己的房间，方便自己的生活。第十一课青花瓷教学目标1-了

39、解青花瓷的历史和传统制作工艺，掌握青花瓷的主要特点，感受其典雅之美。2欣赏青花瓷，探索青花瓷色彩、纹饰等特点，尝试用水墨表现形式表现青花花纹或绘制具有传统特色的青花瓷。3感受青花瓷的艺术魅力，加深对悠久丰富的中华文明的情感。教学重点、难点。重点：感受青花瓷的艺术魅力，了解青花瓷的传统制作工艺。难点：用水墨表现出青花瓷的纹饰色彩等艺术特点。教学课时1课时课前准备（学生）国画颜料（花青、酞青蓝）、勾线笔、国画毛笔。（教师）课件、宣纸等。教学过程1欣赏认知。(1)教师出示PPT，导入并提问：观察这三幅图，其中哪个是青花瓷？为什么你一眼就能看出来呢？（青花瓷是以蓝白两色为主。）(2)教师介绍青花瓷的知

40、识。(3)学生观察青花瓷的造型、纹饰，感受青花瓷的独特风韵，了解青花瓷的历史发展，赏析青花瓷，谈谈感受。(4)了解青花瓷的传统制作。(5)赏析思考：青花花瓶的结构、纹饰的题材及组合特点有哪些？青花的表现形式有哪些？2水墨表现青花瓷。学生选择适合的纹样用花青等国画颜料在剪成器型的宣纸上作画，使之成为一件有自己风格的青花作品。3学生创作，教师指导。4展示评价。5拓展欣赏。欣赏青花瓷在生活中运用的图例。6教学延伸。教师引导学生课后继续研究青花瓷，进而增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。第十二课美无处不在教学目标1了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。2留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试

41、从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。3感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。教学重点、难点。重点：学习微距摄影，感受美无处不在。难点：微距摄影的方法及取景构图。教学课时1课时课前准备（学生）数码相机。（教师）多媒体课件、数码相机。教学过程1激趣导人。(1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？(2)教师：“罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。”(3)出示课题：美无处不在。2探究学习。(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。教师：拍摄同一景

42、物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？课件呈现文字说明，老师一边作介绍：微距摄影是一种近距离摄影，它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物，拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。(2)初步欣赏，感受微距摄影的魅力。欣赏课本中部分微距摄影作品。欣赏其他微距摄影作品。(3)学生尝试拍摄。请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。展示拍摄的照片。发现问题。（如：为什么有的同学拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）(4)教师示范。开启微距模式。教师：同学们如果没有进行微距功能的设置，距离相机小于50厘米内是很难对焦的。所以有些同学拍摄出来的照片清

43、晰但拍摄的物体很小。而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。寻找到照相机中的花(MF)的标志，按下即开启微距模式。关闭闪光灯。微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题，而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度，或者出现难看的阴影。所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。双手持稳相机，半按快门对焦。对焦清晰后快速按下快门，完成拍摄。(5)尝试拍摄桌面文具。要求用微距摄影，将文具细节拍清晰。同桌互相观察所拍照片，看看拍得是否清晰，请拍得清晰的同学举手示意。(6)深入欣赏，了解表现主体的不同方法。面对同一事物，可以从不同的角度进行拍摄，表现不同的审美意味。（以树叶为例。）以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物

44、体的不同取景方法。即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。3作品欣赏。(1)教师的微距摄影作品。(2)同学的微距摄影作品。4创作练习。(1)作业要求：用微距摄影拍摄校园中的景物。能清晰拍摄景物，运用不同的对比方法突出表现的主体。(2)学生创作练习，教师巡视指导。5作业展评。(1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。(2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品：表现的是什么景物，拍得是否清晰，运用了什么对比方法，突出了什么主体等。(3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣，发现了校园中的美。6课外拓展。(1)欣赏大师微距摄影作品。(2)希望同学多

45、观察身边的事物，用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。第十三课祖国美景知多少教学目标1认识祖国的风景名胜，了解取景和构图的知识。2发现身边美丽与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景摄影作品，提高发现美、捕捉美、创造美的兴趣与能力。3感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好情感！教学重点、难点。重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主体突出的风景摄影作品。教学课时1课时课前准备（学生）单反相机（或数码相机）。（教师）多媒体教学课件、单反相机、大小不同的取景框数个。教学过程1谈话导人，揭示课题。(

46、1)教师：“同学们，你都去过哪些地方旅游？”“在你的印象中，祖国什么地方的风景最美？”“你还期待去哪个地方旅游？你是怎么知道那里的？”“同学们，祖国美景你知多少？”(2)揭示课题：祖国美景知多少。(3)游戏互动。教师展示多媒体课件，逐一播放祖国美景。要求：去过的或知道这处美景的同学举手，并说出此处美景的名字或地点。小结：祖国美景数不胜数，关键是我们要拥有一双会发现美的眼睛，拥有感受美的智慧与表现美、创造美的能力。以上展示的图片都是摄影大师、旅游爱好者用手中的相机记录下的祖国美景。(4)展示教具：单反相机（展现祖国美景的优质媒介工具）。2传授新知，了解摄影。(1)取景知识教学。播放视频，伴随着优

47、美的旋律，欣赏祖国美景。要求：选择你最喜欢的、认为最美的景。展示不同取景方式。教师：“你更喜欢那张作品？为什么？”（板书：取景。）小结：取景就是在拍摄时，对风景进行取舍。按景象的距离，取景可分为远景、近景和特写。提示：根据教学需要及学生学情，可适当讲解平视取景（给人以平静、舒适、稳定之感）；仰视取景（可以使主体地位得到强化，给人以宏伟、高大之感）；俯视取景（给人以辽阔、宽广的感觉）。（板书：远景、近景、特写。）教师：“两张照片的取景有什么不同？”小结：取景的原则是要突出主体物，让人一看就明白你要表现什么。（板书：突出主体。）(2)构图形式点拨。教师展示多媒体课件（黄果树瀑布图片），示范不同的构

48、图方法，并讲解构图原理。（板书：竖构图、横构图。）教师出示一张大的风景照，让学生上讲台，试用大小不同的取景框取景、构图。要求：做简单表述（主体物在哪？表现了什么？）。小结：构图的形式要适合表现景物的特点，主次分明，突出主体。3引导探究，实践摄影。(1)认识相机各功能键：确定拍摄内容远近、大小，选择功能键微距模式、肖像模式课件出示风景摄影模式的调节法，指导学生在相机上调一调。(2)欣赏用此相机、此功能拍摄的风景照，找找画面中的主体。(3)摄影实践，创造美。引言：“同学们，其实在我们的身边就有很多美景，如果你有发现美的眼睛，有摄影师的取景技巧，能恰当地构图，也能拍出漂亮的风景画。”作业要求：可选择

49、几处有特色的风景或角度，拍出最美的风景。选择一处风景，用不同的构图，表现不同的效果。注意主次分明，突出主体。纪律要求：加强时间观念，规定15分钟拍摄时间结束，马上同到教室。拍摄期间禁止大声喧哗，禁止出校园或攀爬高处。学生实践摄影，教师巡视辅导。4作业点评，分享艺术。收集部分学生作业，导人多媒体课件展示，同景归组，进行对比式点评、互评（重点评价取景构图）。5深度挖掘，创设意境。(1)出示四张优秀风景摄影作品，请学生用一句话或一个词形容自己的感受。(2)播放四段音乐，请学生给这四张作品选最适合的音乐。6课堂拓展，情感延伸。伴随着歌曲我爱你，中国，教师小结。小结：艺术大师罗丹曾说：生活中不是没有美，

50、而是缺少发现美的眼睛。同学们，我们热爱祖国，热爱我们的家乡，生活中，不仅要善于发现美，还能表现美、创造美。美的摄影作品如同一篇美的文字，一段美的音乐。优秀的摄影师，不但有高超的拍摄技巧，我觉得他们其实还有深厚的文学、音乐涵养，看到一处美景，胸中就能呈现出一段优美的音乐，勾勒出一幅情景交融的画面。第十四课拍一部小电影教学目标1了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。初步掌握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。2体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。3加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。教学重点、难点。重点

51、：根据校园活动设计分镜头脚本。难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。教学课时1课时课前准备（学生）铅笔等常规美术用具。（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具等。教学过程1激趣导入，理解原理。(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成像原理。（就是在书的角上每一页都会画有不同的小图案然后在快速地翻动起书的时候它们就会动起来）原理：那就是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也就是说在图像消失后的O.l秒里，那图像还是会在视网膜上存在的。书角页面翻动两个图片交错的时间只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是连续的。电影与动画片就是运用了这个原理。电影是由活动照

52、相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术整合的综合艺术。(2)教师总结，板书课题。2欣赏感知，深入理解。(1)教师与学生一起欣赏影片，感受影片的视听效果。电影不仅仅是动的画面，而且有很强的视听效果和艺术享受。(2)导演们是如何做到的？剧本：故事情节是一部电影的基础，可以原创也可以改编别人的，最好是根据自己的生活阅历和兴趣爱好相关的故事来组织剧本。分镜头脚本：在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。现场拍摄：每个镜头的场记板记录详细情况：镜头号码、拍摄方法、镜头长度、演员的动作和对白、音响效果、布景、道具、服装、化妆等各方面的细节和数据

53、详细、精确地记入场记单。由于一部影片是分割成若干场景和数百个镜头进行拍摄的，拍摄时不能按镜头顺序进行，因此，场记所作的记录有助于影片各镜头之间的衔接，为导演的继续拍摄以及补拍、剪辑、配音、洗印提供准确的数据和资料。场记最重要的任务就是协助导演合理规划镜头，防止穿帮、越轴等失误出现。影片完成后，这些记录还可供制作完成台本之用。后期制作。3理解表现技法体验。(1)什么是分镜头脚本。分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。对比理解：一组照片与一组分镜头脚本。(2)欣赏分镜头脚本。了解分

54、镜头的分类：有情节分镜图、场景分镜图、镜头机位图等。情节分镜图。分镜头脚本是剧本的形象化版本，它是由一些方格画框组成，这些方格画框中画着一系列的形象化动作，这些图像将为我们讲述一个具有很强的逻辑性的故事，是电影拍摄的基础和依据。场景分镜图。从不同的视角去表现同一场景，带给我们的视觉感受有什么不同？镜头机位图。(3)如何画分镜头脚本及情节分镜头脚本的作画步骤。构思脚本。选择合适的校园行为小剧本，把小剧本的剧情进行分镜头设计，4幅、6幅、8幅都可以。画方块作为小图。分解画各小图。调整加文字说明。4拓展碰撞，打开思路。小组讨论并发言谈谈想法，各组交流。5体验实践，理解表现。学习建议：绘制一个校园行为

55、的分镜头脚本。作业要求：选取某一校园行为作为小剧本进行分镜头设计脚本，根据场景、角度、情节画出可拍摄的分镜头脚本图示。6作品展示，语言表述。学生说说自己的小电影的剧情是怎样来进行分镜头脚本设计的，如何表现。7总结提升，拓展延伸。鼓励有兴趣的同学在课后时间根据自己的分镜头设计脚本，尝试和同伴利用相机或摄像机拍摄一部小电影。（还可以尝试手机拍摄，也可以用微信的微视频拍摄。）第十五课我们的课本剧教学目标1初步感受课本剧艺术的美感，了解课本剧创作的基本流程和方法等。2与同学合作设计课本剧的舞台布景、道具和服饰，尝试进行排练与演出。3激发勇于艺术实践的精神态度，提高对美术综合表现活动的兴趣。教学重点、难

56、点。重点：了解和感受课本剧的创作流程，并能进行简单的设计制作。难点：能将课本剧的舞台设计稿做成可以进行排练与演出活动的道具、服装和场景等。教学课时2课时第一课时课前准备（学生）水粉颜料、画笔、铅画纸、调色盘、洗笔筒、抹布、剪刀、彩色纸、双面胶、合作任务单等。（教师）多媒体课件、范例、示范用工具若干。教学过程1看一看：引导学生观看同学表演的白雪公主课本剧片段，初步感受课本剧后教师设问：你喜欢的舞台演出节目有哪些？是什么吸引了你？学生回答后教师揭示课题：我们的课本剧，并交代任务。2学一学：引导学生简单了解课本剧创作的流程和步骤，在欣赏分析中简单理解舞台艺术设计的要素有布景、道具和服装设计。3-做一

57、做：请学生小组合作进行讨论、分工，合作完成学习任务单1。4品一品：引导学生欣赏同龄人作品白雪公主的服装设计、道具等，进一步感受舞台设计艺术的美感。5画一画：进一步引导学生欣赏同龄人作品后布置学生分小组完成第二个任务根据合作学习任务单2的分工画出效果图。6学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导，适当时候可以根据需要进行局部示范。7议一议：引导学生展示并介绍完成的效果图，互相观看并进行评价：看看是否将课本剧各个角色的服装设计和道具场景画面表现出来了？材料选用是否便捷？8找一找：引导学生课后寻找并准备好与设计稿相适合的材料。第二课时课前准备（学生）水粉颜料、画笔、铅画纸、调色盘、洗笔筒、抹布、剪刀、

58、彩色纸、双面胶、合作任务单等。（教师）多媒体课件、范例、示范用工具若干。教学过程1看一看：教师引导学生分组互相展示自己准备的材料。2说一说：教师引导学生说说自己准备的材料可以采用的制作表现方法。3做一做：根据设计效果图，学生在组内完成道具、布景和角色服装的制作。4学生分组作业，教师巡视辅导。5演一演：教师请学生将自己的成果进行展示交流，用自己完成的道具、布景和服装等表演课本剧。6评一评：教师引导学生互相评价同伴的作品，看服装、道具和布景是否符合课本剧的剧情？是否体现了一定的美感？材料和制作方法是否合适？7赏一赏：教师引导学生拓展欣赏各种舞台艺术的图片和有关舞台艺术的雕塑作品等，拓宽学生的视野，

59、积累视觉经验。第十六课东阳木雕教学目标1了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。2感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。3激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。教学重点、难点。重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。教学课时2课时第一课时课前准备（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程1问题导人，激发学习兴趣。(1)什么是“木雕”？现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。）木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在7000多年前的新

60、石器时代就出现了最早的木雕鱼。(2)什么是“白木雕”？(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题：东阳木雕。2介绍东阳木雕，了解相关知识。(1)千年回响东阳木雕的历史。东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。(2)包罗万象东阳木雕的分类。木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品