当代大学生人际交往的特点及存在的心理障碍解析

1、 © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 收稿日期2006-11-16基金项目全国教育科学“十五”规划教育部规划课题(批号:F BB040128。作者简介何安明(1975-,男,信阳师范学院教育科学学院课程与教学改革研究所教师,主要研究方向为心理健康教育。当代大学生人际交往的特点及存在的心理障碍解析何安明(信阳师范学院,河南信阳464000【摘要】在以竞争和合作为重要特征之一的现代社会,当代大学生人际交往质量及形成的人际关系直接影响其在校期间的学习、生活、

2、身心健康乃至未来的发展。解析当代大学生在人际交往方面表现出的特点,探究影响其人际关系建立和发展的心理障碍,对于寻找有效对策,提高其人际交往质量具有积极意义。【关键词】当代大学生;人际交往;特点;心理障碍Analysis on Characteristics and Mental Disorder inI nterpersonal I nteraction for Contemporary College StudentsHE An -ming【Abstract 】In m odern s ociety ,com petitiveness and cooperation are one of t

3、he im portant features.The quality of interpers onal in 2teraction and interpers onal relations of contem porary college students directly affects his or her study ,life ,physical health even the future development in schooling.Analysis on the characteristics of interpers onal interaction shown by c

4、ontem porary college students ,studying the mental dis orders that affect he or she to establish and development interpers onal relations ,have positive significance on finding effective countermeasures and im prove quality of interpers onal relations.【K ey w ords 】contem porary college students ;in

5、terpers onal relations ;characteristics ;mental dis orders 中图分类号G 444文献标识码A 文章编号1671-1017(200701-0071-03当代大学生作为社会的一个特殊群体,正处在探索人生、认知社会、掌握专业知识的阶段,其人际交往质量直接影响他们在校的学习、生活和心理健康。当代大学生在人际交往方面的困惑、障碍是影响大学生心理健康的三大问题之一,仅次于学业问题。所以,分析当代大学生人际交往的具体特点及存在的心理障碍,有助于针对性地提出解决的策略,增强大学生的交往能力,改善人际关系,有助于大学生顺利适应未来的社会生活。一、当代大学

6、生人际交往的特点1.迫切性与开放性。迫切性是指大学生在人际交往的需求方面具有急切性的特征。处于青春期的大学生,年龄基本处在十八九至二十二三岁,他们思想活跃,精力充沛,兴趣广泛,好奇心强,活泼好动,进入大学后人际交往的需要极为强烈。开放性主要表现在与异性的交往上。由于社会的发展和来自多方面的相关因素的影响,正处于青春期的大学生随着生理的成熟以及性意识的产生,对于爱情特别关心和敏感;加之大学生们对校园里广泛的异性交往大多持认同态度,与以往的大学生相比,当代大学生异性之间的交往呈现出明显的开放性特点。2.广泛性与时代性。广泛性是就大学生交往的17第7卷第1期河北职业技术学院学报2007年2月JOUR

7、NA L OF HE BEI PO LY TECH NIC C O LLEGE专题研究 © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 内容和范围而言的。他们除了寻求友谊,交流学习工作体会外,还常常在一起探讨人生,传递各种信息,开发智力和技能等,并通过参加各种社会活动,使得交往活动越来越广泛;当代大学生人际交往的时代性特点主要通过交往方式的改变体现出来。以武汉大学调查结果为例:有50%的学生认为“以寝室为中心”是最有效、最现实的社交方式,而在另一半的学生中,“社会

8、工作”和“BBS 、QQ 等新兴网络社交”分别以26%和18%的比率占了主导地位,远远高于6%的“好朋友为主的小圈子型”传统方式。这一结果反映了当代大学生交往方式及观念的改变,大部分的学生不再抱有狭隘的交友观念,转而追求建立更加广泛、多样的人际关系。3.平等性与不平衡性。当代大学生我意识强,独立自尊的要求高。他们期待交往的双方彼此尊重,相互容纳。即使是师生,他们也期待对师长的尊重得到师长平等的回报。实践证明,平等交往的需求使得那些谦和、真诚、善解人意、通情达理、乐观向上的人成为大学生乐意交往的对象。不平衡性主要体现在当代大学生贫富的差别上。有调查显示,经济上的拮据使得贫困大学生在人际交往中较多

9、的表现为被动、性格内向等,甚至个别学生还会由此产生自卑、孤僻等不良心理。4.理想性和实惠性。大学生经济的压力相对较小,人际交往的动机相对较单纯,情感的因素占绝大多数。他们在交往中真诚、坦率、注重的是精神方面,因此,对人际交往抱有较高的期望值,并将其理想化,但由于社会上各种因素、尤其是实用主义思潮流行的影响,理想化有淡化的趋势,而实惠性有上升的势头。目前,已经基本形成了二者并存的局面。5.不稳定性。当代大学生是同龄人中比较有知识的群体,思维、认知能力比较强,自我意识不断增强,在关注自我的同时,对社会和人生问题也比较关心,善于思考人生的意义。在交往中往往注重思想上的交流,感情色彩浓厚。但是,大学生

10、的心理发育还没有成熟,大学生的自我意识的增长与认知能力发展不太协调,情绪经常处于不稳定状态,自己意愿得到满足时可以欢呼雀跃;一旦失败,又可能垂头丧气,情绪一落千丈,陷入焦虑、悲观的情绪状态。因此,这种情绪波动导致大学生人际交往经常处于不稳定状态。二、当代大学生人际交往存在的心理障碍1.认知障碍。大学生人际交往的认知障碍指的是在交往中不能正确合理、有效及时地对交往主体和客体之间的关系进行感知、理解、期待、推断等认知活动。(1大学生的自我意识尚未成熟和完善而产生的认知障碍。进入大学,大学生自我意识迅速增强,开始了主动交往。但受社会阅历及客观环境的限制,使其不能全面接触社会、了解人的整体面貌。加上年

11、轻、心理不成熟,在人际交往中习惯用自己的一套交往模式去衡量外界,带有理想化的色彩,因此容易形成主观臆断。由于自我期望值偏高,而理想与现实的距离较大,在人际交往上容易产生偏见,或以偏离现实的标准来评价人际关系,造成了对现实人际关系状况的不满,这种不满反过来又对他们的人际交往带来消极影响,产生人际交往障碍。(2大学生的认知结构不成熟而产生的认知障碍。当代大学生自我意识能力迅速增强,自我分析、自我评价、自我监督、自我教育的能力有了较大提高,他们深切关心自我的发展,独立感、自尊心、自信心十分强烈,希望得到别人的肯定性评价。然而,这种强烈的自尊与自我中心意识的认知结构,往往会把他束缚在狭窄的自我圈地里,

12、极大地缩小交往领域,造成交往障碍。2.情感障碍。大学生人际交往中的情感障碍集中表现在以下几个方面:(1自卑与孤傲心理。在人际交往中,有的大学生对自己不能做出客观公正的评价,自视甚低,从而产生自卑心理。在社交场合,不敢抛头露面,害怕当众出丑;如果受到耻笑和侮辱,更是消极回避,忍气吞声。自卑者往往压抑自身能量的释放,消极等待别人的亲近,致使交往机会擦肩而过。也有的大学生自命不凡,自视甚高,认为自己高人一等。这种孤傲心理使他们在交往中容易摆出“目中无人”、“唯吾独尊”的态势,或对别人吹毛求疵,这难免引起对方的厌恶和反感。结果是自己将自己闭锁起来。(2嫉妒与报复心理。有的大学生在人际交往中嫉贤妒能,对

13、别人的长处或成绩心怀不满,讽刺、挖苦、中伤、诋毁甚至攻击、破坏或者在别人遭遇挫折和不利时,洋洋得意,幸灾乐祸。无疑,嫉妒易导致人际冲突和交往障碍。另外,与嫉妒心理常相伴而生的还有报复心理,即在交往中,自认为受了委屈或者情感、人格被伤害时所产生的伺机反击的心理。有的大学生对别人在不经意间伤及自己的言行耿耿于怀,甚至伺机报复,使交往双方本来可以化解的矛盾加剧,造成人际关系的恶化。(3羞怯与闭锁心理。大学生渴求交往,渴望友谊,但部分大学生缺乏交往的勇气和行动:一是自卑性羞怯,对自己的现状悲观失望,担心被人看不起,总觉得自己无能或不得志而怕与人交往;二是敏感性羞怯,走进人群中就觉得不自在、紧张,总感到

14、别人在注意、挑剔、轻视或敌视自己,担心被别人否定而放心不下;三是挫折性羞怯,曾在主动交往中被人冷遇,担心会有类似的情况发生;四是习惯性羞怯,因从小养成了羞怯习惯,怕与人交往。羞怯必然导致闭锁心理,只好把自己孤立、封闭起来。3.社会知觉和归因障碍。由于大学生对社会现实生活缺乏全面的了解,首因效应、光环效应、定势27专题研究河北职业技术学院学报第7卷第1期JOURNA L OF HE BEI PO LY TECH NIC C O LLEGE 2007年2月 © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. Al

15、l rights reserved. 效应、投射效应和社会刻板效应等社会知觉和归因障碍也会对他们的人际交往产生不利影响。(1首因效应。亦称最初印象或第一印象。在大学生交往过程中,第一印象对大学生交往的影响特别重要,如果初次会面留下的是良好的印象,这种印象会影响他的一系列特殊的认知,对交往对象产生特殊的情感。然而,这种第一印象即“先入为主”的认识并非总是正确的,而受这种最初印象持续的影响,会制约着新的印象的产生,影响交往的深入。(2光环效应。又叫晕轮效应或月轮效应。是指在人际知觉中,人们常从对方所具有的某个特征而泛化到其他一系列有关特征,也就是从所知觉到的特征推及到未知觉到的特征,从局部信息而形

16、成一个完整的印象。在交往中,交往对象的优点一旦变为光环,被夸大时,其缺点也就隐退到光的背后视而不见了。光环效应实际上就是个人主观推断的泛化、扩张的结果,而这个结果未必真实,影响对交往对象全面的认识与了解。(3定势效应。是指在人们头脑中存在着某种固定化的想法,影响着对人的认识和评价。在大学生中,当他们与他人交往时,会不自觉地产生一种有准备的心理定势,并总是顺着一定的倾向性去解释所得的信息,看待交往的对象,因而在交往中带上主观色彩。(4投射效应。是指在人际交往中,认知者形成对别人的印象时,总是假设他人与自己有相同的倾向,即把自己的特性投射到他人身上。在大学生里,爱议论别人的人,总以为别人也常在背后

17、议论他,爱打“小报告”的人,总以为别人也这样做。造成大学生的投射效应的原因,是他们对别人的评价不从现实的观察、了解出发,而是从主观出发。(5社会刻板印象。是指社会上对某一类事物或人产生的一种比较固定、概括且笼统的看法。大学生社会刻板印象,有的是沿袭历史形成的看法,这未必有事实根据;有的是对某学生组织或个人最简单的固定化的认识,这必然容易产生偏差,造成“先入为主”的成见,阻碍人际之间正常的认知与交往。4.能力障碍。人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一,当代大学生人际交往的能力障碍主要表现如下:(1知识经验不足。有的大学生缺乏交往的经验,尤其是成功交往的经验。他们想关心人却不知从何做起,想表

18、现自己却不知道如何表现。(2语言表达能力欠佳。俗话说:“良言一句三冬暖,话不投机半句多。”有的大学生语言表达能力差,词不达意,话不得体。本想赞美人,却怎么也开不了口或词不达意,本想表示友善,言词却是硬梆梆的,势必影响交往的顺利进行。(3交往监控能力缺乏。交往监控能力指交往者为了保证交往达到预期的目标,而在交往全过程中,将交往活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要分为三大方面:一是对自己交往活动事先计划和安排;二是对自己交往活动有意识的监察、评价和反馈;三是对自己交往活动的调节、校正和自我控制。交往监控能力是交往的最高级成分,一个成

19、功的交往者必定具有较强的交往监控能力,许多大学生缺乏这种能力。5.人格障碍。人际交往中的人格障碍主要表现在两个方面:(1人格差异。无论是气质还是性格,人与人之间都是“人心不同,各如其面”,这些直接影响其处事风格和交往行为。就性格而言,外向性格者,活泼好动,乐观开朗,善于谈吐,感情易变,性情急躁,他们既具吸引力,又易于使人反感,容易引发冲突;而内向性格者,对周围的事不大关心,对人总是冷漠,与他人保持一定距离,导致交往不能顺利进行。人格的差异常常带来交往中的误解、矛盾和冲突。(2人格缺陷。人格的缺陷或不健全常常直接引发交往中的冲突。如有的人脾气暴躁、动不动就发火;有的人自私自利、苛求于人;有的人嫉妒心强;有