人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节　淡妆浓抹总相宜 --语言的色彩》教学设计2

1、 淡妆浓抹总相宜语言的色彩 教学设计 【学习目标】1引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。2引导学生在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。【教学重点】辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。【教学难点】在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。一、课前三分钟演讲请一个学生模仿韩复榘在齐鲁大学校庆上的演讲。二、新知学习（一）知识梳理1、根据本节工具箱中知识点，完成本节内容的知识网络。 词义的 色彩 语言的色彩 词义的 色彩 词义的 色彩 明确色彩词和色彩义（二）具体研讨：怎样辨别语言的色彩1、辨清语体色彩 （1）阅读下面的小故事，体会语言的色彩有一个秀才

2、去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人只听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。秀才问他：“其价几何？”卖柴的人只听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”故事结果会如何呢？卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴走了。(2)语体色彩分类一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。三是政治语体和事务语体不同： 政

3、治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。高考原题展示（2003年高考全国卷）仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。(6分)提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹。_提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。_2、辨清感情色彩，试着辨别下列成语运用的对错(1)方法点拨辨明褒贬【例1】：谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。识别两可【例2】：关于金字塔和狮身人面像的种种天

4、真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。区别轻重【例3】：少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。摆正谦敬【例4】：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（2）给下列成语归归类：无所不为 暗送秋波 学贯中西灯红酒绿 好高骛远 能说会道谦谦君子 平易近人 改头换面高谈阔论 一团和气 持之以恒阅读下面的笑话，了解谦辞敬辞从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎：“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答：“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知

5、县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”（4）谦敬口诀：求人办事说拜托，请改文章说斧正向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿看望别人说拜访，送礼给人说笑纳送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾希望照顾说关照，赞人见解说高见归还物品说奉还，请人赴约说赏光对方来信说惠书，自己住所说寒舍请人谅解说包涵，宾客来到说光临等候别人说恭候，未及迎接说失迎请人勿送说留步，请人决定说钧裁 （5）高考原题展示（2007年高考全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改（分）大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。3、辨清形象色彩 形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。如：视觉明月、新月等；听觉空好音、千里莺啼、潮打空城等；嗅觉或味觉春江水暖、江上舟摇等三、拓展训练我们的学校如此美丽,我们怎能不为它感到骄傲和自豪。请为“大一中”写一段推荐词。四、布置作