杭州余杭第二高级中学集体备课提纲

1、杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲学科语文 年级 高三日期 2018 年 11 月 12日 星期 一 主备人：钱菁课题专题三：古代诗歌鉴赏之形象课型复习课教学1. 把握诗歌形象类试题出题特点；目标2. 掌握诗歌形象类试题答题技巧。教学1、把高考真题、模拟题印发给学生资源2、课件辅助教学准备3、教学时间安排 2 课时（包括人物形象1 课时，景物事物形象1 课时）考题解读考点解读真题精炼教学3分钟7分钟20 分钟环节整体设计突破策略迁移训练10 分钟10 分钟一、考情回顾高考诗歌鉴赏对于形象的考察，最近考查的是 2014 的第一题，近 3 年浙江卷没有涉及，全国卷涉及的也不多，但是这对于学生理解诗

2、歌是有帮助的，同时作为一轮复习，我们还是要分析高考诗歌形象鉴赏的命题特点，掌握高考诗歌形象鉴赏环节的解题方法，提升高中学生古典诗歌鉴赏水平。二、考情解读推进（一）考纲解读要点考试大纲对本能力点的要求是：鉴赏作品的形象。（二）考情特点形象包括人物形象、景物形象、事物形象。要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。11. 人物形象。内容类型： 诗人形象， 即诗歌抒情主人公 “我 ”的形象， 如李白的 梦游天姥吟留别 中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。主人公形象，即诗歌中刻画描写的人物形象，如氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。命题方

3、式：（ 1）这首诗塑造了一个怎样的形象？试加以分析。（ 2）诗歌中的形象有什么特点？请加以概括。（ 3）请简要概括或分析诗人的形象特点。答题策略： 解答人物形象鉴赏题，要紧紧抓住诗歌人物的语言、动作、神态、心理等描写的诗句，要明确人物的身份、性格特征以及人物形象描写的作用，也就是诗歌所表达的思想感情。【诗歌例解】点绛唇蹴罢秋千李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。蹴：踏。此处指打秋千。慵：懒，倦怠的样子。袜刬：这里指跑掉鞋子以袜着地。金钗溜：意谓快跑时首饰从头上掉下来。问：分析李清照此此词中女主人公的形象。【答案建构】塑造了一

4、个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。（步骤一）第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿； 第三句写少女含羞躲避的情状； 第四句在 “走” 与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理。（步骤二）这表现了她的天真、勇敢，对爱情的强烈追求和对自由的渴望。（步骤三）【答题模板】1. 明确形象（定语中心语） ；2. 联系诗句关键内容作具体分析；3. 归纳形象塑造的意义或书写的情感。【试题演练】题葡萄图2徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。【注】徐渭 (1521 1593) ，明代杰出

5、的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。山阴 ( 今浙江绍兴 ) 人。性情纵放，屡试不第。(1) 诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。(4 分 )这是一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。第一句中的“落魄”一词写出其潦倒不得志， “独立”“晚风”写出其晚年寂寞孤苦，“书斋”“啸”则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。(2013 高考辽宁卷)竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象塑造了闲适洒脱高雅

6、的诗人形象。通过对“竹轩 ”“柴门 ”“狭径 ”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧 ”“闲吟 ”等反映了诗人洒脱的生活态度； “竹 ”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 （ 6 分。答出形象特征，给 2 分；结合诗句分析，给 4 分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。 ）【常见艺术形象类举】1）不慕权贵、豪放洒脱的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋

7、，吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的3怀才不遇的知识分子形象。5）矢志报国、建功立业的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国， 形象鲜明。 如示儿、十

8、一月四日风雨大作 、破阵子。6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦 、王维的九月九日忆山东兄弟7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词 ，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。2. 景物、事物形象 ：景物形象包括景物与事物（咏物诗） 。【命题方式】某句诗歌写了某物什么形象？有何作用？某物寄托了作者怎样的情感？某物有何形象特征？【考查形式】 1.概括意象的特征。2.挖掘意象的内涵。3.分析意象的作用。意象： 象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意境：意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一

9、体而形成的艺术境界。【答题对策】解答景物形象鉴赏题，要紧紧抓住描写景物特征的诗句，回答景物形象的特征、象征意义 （品质） 或所表达的思想感情。【诗歌例解】滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？答案意象：春潮、雨、野渡、舟自横。意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。感情：作者热爱山水自然，自甘寂寞的恬淡胸襟。【答案建构】1.明物象。指明意象。2.析特征。综合诗句具体分析形象特征，注意联系表现手法。43.点感情。点明物象所寄寓的情感（作者的理想、 追求、品性）【试题演练】(2012?天津卷 ) 阅读下面这首律诗, 按要求作答。野 菊 宋 杨万里未与骚人当糗粮 , 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色, 肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠