2022年东郊中心小学一上《加几》说课稿

1、名师精编 优秀教案 9 加 几 说 课 稿东郊中心小学郑灿一、说教材1、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第 9698 页例 1、例 2。2、教材简析：9 加几是 20 以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好， 计算时既慢又容易出错， 以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，一步学习数学必须练好的基本功之一。3、教学目标：20 以内的进位加法是进知识目标：使学生初步理解用“ 凑十法” 计算“9 加几” 的进位 加法。能力目标：培养学生初步观察、 比较、概括能力和动手操作能力，

2、初步的提出问题， 解决问题的能力， 发散学生的思维， 培养创新意识。情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。4、教学重点： 初步掌握用“ 凑十法” 计算“9 加几” 。5、教学难点： 理解“ 凑十法” 的思维过程。6、教具准备： 投影片。7、学具准备： 每人 20 根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力， 它是一种基本的数学方法和数学名师精编 优秀教案意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。9 加几这部分内容是学生学习计算的开始， 在教学中， 我首先把计算教学放置在多

3、种活 动情境中， 给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。比 如借助教材设计的运动会场景图提供的资源，让学生提出“9 加几”的计算问题，组织学生讨论、交流，探讨计算方法。其次根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱动、爱说的特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同 时，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进 行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生 理解和掌握算法。通过“ 发现问题提出问题思考、讨论、动 手解决问题”的系列学习活动， 给学生以充分的观察探讨、 动手、动口、动脑的时间和空间， 这样从具体到抽象

4、，一步一步地深入到学 习中去。三、说教学程序1、用投影出示课本第9697 页的校园运动会的场景图。师：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己 看图互相说一说） 设计意图：从学生熟悉的情境入手，使学生体验到生活中处处 有数学，使学生感到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数 学的信心，进而调动学生学习的积极性。 2、学生回答后，师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加 比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮 料，拿走了一些，请仔细看一看，还剩多少盒？互相说一说，你是怎 么知道的。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现的三种算法：数数法：

5、 1、2、3、4、 12、13，一共有 13 盒。接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数10、11、12、13，一名师精编 优秀教案共有 13 盒。凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒， 10 盒再 加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。师：你们说的几种方法都很好， 这三种方法中你最喜欢哪一种？ 设计意图：充分尊重学生的选择，允许学生用不同的方法计算“ 9 加几” ，体现了课程标准中所提倡的算法多样化的新理念。 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有 多少盒饮料， 也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看第三种方法是怎样计算“9 加几” 的？师：“ 9

6、 加 4” 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师边提问边指导学生操作： 箱子里的盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个盒是从哪来的？外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的盒合起来是多少盒？所以“ ” 等于多少？设计意图：从情境中提出问题并解决问题， 使学生初步感知 “ 凑十法” ，并从中体验出“ 凑十法” 是比较简便的方法。 根据学生的回答教师板书如下： =13 1 3 10 师：谁能结合板书完整地说一说， 刚才我们是怎样计算 “ ”的？4、加深理解，教学例2。9 个同学在踢毽子，有3 个同师：同学们接着看图，运动会上有学在跳绳，要求踢毽子的和跳绳的一共有多少人，应该怎样列式？根据学

7、生的回答，板书：93 师：“ 3” 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。名师精编 优秀教案师：谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题？然后自己用小棒摆一摆、算一算，互相讨论。教师根据学生提出的问题出示：6=15、 7=16 设计意图：学生通过动手操作，从直观上了解“ 凑十法” 的算 理，并通过互相说一说计算过程，内化为计算方法。 5、巩固提高，发展思维。圈一圈，算一算的小比赛（把书中“ 做一做” 的第一题制成 题卡发给学生）帮小动物找家： 用投影片投出 4 只小鹿，每只身上都写有 “ 9加几” 的算式，另外有3 幢标有“12”“ 15” “ 17” 的小房子，小鹿身上的加法算式的结果和房号相同就是找到了家。涂鱼游戏：学生每人发一张小鱼图，图上的每条鱼身上有一 道“ 9 加几” 的算式，要求：“ 把得数是 12 的鱼涂上红色，得数是 14的鱼涂成黄色，得数是16 的鱼涂成蓝色” 。 设计意图：练习题的设计由易到难，生动活泼，充满乐趣，有 利于把学到的知识应用到实际中去。 6、总 结。师