3下51《观察物体》课堂教学实录

1、PAGE PAGE 5观察物体教学实录课题：观察物体执教时间：2010年4月执教班级：执教老师：杨勤华教学过程：一、创设情境，温故知新 师：同学们，今天老师给你们带来了一首诗。（课件出示古诗题西林壁）大家一起读一读。横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 HYPERLINK /view/117553.htm t _blank 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。（学生一起读诗。）师： “横看成岭侧成峰”是什么意思？生1：横着看，看到的是山岭生2：不是，是从正面看是山岭，从侧面看是山峰。师：你知道诗人是从哪些角度去看的吗？看到的景色一样吗？生1是从正面和侧面看的。生2：看到的是不同的景色。师：从不同的

2、角度可以看到不同形状，小朋友，你想从哪几个面观察物体呢？生1：正面和侧面生2：还有上面生3：后面师：通常我们从正面、侧面、上面三个面来观察物体。今天我们继续学习观察物体。（板书课题。）二、动手操作，探索新知1摆一摆师：小朋友，我们先来玩一个“将军与士兵”的游戏，你们每人都有四个大小一样的小正方体，根据将军发出的指令，你们这些小小士兵来搭积木，准备好了吗？生：准备好了。师：先横着摆出三个积木，再在最左边一个前摆出一个积木；（学生独立拼搭。学生完成后课件出示摆出的图形。）师：在摆的过程中，你认为要注意些什么？生1：要摆整齐。生2：要听清要求，分清左右。生3：要知道是横着放还是竖着放师：士兵要听清楚

3、是横着放，还是竖着放；积木是放在左边还是右边，前面还是后面？（师表扬摆得正确的同学。）师：先横着摆出三个积木，再在中间一个前面摆出一个积木；（学生操作，课件出示，师表扬摆得正确的同学。）师：先横着摆出三个积木，再在最右边一个前摆出一个积木；（学生操作，课件出示，师表扬摆得正确的同学。）2画一画师：请同学们从正面观察这三个物体，把你看到的画出来。（学生独立画出图形。）师：请同学们从侧面观察三个物体，把你看到的也画出来。从侧面看，你打算怎样观察呢？谁愿意来做个示范？生1：（坐在位置上，把头和身体侧了过来。）生2：（走到物体的侧面，站着看。）师：他们俩的方法都不对，应该像老师这样走到物体的侧面，正对

4、着它的侧面观察。（边说边做示范）（学生用正确的方法观察，画出图形。）师：从上面观察三个物体，把你看到的画出来。从上面怎样观察呢？大家一起来做一做。（师纠正个别错误的同学。）生：（学生用正确的方法观察，画出图形。）3比一比师：（出示所画的三组图形。）从正面观察，三个物体看到的形状一样吗？从侧面和正面呢？生1：从正面观察，三个物体看到的形状是一样的。生2：从侧面看也是一样的。生3：我发现从上面看到的形状是不一样的。师：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。三、组织练习，完善认知。1你摆我猜（完成“想想做做”第一题）师：老师这儿有三幅图，请你们三人小组

5、进行分工，每人用学具摆一个图形。生：（三人小组分工，操作。）师：摆好的同学，请画出自己所摆的图形从正面、侧面、上面看到的形状。（学生独立画。）师：在小组里和其他两位同学比一比，所画的形状，你发现了什么？有什么想说的呢？生1：我发现我们三个人画的从上面看到的形状是相同的，都是三个横着放的正方形。生2：我也发现了。生3：我发现我们三个人画的从正面看到的形状不同。生4：是第二层的那个正方形不同，有的在左边，有的在右边，有的在中间。师：电脑也给这三个图形，在不同的角度拍了一些照片，下面请小朋友猜一猜，是从哪个图形的哪一面拍的？师：出示照片：生：是第一个图形的正面照片。师：出示照片：生1：第一个图形的上

6、面照片；生2：第二个图形的上面照片；生3：可能是第一个图形，也可能是第二个图形，还可能是第三个图形的上面照片。（师继续随机出示“照片”，学生判断。）师：通过观察和比较，你发现这三个物体，从哪面看形状相同，从哪些面看形状不同呢？生：从上面和侧面看到的形状相同，从正面看到的形状不相同。2摆摆说说（“想想做做”第4题）（1）课件出示题目。师：同学们，请仔细观察，你发现这些物体有什么相同的地方呢？生1：都是摆的一层。生2：都是用4个小正方体拼成的。师：观察很仔细。请相邻的两个3人小组合成一个6人组，每人选择其中的一个物体，用学具摆一摆，比一比哪个小组完成的又快又好！生：（学生分组活动。）师：（表扬摆得

7、快又好的小组。）师：请同学们认真观察所摆的图形，完成课本上的两个问题。生：（学生独立完成。）师：做了了吧，汇报下你的答案吧。生1：从正面看到 的有1、3、5；生2 ：从侧面看到 的有1、5。师：在选择时要对所有的物体逐个仔细观察。3游戏升级了。（完成“想做做做“第4题）课件出示： 师：“将军和士兵”的游戏升级了，小朋友还敢应战吗？你能用4个正方体根据要求摆一摆吗？小组内分工一下，一人完成一条。（学生摆。教师在行间巡视，收集不同的拼搭方法。偶尔也对个别学生进行指导。）师：第一题谁愿意到展台上展示自己的作品？生：（争先恐后要展示，有的都站起来了。）（师指一生演示，该生把四个正方体竖着摆成一列。）师

8、：有其他方法吗？（没有人举手。）师：那第二题谁来演示？生1：（把四个正方体竖着摆成两层，一层两个。）师：有不同的摆法吗？（生争先恐后地。）生2：（左侧一列三个，右侧一列一个。）师：还有吗？生3：（左侧一列一个，右侧一列三个。）师：同学们真棒，升级了的游戏玩得更好了。（继续指名演示第三题。）4小小设计师师：国王要建一个宫殿，由4个正方体的房间组成，要求从上面看是3个房间，正面看是4个房间，侧面看是2个房间，你能帮国王设计一下吗？（学生在小组里讨论，并动手“试建”。）（指名演示。）生：我还有不同的方法。（继续指名演示。）师：同学们完成的很不错，国王很信任你们，还想请你们帮个忙。他还想建一个图书馆，

9、也是由4个正方体的房间组成的，要求从上面、正面、侧面看都是三个房间。你能帮他完成吗？（学生讨论，并摆一摆。）（指名演示汇报。）师：同学们真不愧是设计师，完成得又快又好！在我们的课本43页上也有两个作品，先观察一下他们符合要求吗？（很快有同学举手。）生1：不符合，因为第一个作品只有3个正方体。生2：是4个，还有一个藏在后面。师：仔细观察很重要。那第二个作品呢？生齐：是由4个正方体组成的。师：可我明明只看到3个呀！生纷纷说：还有一个在第二层的下面。师：它们从上面、正面、侧面看都是三个房间吗？生：是的。5小小建筑师过渡：同学们是很出色的设计师，想不想试试当一名优秀的建筑师呢？生：想。师：小组里把每个人的小正方体集中在一起，创作一个或几个自己喜欢的形状。（学生小组合作创作。）师：数一数各用了几个正方体。师：各组的作品都很有创意。老师这儿有三个作品（出示课本43页第6题）。我们来进行一个比赛，数一数每个作品各由几个正方体组成，看谁数得又快又准。三个作品全数好的就举手。（学生比赛数，不一会儿就有学生举手了。）师：（指名最后一个举手