分层教学法在小学语文教育中的应用

1、分层教学法在小学语文教育中的应用分层教学法在小学语文教育中的应用分层教学法，将教学目的、教学对象、教学内容以及课堂授课都进展分层，因材施教，在教学质量的改观上具有非常不错的效果，基于此，本文对分层教学法的教学内涵、重要性，以及其在小学语文教学中的应用进展了简要的分析。一、小学学校语文教学分层教学内涵分层教学法的施行，最初是为了响应国家施行素质教育的要求，针对不同性格、不同程度的学生在学习方法、学习内容、学习态度以及学习才能上存在的差异性，有针对，有方向的对教学形式、教学方法进展优化的一种方法。因材施教，进步學生自主学习的积极性，进步教师的教学质量，同时进步学生学习效率，引导学习找到适宜自己的学

2、习方法的一种教学措施。分层教学法的核心，是尊重学生，根据学生的不同需求对教学方法进展优化，促进学生不断进步，实现学习目的，获得学习体验，为进入社会做好准备。二、在小学开展分层教学的重要性在新课改中，将学生的自由开展，全面开展作为教学活动的重点，强调学生学习的自由、高效、全面。由此，我们对原有的教学方法进展创新，衍生出分层教学的方法，同样的，分层教学的核心也同样是因材施教。由于每个学生的生活环境，从小的教育情况有所差异，所以小学学生在语文的入门方面有着很大的差异，学习在教学中，每个学生的承受才能、学习效果又很明显的差异，对于教师来说很难实现教学平衡，假设教学进度过快，对于入门晚的学生来说就会跟不

3、上，假设教学进度太慢，对于入门较早的学生就会显得不公平，这时候就会出现一个教学矛盾。分层教学法的出现，可以在很大程度上改善这一现象，首先在入学之后，对各个学生的根底程度做一个综合的评价，然后根据评价结果对学生进展科学的划分，这样就能在教学过程中进展针对性的教学和学习，让学生可以更快更好地掌握所学内容，节省教学时间，高效学习。三、分层教学法在小学语文教育中的应用一教学对象分层由前所述，每个学生的根底知识存在很大的差异性，而分层教学正是为了这种差异的存在，而有针对的制定的一种教学方法。其得以施行的前提就是，对学生的根底知识与技能程度进展一个综合的专业的评价，可以采用面谈、问卷等多种形式，对学生的综

4、合素质进展整体的分析，比方根底知识、技能程度、学习才能、学习态度等等方面，然后对结果进展一个等级的划分，比方将学生的素质分为A、B、三个层次，A表示优秀、B表示良好、表示才能欠缺，同时，应该控制不同层次的学生的数量，优秀与才能欠缺着两个层次的应该间量少一些，以此控制语文教学的秩序。需要注意的是，对于层次的划分不应该公布，防止学生自尊心受挫，影响其正常学习。二教学目的分层教学目的分层，简单的说，就是根据不同层次学生的根底程度，知识构造，对教学程度进展一个等级的划分，给予不同层次的学生以与其程度相应的教学目的。为了细化教学目的，教师还可以结合学生的学习情况，将教学目的分阶段的完成。课程教学各种类型

5、目确实实立以及不同层次水准的要求构成了语文教育分层教学的核心内容。三教学内容的分层在以上两部分完成之后，还应该对不同等级，不同目的下的学生的教学内容进展科学的安排，其原那么应该是低起点、多层次、高要求，以此为根本教学教学思想展开语文的教学工作。对于层次较低的那一部分的学生来说，教学内容应该简单、易懂，侧重根底知识，在教学中教师应该着重去引导学生自主学习，使得学生对学习充满兴趣，同时又很容易理解、很容易操作。而对于教学层次较高的学生来说，他们的教学任务可以相对繁琐、晦涩，侧重技术性的教学，教师的教学应该以辅导为主，帮助学生理解。四授课分层1.分层次提问教师在课堂上的提问，一来可以活泼课堂气氛，二

6、来可以促进学生积极考虑，但是，在提问中同样应该注意有层次性。对于A级的学生来说，他们本身对于知识的掌握比较扎实，可以提一些具有创造性、有深度的问题，激发他们思维的跳跃。对于级的学生，可以提一些比较简单的问题，同时要注意的是，无论他们惠达的正确与否，都应该予以鼓励，增加他们的自信，使得他们敢于考虑。2.练习与作业的分层学生之间的差异性决定了联络与作业也必须分层，假设给级学生较难的作业，他们无法根据自身才能完成，留了也是白留，所以应该给他们布置比较根底的作业与联络，最好是与课堂练习相似的，使他们可以在反复的联络中举一反三，完成一次全面的考虑过程。对于一些A级的学生来说，可以设计一些综合实例练习和作

7、业，一方面检验与稳固学生所学知识，另一方面可以培养学生深化考虑、分析与运用所学知识解决实际问题的才能。3.分层次评价学生在学生心理，教师对自己的评价具有很重要的影响，教师在评价学生的时候应该注意，每个学生的心理承受才能是不一样的，要针对学生的性格有技术性的评价。比方，级的学生，应该以鼓励为主，多肯定少否认，不能打击其自信息，要找到他们的亮点，使他们消除自卑心理，以鼓励他们积极学生；对于A级学生来说，可以使用鼓励评价、竞争评价的方式，除了指出其优缺点之外，也应该对其将来应该努力的方向做出一个明确的引导，帮助学生有意识地主动进步。四、结语由此可见，在小学教育中，学生之间具有非诚显著的差异，为了进步教学质量，进步学生学习的效率，促进小学教育的良性开展，分层教学法的施