放眼高空脚踏实地开创中小学德育新局面（刘长海教授）

1、放眼高空 脚踏实地 开创中小学德育新局面华中科技大学 刘长海副教授美国哥伦比亚大学访问学者湖北省中小学德育专业委员会常务理事中国教育学会家庭教育专业委员会理事l 刘长海博士个人信息：l 华中科技大学教育科学研究院副教授、硕士生导师;l 哥伦比亚大学教育学院访问学者（2009-2010）;l 中国教育学会家庭教育专业委员会理事;l 湖北省中小学德育专业委员会常务理事;l 湖北省家庭教育研究会理事l 出版学术专著l 杜威德育思想与中国德育变革l 智慧父母育英才：成功家教的36组密码l 在中国教育学刊、人民教育等杂志发表专业论文三十余篇，主持省部级课题两项。l 主要研究方向为学校文化、德育原理、班级

2、建设、家庭教育。l E-mail: . l 中小学教育快线中小学教育快线QQ群：群：149881424研究德育为什么要放眼高空？l有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。l 康德实践理性批判研究德育为什么要放眼高空？在教育改革的过程中，大量研究者提出，教育者不仅要低头拉车，更要抬头看路，要“抬头望星”。“放眼高空”和“抬头望星”基本同义，选用前者，是出于个人偏好。赞叹愿尊者禅诗l此心平静如流水，放眼高空如过云。l不须着急求佳果，自有善缘应早春。l 第342尊赞叹愿尊者研究德育为什么要放眼高空？l放眼高空

3、、抬头望星，能让我们静下心来，思考在生活和工作中哪些是真正重要的，哪些目标是值得追求的。l在庞大的教育系统中，人很容易变得渺小，变成摩登时代里的扭螺丝工人；l在忙碌的节奏中，人可能会被琐事束缚，原本明亮的眼睛渐渐地失去了神彩。放眼高空，你看到的是什么？放眼高空，你看到的是什么？放眼美好的自然，放眼美好的自然，我们陶醉于蓝天白云我们陶醉于蓝天白云云淡风轻云淡风轻海天一色，海天一色，当我们回望四周的时候，当我们回望四周的时候，我们希望这份美好我们希望这份美好能够延伸到全社会能够延伸到全社会和和全部的生活。全部的生活。支撑着这片美好图景的关键，是人。支撑着这片美好图景的关键，是人。在整个国家向现代化

4、发展的进程中，人是一个基本的因素，一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化道德机构中的工作人员都获得了某种与现代发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。否则，高速稳定经济发展和有效的管理，都不会得以实现。即使经济已经开始起飞，也不会持续长久。 英格尔斯人的现代化今天的学生，正是未来社会的主人。今天的学生，正是未来社会的主人。作为教育者，我们需要思考：我们要作为教育者，我们需要思考：我们要培养怎样的人？培养怎样的人？西方哲人的观点：西方哲人的观点：教育无非是已学过教育无非是已学过的东西都遗忘以后所剩下的东西。的东西都遗

5、忘以后所剩下的东西。 我们要培养怎样的人？学习自主行为自律生活自理性格自强有情有义在每一阶段，学生能达到的具体发展水平是怎样的？脚踏实地：如何把理想变成现实？l脚踏实地，主动实践，能让我们所向往的目标变成现实。l我们的工作怎样才能成为踏实的？中小学德育工作中的常见问题l1）不出事，不做事；出现问题之后，才去解决问题；l2）不布置，不做事；上级安排之后，才去开展工作；l3）德育就是“搞活动”，片断化现象严重；l4）德育就是开会、训话、说教，师生距离拉大；l5）德育是班主任的事，其他老师不管。为什么要避免这些问题？l教育应该引导儿童成长，而不是被儿童的问题牵着走；l教育需要系统规划，而不能草率“结

6、项”；l教育需要多方协力，而不能独立完成；l教育需要尊重儿童成长规律，而不能依靠灌输。l脚踏实地：如何把理想变成现实？l（一）依据德育规律，开展有效德育；l（二）创新工作思路，实施发展性德育；l（三）变革教学评价，在教学中渗透德育；依据德育规律，开展有效德育l德育的规律要依据个体品德发展的规律l行为主义、强化理论的德育启示l社会学习理论的德育启示l群体心理学的德育启示l人本主义的德育启示行为主义、强化理论的德育启示强化理论的基本观点：对个体的良好行为进行鼓励性的强化，对其不良行为进行惩罚性的强化，就可以增加良好行为出现的频率，减少不良行为出现的频率。强化理论用于德育（以学习自主为例）：小红花；

7、好评；强化理论用于德育的注意事项：（1）在教育中， 强化只能是辅助方法，不能作为主要方法，促进学生自觉自律是根本目标；（2）强化的目的应该是正当的，服务于学生发展的；社会学习理论的德育启示l 社会学习理论指出，个体还能根据对周围世界的观察来学习，依据他人的行为得到肯定或否定的后果而确定自己的行动方式。l 社会学习理论在德育中的应用（以学习自主为例）：树立榜样；大力宣传榜样；l 社会学习理论用于德育的注意事项：（1）在教育中， 树立榜样只能是辅助方法，不能作为主要方法，促进学生自觉自律是根本目标；（2）树立榜样的目的应该是正当的，服务于学生发展的；群体心理学的德育启示群体中的从众行为及个体差异团

8、队活动中的游戏、角色扮演与学习群体心理学对德育的启示：重视集体建设，关注小团队引导。l群体心理学用于德育的注意事项：（1）不仅利用学生的合群性，更要发展学生 的自觉自律；（2）团队建设的目的应该是正当的，服务于学生发展的；人本主义的德育启示l人本主义心理学主张，人有求知、为善的潜能；在适宜的、支持性环境中，人会自然而然地发展为学习者、好人。l人本主义在德育中的应用：建立欣赏、支持每一个学生成长的物理和心理环境；l小结：在面对某一德育任务时，综合运用各种机制，是不是可以更好、更有效地开展德育？创新工作思路，实施发展性德育l德育不应是救火（扑灭不良行为的大火），而应该点燃善良意愿和行为的火种。l德

9、育的主旨不是规范和限制学生，而是将学生的意志和行为引导到正确的轨道上，在这样的轨道上，学生的人生可以实现更好的发展。l如何成为智慧型的人生导师呢？l面对悠闲的牧童，我们是不是可以从放牛郎的智慧来反思德育工作中的智慧问题？如何成为智慧型的人生导师？l管理班级比管理一个一个的学生要有效；l预防问题比解决问题更高明；l指引方向比围追堵截更合理。如何成为智慧型的人生导师？l 思路一：学生自我管理能力培养的进程研究l 本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。l 本思路的基本实施方式：学生入学

10、时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题。如何成为智慧型的人生导师？l 思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新l 本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。l 本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。如何成为智慧

11、型的人生导师？l 思路三：交往引导与品格建构l 本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。l 本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。如何成为智慧型的人生导师？l 思路四：立体沟通网络的建构研究l 本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德

12、育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型（如书面语沟通、当面口头沟通、电话沟通、网络沟通等）有不同的关系状态和沟通效果。l 本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各种形式。如何成为智慧型的人生导师？l 思路五：人文引导与自主建构l 本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨

13、论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。l 本思路的基本实施方式：挑选可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，配合活泼活动，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。如何成为智慧型的人生导师？l 思路六：开展主题活动，提升德育效能l 这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的

14、特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。l 本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行突出强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。如何成为智慧型的人生导师？l 思路七：家校合作，提升德育效能l 这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。l 本思路的基本实

15、施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲职教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。如何成为智慧型的人生导师？l 思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体l 建立教师集体、实现全员育人，也是学校德育的常识。本思路的重点是班主任要正识自己作为德育协调者和主持人的角度，通过各种常规制度的健全，促进所有教师共同关心学生的道德发展。基本原理是全体教师对学生的道德影响要一致，才能发挥最大化的德育效果。l 本思路的基本实施方式：学校要确立以各班为单位的教师例会制度、教师集体德育研修制度、任课教师进行德育渗透制度，班主任负责

16、召集会议，通过常规强化全员育人的意识。如何成为智慧型的人生导师？l 不同的思路可以达到殊途同归的效果。l 学校、老师可以集中精力进行一个思路的探索，“守一而望多”，由此形成本校、本班德育的特色。变革教学评价，在教学中渗透德育l 在教学中渗透德育，不仅可以通过阐发教学内容中的道德意义来实现，更应该关注学生学习过程中的表现，分析其中的品格发展。l 课堂学习多维评价指标体系的设计l 本指标体系选择从学习习惯与学习方法、学习态度与学习主动性、参与课堂与维护课堂秩序情况、知识掌握与能力发展情况、体质状况五个维度，对学生课堂学习情况进行即时评价。该体系的宗旨在于以评促学、以评促教，全面呈现每位学生的学习和发展状况，提供教师和学生改进教学与学习的依据，进而提