自治区本科精品课程

1、附件3：自治区本科精品课程申 报 表所 属 学 校 宁夏师范学院 课 程 名 称 中国现当代文学 所属二级学科名称 中国现当代文学 课程负责人 钟 正 平 宁夏回族自治区教育厅1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名钟正平性别男出生年月1963.3最终学历本科职称教授电 位学士职务宁夏师范学院副院长传 真09542027669所在院系人文学院Emailzzp_glyy通信地址（邮编）宁夏师范学院研究方向中国当代文学、宁夏文学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕

2、业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程1、20世纪中国文学：人文学学院专业基础课，每周4学时，从2000级到2005级共六届学生约650多名；2、中国现当代文学作品选：教科学院专业基础课，每周4学时，2001、2002、2003年共三届学生约300多名；3、新时期争鸣作品研究：人文学院专业必选课，每周4学时，2002级中文系语文教育、现代文秘两个专业共130多学生；2003级、2004级、

3、2005级语文教育专业共500多名学生；2006级汉语言文学本科共100名学生。二、近五年来承担的实践性教学1、连续指导八届中文系语文教育专业教育实习，指导学生约600多名，指导现代文秘专业二届实习，共33名学生；2、近五年来累计指导学生毕业论文80多篇。三、近五年来获得的教学表彰奖励1、2003年12月，中国当代文学课程文献类教学资料的辑录与应用荣获学校优秀教学成果二等奖，独立完成。2、2005年12月，以教学实录促进教学改革，提高教学质量荣获学校优秀教学成果二等奖（主持人）。3、2008年12月，教学成果中国现代作家苦闷期创作个案研究荣获学校优秀教学成果三等奖（集体）。1-3学术研究近五年

4、来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题1、2004年10月-2005年10月：参与完成学校科研项目文化批判视野下的人性解构毕飞宇小说思想意蕴研究，主持人，徐安辉，成果形式：论文、研究报告。一般项目2、2005年5月-2007年12月，参与完成自治区教育厅科研项目中国现代作家苦闷期创作个案研究文学的第四功能研究，主持人：武淑莲，成果形式：论文著作。重点项目3、200

5、6年10月-2008年10月，参与完成自治区教育厅科研项目近十年来中国乡土小说研究，主持人：李琦，成果形式：论文著作。一般项目4、2007年10月-2009年10月，参与自治区教育厅科研项目文学与原型以原型批评的方法研究“西海固文学”，主持人：苏文宝，成果形式：著作。正在进行中。一般项目5、2007年10月-2010年10月，参与宁夏师范学院科研项目六盘山杂志与“西海固文学”的生成和发展，主持人：倪万军，成果形式：著作。正在进行中。重点项目6、2007年10月-2008年10月，参与完成自治区高校科研项目当代中国都市婚恋小说研究，主持人：刘月香，成果形式：论文著作。一般项目。二、近五年来在国内

6、外公开发行刊物上发表的学术论文1、评西北狼兼论宁夏潜在的民间长篇小说创作现象，六盘山2005年1期2、在历史与现实的交汇处读李东东固原词，朔方2006年第7期3、海燕一样飞翔的情丝和文字：高海燕诗文集海燕之歌序，黄河文学2008年第8期4、散淡而温暖的写作：韩聆散文集简静与沉浸序，朔方2008年第9期三、近五年获得的学术研究表彰/奖励1、学术论文琐细而智性的写作评季栋梁的小说创作先后于2003年11月荣获中国文联全国优秀文学评论三等奖（国家级奖），于2004年12月获宁夏第二次哲学社会科学优秀成果二等奖；2、2004年初，荣获固原市委宣传部、文联颁发的“新世纪固原市文学艺术突出创作奖”；3、2

7、005年4月，荣获由南京中山文学院、中国文化出版社、小小说、读者杂志社、金山杂志社、香港文学报出版公司、香港文学促进协会等多家单位联合评选颁发的“中山文学贡献奖”。 4、世纪末文学现象个案反刍“茅盾文学奖”二题，2006年1月获宁夏第七届文学艺术作品评奖文学评论二等奖。5、2007年入选宁夏“新世纪313人才工程”。2. 主讲教师情况（1）2(1)-1基本信息姓 名武淑莲性别女出生年月1966.11最终学历研究生职 称副教授电 位文学硕士职 务人文学院院长传 在院系人文学院Emaillinshi678通信地址（邮编）宁夏师范学院人文学院研

8、究方向中国现当代文学2(1)-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过三项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过三项）；获得的教学表彰/奖励（不超过三项）一、近五年来讲授的主要课程1、文艺美学：人文学院专业基础课，周4学时，2005级45人。2、中国现代文学史及作品选：人文学院专业基础课，周4学时，2006级50人。3、中国现代文学史：人文学院专业基础课，周4学时

9、， 2007级85人（07-08学年第一学期）。4、中国现代文学史：人文学院专业基础课，周4学时，2006级80 人（07-08学年第二学期）。5、女性文学研究：人文学院专业选修课，周2学时，2006级130人。6、现当代文学专题研究：人文学院专业选修课，周2学时，2006级130人。二、实践教学2005年7月2009年4月：指导毕业论文50多人；学年论文13人。三、教改项目2006年校级教改项目中国现代文学的人文精神参与者。四、教学研究论文语言与文化:人类存在的精神家园黄河文学2005年第五期。五、教学表彰和奖励1、2008年中国现代作家苦闷期创作个案研究获宁夏师范学院教学成果三等奖。2、2

10、008年获宁夏师范学院“教学名师”奖。2(1)-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）一、学术研究课题2005年主持自治区教育厅课题中国现代作家苦闷期创作个案研究。宁教高2005153号，编号66号。2005年8月2007年12月；本人为项目主持者。二、学术论文1、知识分子论略：固原师专学报.2005年第五期； 独立完成。2、叛逆规定的命运：固原师专学报.2006年第六期；独立

11、完成。3、文学治疗作用的理论探讨：宁夏社会科学.2007年第一期；独立完成。4、寄情自然淡忘苦闷郭沫若：宁夏师范学院学报.2007年第四期；独立完成。5、雅言素语解诗者：宁夏师范学院学报.2008年第四期；独立完成。三、学术研究奖励1、2005年获第九届宁夏哲学社会科学成果三等奖。授予单位：宁夏哲学社会科学成果委员会；独立完成。2、2005年获固原市第四届文学评论二等奖。授予单位：固原市宣传部、文联、作协；独立完成。2. 主讲教师情况（2）2(2)-1基本信息姓 名徐安辉性别男出生年月1965.3最终学历本科职 称教授电 位学士职 务人文学院副书记传 真095420

12、79570所在院系人文学院Emaillaoxuanhui通信地址（邮编）宁夏师范学院人文学院研究方向中国现当代文学2(2)-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过三项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过三项）；获得的教学表彰/奖励（不超过三项）一、讲授的主要课程1、20032004学年第二学期：主讲03级语文教育专业专业基础课中国现代文学、03级现代文秘专业专

13、业基础科公共关系学、03级护理专业公共课语文，153人，16学时周，共208学时。2、20042005学年第一学期：主讲04级语文教育专业专业基础课中国现代文学，131人，12学时周，共216学时。3、20042005学年第二学期：主讲04级语文教育专业专业基础课中国现代文学，131人，12学时周，共204学时。4、20052006学年第一学期：主讲05级语文教育专业专业基础课中国现代文学、04级口腔、药学专业公共课语文，158人，12学时周，共224学时。5、20052006学年第二学期：主讲05级语文教育专业专业基础课中国现代文学、04级口腔、药学专业公共课语文、04级小教专业专业基础课中

14、国现代文学作品选，256人，16学时周，共240学时。6、20062007学年第一学期：主讲06级语文教育专业专业基础课中国现代文学作品选，8学时周，115人，共168学时。7、20062007学年第二学期：主讲06级汉语言文学教育专业专业基础课中国现当代文学，06级语文教育专业专业基础课中国现代文学作品选，10学时周，156人，共168学时。8、20072008学年第一学期：主讲06级汉语言文学教育专业专业基础课中国现当代文学，07级语文教育专业专业基础课中国现代文学作品选，16学时周，214人，共224学时。9、20072008学年第二学期：主讲07级汉语言文学教育专业专业基础课中国现当代

15、文学，07级语文教育专业专业基础课中国现代文学作品选，8学时周，1148人，共160学时。10、20082009学年第一学期：主讲07级汉语言文学教育专业专业基础课中国现当代文学，08级语文教育专业专业基础课中国现代文学作品选，12学时周，135人，共192学时。11、20082009学年第二学期：主讲08级汉语言文学教育专业专业基础课中国现当代文学， 8学时周，95人，共160学时。二、承担的实践性教学1、2003年、2007年指导学生实习，共2 6人，每年7周。2、20032008年指导语文教育专业学生毕业论文60人，2008年指导汉语言文学教育专业学生学年论文10人。3、指导高等教育自学

16、考试汉语言文学和汉语言文学教育专业本科毕业论文32人。三、主持的教学研究课题主持宁夏师范学院重点教学研究项目：中国现代小说教学中的人文精神教育年限：2007年12月至2009年12月四、获得的教学表彰/奖励1、2004年获校级优秀教学成果三等奖。2、2006年合作完成的教学成果通过教学实录改革教学，提高教学质量的探索和实践获学校优秀教学成果二等奖。3、2007年在学校教学文件大检查中获“教学文件优秀奖”。4、参与的中国现代作家苦闷创作个案研究兼论文学的第四功能获2008年度校级优秀教学成果三等奖。2(2)-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项

17、）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）一、承担的学术课题1、2005年完成校级科研项目：文化批判视野下的人性解构毕飞宇小说思想意蕴研究2、主持宁夏师范学院重点教学研究项目：中国现代小说教学中的人文精神教育年限：2007年12月至2009年12月二、发表的学术论文1、郁达夫小说“情爱”与“死亡”释读：青海师专学报，2005.3 2、文化生态环境与生命存在的审视哺乳期的女人、雨天的棉花糖思想意蕴探析：固原师专学报，2006 .1 3、文化批判视野下的人性解构：宁夏社会

18、科学（中文核心），2006.54、毕飞宇小说叙事冲突及意蕴探析：西北第二民族学院学报，2007.2 5、人性本真的诗意描写和审美观照郭文斌短篇小说新作吉祥如意探析：名作欣赏 （中文核心），2007.9三、获得的学术研究表彰/奖励1、2004年获学校年度教师论文宣讲三等奖。2、2005年固原市第四届文艺评奖文学评论三等奖。3、2005年获学校年度教师论文宣讲一等奖。3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓 名性别出生年月职 称学科专业在教学中承担的工作钟正平男1963.3教授中国现当代文学主讲/教研武淑莲女1966.11副教授中国现当代文学主讲/教研徐安辉男1965.3教授中国现当代文学

19、主讲/教研倪万军男1976.8讲师中国现当代文学主讲/教研马晓雁女1980.12助教中国现当代文学主讲/教研郑鹏飞男1980.11助教中国现当代文学主讲/教研3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）中国现当代文学教学队伍共由6名教师组成，基本情况如下：1、教授2名，副教授1名，讲师1名，助教2名。2、获得硕士学位的教师3名，在读硕士1名。3、20世纪60年代出生的教师有3名，70年代出生的教师有1名，80年代出生的教师有2名。4、6名教师最后获得学历（学位）的院校分别是陕西师范大学、兰州大学、西南大学、宁夏大学。5、人文学院

20、现有在校学生720名，20世纪中国文学教学队伍的师生比是1:120。从总体上来说，中国现当代文学形成了学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置相对合理的教师队伍。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过五项）1、本课程的教研活动主要在文学教研室内安排，开学初有教研活动计划，学期末有教研活动总结。活动涉及教学方法和手段、教学的中心转移、如何提高教学语言艺术水平，教学观念创新，教学模式改革，教学主体性因素的发挥等。提出的教改项目主要有：（1）运用现代教育理念，改革“20世纪中国文学”教学。（2）研究学生、优化教法、培养实用型人才。（3）如何提高教师的“说”、“写能力”

21、。（4）“中国当代文学史”课程教学改革模式。（5）创新精神与实践能力的培养。（6）中国现当代文学人文精神与教学。（7）素质教育与“20世纪中国文学”。2、教研室经常开展学术交流与教改研讨活动，鼓励教师积极撰写论文、研究论文、并互相交流共同提高。组织教学组成员听课、评课，组织交流教学经验，请有经验的老教授、专家谈教学体会、每年举办科研、教改论文宣讲会，对公开发表论文、根据不同层次给予奖励，受到了以教改促教学、以教学带教论，提高教学质量的良好效果，实现了由以教学为中心向以培养人才为中心的转移，建立了新时期以来作家个案研究资料库，编写了适合学生特点的辅助教材和学生课外阅读书目。3、“西海固文学与地方

22、民俗文化研究基地”资料室和影视库正在进一步补充和完善中，解决了教学手段单一、灵活运用多媒体教学和其他形式，使课堂教学呈现开放性、互动性，提高了教学质量。4、每位教师都能借鉴现代教育理论和先进的教学经验，结合学生实际，进行教学研究，探讨适应人才培养目标的教学方法，形成了有文字材料的教学心得体会，有的教学研究成果以论文形式公开发表。目前取得的教改成果有：广撷博采，春蚕吐丝中国当代文学的备课与教学、中国当代文学理论文献类教学资料的辑录与应用、写作教学素质教育论、中国现代文学史（自编辅导教材）等。发表的教改研究论文有：写作教学素质教育论（固原师专学报2000年第五期，作者：徐安辉）、语言与文化：人类存

23、在的精神家园（黄河文学2005年第五期，作者：武淑莲）等。5、获得的教学研究表彰有：（1）2003年12月，钟正平的教学成果中国当代文学理论文献类教学资料的辑录与应用获学校优秀教学成果二等奖。（2）2004年12月，徐安辉自编教材中国现代文学史获学校优秀教学成果三等奖。（3）2003年2月，徐安辉获学校教学优秀二等奖。（4）2005年12月，以教学实录促进教学改革，提高教学质量荣获学校优秀教学成果二等奖。（5）2008年12月，教学成果中国现代作家苦闷期创作个案研究荣获学校优秀教学成果三等奖。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1、资助青年教师攻读硕士学位。（1）2006年1月资助

24、倪万军到宁夏大学攻读硕士学位，2009年1月获得文学硕士学位。现承担中国现当代文学作品选、中国现代新诗研究、宁夏文学研究等教学任务。（2）2007年4月资助马晓雁到兰州大学攻读硕士学位，在读。现承担中国现当代文学作品选的教学任务。2、派出青年教师参加各种培训班、进修班。（1）2005年7月，派倪万军参加由高教出版社组织的全国高校教师培训班。（2）2007年5月，派倪万军前往上海复旦大学、华东师范大学、同济大学、上海图书馆等地访问学习。（3）2009年4月，派出马晓雁、郑鹏飞参加教育部重点学科培训。3、派出青年教师参加各种学术会议。（1）2006年4月，派倪万军参加由宁夏大学人文学院主办的“火会

25、亮短篇小说集村庄的语言研讨会”，会后倪万军撰写的研讨会侧记宁静的芳香被朔方杂志刊登。（2）2008年3月，派倪万军参加黄河文学杂志发行100期庆典活动，并代表西海固文学研究室、黄河文学课题小组做了专题发言，发言稿被黄河文学杂志全文刊登。（3）2008年5月，派倪万军参加由固原市文联、中卫市文联合办的纪念毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话发表66周年座谈会。（4）2008年7月，课程组成员钟正平、徐安辉、倪万军、马晓燕受邀参加了由宁夏党委宣传部、宁夏文联、宁夏作协在银川市召开的第5辑金骆驼丛书首发式。（5）2008年10月，派倪万军为固原市文联、六盘山编辑部、固原市作协组织的“全市青年骨干作者培

26、训班”作报告，主要观点被固原日报转发。（6）2009年4月，课程组成员武淑莲、马晓雁受邀参加由宁夏文联、朔方编辑部主办的宁夏青年作家研讨会。武淑莲在研讨会上的发言引起很大反响。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革以及本课程在专业培养目标中的定位与课程目标1、本课程校内发展的主要历史沿革中国现当代文学是汉语言文学教育本科专业的基础课，它统揽20世纪中国文学发展历史的梳理和文学现象，作家作品的分析研究。人文学院开设这门课程已有25年的历史。该课程在九十年代以前分为两门课：中国现代文学史和中国当代文学。在教学过程中，两门课程的任课教师各负其责，互不渗透。到了1998年，应高等学校中文专业中

27、国现当代文学课程体系、内容改革之需，将原先中国近代文学史的末段与中国现、代两门课程合并，改名为“中国现当代文学”。这一新的课程名称把一百年的文学史串联起来，不仅更完整、更深刻地反映了古老的中国文学迈向现代化的历史进程，而且着眼于中国文学的最主要特点，思考历史的经验教训，致力于新世纪新型人才的培养。目前的课程体系是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果，是教学改革不断深入、培养21世纪人才重大举措的重要组成部分。20多年来，中国现代、当代文学研究发生了很大变化。本课程内容以新的文学史观、文学观、整体观重新诠释20世纪中国文学现代化之里程与历史经验，打破了原有的文学史格局，

28、力图体现近20年来中国文学研究的新成果、新方法、新水平。同时考虑到教材的稳定性和知识点分布的全面、系统性，注意到与高教司编写的中国现代文学史大纲有所呼应。本课程叙述至1997年，增写了台湾、香港文学，但还未增补澳门文学。同时因为在90年代末期以来，宁夏文学在全国范围内产生了较大影响，因此在最近两次队大纲的修订中有意识的教学中增加了专门研究宁夏文学的章节。该课程在适应课程改革，适应新时代人才培养观念方面不断变革、完善，逐渐形成了重知识、重素质，特色鲜明、效果突出的一门必修专业基础课。2、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标中国现当代文学史是中国文学的组成部分，是汉语言文学教育本科专业的专业核心

29、课程。他通过对中国现当代文学史的深入学习和对中国现当代文学作品的阅读和理解，培养学生的现代文化品位和现代审美情趣，训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力，从而提高学生的现代人文素养和道德情操。中国现当代文学史的教学目标是使学生较为系统的了解中国现当代文学发展的概况，理清中国现代文学演化的立场、观点和方法，训练学生分析、鉴赏现代作家作品的能力，从而切实提高学生的文学修养。4-2 课程内容（理论课的重点、难点以及解决方法，实验课的项目及学时安排、组织形式等）本课程的重点：文学史、文学思潮及作家作品的细读式分析、鉴赏。1、二十世纪中国文学的发展脉络及其特征：把二十世纪中国文学作为一个整体，理清

30、其发展脉络，既探讨其与20世纪政治、历史胶着的必然性，也充分注意其逸出历史发展线性轨迹的反必然性。同时关注不同思潮、流派、文体在各个时期的演变轨迹，考察其成就得失；2、现当代作家作品解读：把“史”的勾勒与对作品“审美性”的体悟、欣赏结合起来，既要以史为线索梳理作家作品，又要从文本分析入手，讲清现当代文学在不同时期、阶段的发展特点。本课程的难点：中国现代文学史和中国当代文学史的有机贯通，在研究领域上的融通和互补。讲透几个突出问题。1、中国现代文学的发生；2、二十世纪中国文学的两次重要转型（“五四”及新时期两次转型）；3、20世纪中国文学现代性问题；4、二十世纪中国文学面对中与西、雅与俗、传统与现

31、代的两难选择。5、对于九十年代以后的文学的认识与评价。解决疑难复杂问题的方法主要是：1、加强教学及研究的合作，发挥团队作用，突出特色和优势。2、要求学生在了解现当代文艺生态环境、文学史背景的基础上，宏观把握中国现当代文学发展的历史；3、要求学生重点掌握作家、作品，通过具体的文学实践与文本解读，来把握现当代文学的创作面貌。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、该课程分现、当代两部分，历年来使用教材有较大变动。2001年，根据最新教材、针对我校实际制定了完善的教学大纲。该大纲渗透了现代教学理论，体现了以培

32、养人才为中心的总体目标，注重学生创新能力和鉴赏作家作品能力的培养，并且有一定特色。2、本课程目前采用的教材是朱东霖、丁帆、朱苏进主编、高等教育出版社出版的“面向21世纪课程教材”中国现代文学史（上下册），这是教育部“高等教材面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果。3、教学参考资料主要有文学运动史料选(全五册，上海教育出版社，1979年5月)、中国当代文学史史料选(1945-1999)（上下册，洪子诚主编，长江文艺出版社，2002年7月）、中国现代文学三十年（钱理群、温儒敏、吴福辉著）、中国新文学整体观（陈思和著，上海文艺出版社，2001年1月，第2版）、中国现当代文学作品选（钱谷融

33、主编）、中国当代文学作品选（王庆生主编）、中国当代文学史教程（陈思和主编，复旦大学出版社，1999年9月）、当代文学思潮史论（方维保著，长江文艺出版社，2004年3月）、中国当代文学发展史（孟繁华、程光炜著，人民文学出版社，2004年4月）、中国当代文学史（洪子诚著，北京大学出版社，1999年8月）、中国现当代文学学科概要（温儒敏、李宪瑜、贺桂梅、姜涛等著，北京大学出版社，2005年1月）4、学生有原中文系自编的中文系学生阅读书目，各任课教师还有大量自己的参考书籍、资料等。5、本系已有多媒体教室6间，多媒体会议室1间，资料室（含影视资料）1间，有供教学用的摄录象机、刻录机、录象带、投影机、投影

34、仪、DVD播放机、电视机、电脑等。6、近7年来，共录制教学录像约1000分钟计200学时，有力促进教学效果的转变。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）教学方法与形式灵活多样、不拘一格：1、借鉴现代教育理论和先进的教学经验，结合学生实际进行研究性学习，培养学生的人文素养。2、采用课堂讨论形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、给学生布置学期、学年论文，注重学生综合能力的培养。4、充分利用现代教育技术，利用多媒体主观教学，增加课堂审美效果。5、采用微

35、格教学方式，对师生的教与学起到双重促进作用。6、充分利用网络资源，建立网上教学资源库，实现资源共享，增强与学生的互动。教学改革方面：根据现代教育理论，学生实际和新一轮课程改革的总体目标和要求，以培养人才为中心，不断进行教学改革，探索新的、科学的教学思路和方法。每位教师在实施教学中，从内容到形式，每轮授课都有一定的改进，尤其是本课程教材和内容不断出新和变化，教学内容和方法也随之不断更新和改进，且在教学实践中收到良好的效果。近几年来，此门课程的教改围绕以下两个方面进行：一是课时分配，结构调整趋于合理；二是课程理念上树立现代观、整体观，力图用新的视角，新的方法展现20世纪中国文学的曲折与魅力。4-5

36、 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）本课程教学深受历届学生好评，深得领导和同行们的肯定。每届学生毕业论文和自学考试论文选题最多者是本门课程范围。钟正平教授曾先后多次获校优质课奖和优秀教学成果奖。讲课富于激情和个人特点，深受学生欢迎；武淑莲副教授有较强的科研能力，教学深入浅出，重视研究性学习；徐安辉副教授能刻苦钻研业务，教学态度严谨，曾获学校青年教师教学基本技能竞赛奖和教学优秀奖；倪万军、马晓雁、郑鹏飞三位青年教师专业基础扎实，教法灵活，勇于创新，善于启发学生，教学效果良好。该门课程教师共同的特点是富有激情、重视科研，教学科研成果丰硕。根据教学评估