《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计_第1页
《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计_第2页
《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计_第3页
《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计_第4页
《蝙蝠与雷达》基于标准的教学设计_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、蝙蝠与雷达基于标准的教学设计教材来源:小学四年级语文教科书/人民教育出版社2006年版教学内容来源:小学四年级语文(下册)第三组教学主题:大自然的启示课时:第一课时授课对象:四年级学生设计者:郑州市中原区伏牛路小学/王海霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,有初步的独立识字能力。阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文; 初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;学习略读,粗知文章大意 ;积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2教材分析课文主要讲科学家通过反复试验,揭开

2、了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科仿生学。3学情分析本课是以读中感悟教学为核心的。我

3、们对四年级学生的学情进行了分析。小学四年级学生正处在由低年级向高年级过渡的时期,掌握了相对较多的知识,以及一定朗读技巧,形成了一定的自主学习能力,具有比较强烈的表现欲望。四年级的学生能够在读的过程中想像课文中描述的情景,但他们对文字深入的理解,对课文思想深层次的挖掘,在很大程度上还需要老师的引导和激发。基于对四年级学生学情的分析,我认为学生学习本篇课文,主要可以采用“读中感悟”的方法来理解文章。教学目标1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、能够有感情地朗读课文,把握课文主要

4、内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。评价任务1.通过生生互评,检测学生读准字音识记字形的能力;通过展示评价检测学生书写正确、美观的能力。2. 通过情境朗读,检测学生有感情朗读课文的能力。3. 列表梳理文章内容,检测学生圈点批注的方法。教学过程 一、以图为媒,引入新课  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。 (板书课题)指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文,学习生字  1、听课文

5、朗读,注意生字的读音,标出自然段。 2、自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文,互相评价,互相指导。 4、出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文,归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲,师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧? 四、学习前三个自然段 (一)默读前三个自然段,找出过渡句 (二)出示过渡句,这个句子运用了什么修辞手法?(

6、设问)读了这个句子,你心中产生了什么疑问?   过渡:要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。 (三)重点学习第三自然 1、指名读第三自然段,其他同学思考:这个自然段主要写了什么? 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?为什么? 4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。 (1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 (2)模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭

7、上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。 (3)说感受 (4)指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)五、结束语:我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。 作业布置:抄写生字词语  熟读课文  查找有关仿生学的资料 蝙蝠和雷达基于标准的教学设计教材来源:小学四年级语文教科书/人民教育出版社2006年版教学内容来源:小学四年级语文(下册)第三组教学主题:大自然的启示课时:第二课时授课对象:四年级学生设计者

8、:郑州市中原区伏牛路小学/王海霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求 识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣,有初步的独立识字能力。阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文; 初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;学习略读,粗知文章大意 ;积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2教材分析选编这篇课文的意图,是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容。同时,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野3学情分析四年级的学生能够在读的过程中想像课文中描述的情景,但他们对文字深入的理解,对课文思想深层次的挖掘

9、,在很大程度上还需要老师的引导和激发。基于对四年级学生学情的分析,我认为学生学习本篇课文,主要可以采用“读中感悟”的方法来理解文章。教学目标1、 能够有感情地朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、 激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。评价任务1.通过生生互评,检测学生读准字音、识记字形的能力;通过展示评价检测学生书写正确、美观的能力。2. 通过情境朗读,检测学生有感情朗读课文的能力。3. 列表梳理文章内容,检测学生圈点批注的方法。教学过程 一、复习引入  同学们,昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科

10、学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发,发明了雷达) 二、创设情境,激发兴趣研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密  导入:【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧:你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的,同学们,你们能告诉我吗?师:同学们,你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中,我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书,我们先来找一下,哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。&

11、#160;(一)学习4、5、6自然段 【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段,想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验,分别怎么做,结果怎么样?得出了什么结论?边默读4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次    第二次   第三次   小组讨论填表结果  指名讲所填写的表格【课件出示:表格】  哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示:表格】  【出示课件】过渡

12、语:你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗? (二)学习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。 汇报句子 男女同学赛读 默读句子,在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展示示意图,并复述蝙蝠探路的原理,完善学生的示意图,板书:  同桌看板书复述蝙蝠探路的原理  科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】  【

13、课件出示小蝙蝠】:同学们说得不错,我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?  (三)学习第八自然段 边读文段,边画出有关句子,并读一读 模仿板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌交流示意图,并复述 指名展示示意图,并复述,完善学生的示意图并板书: 请同学们打开语文书44页,完成课后练习三 三、拓展延伸(一)默读“资料袋”,填写:人们从(    )身上得到启发,发明了( 

14、0;        )。【课件出示】 (二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从(       )身上得到启发,发明了(          )。”的句式来说。【课件出示】 (三)补充有关仿生学的资料【课件出示】 (四)说一说:我从(       )身上得到启发,想发明(    &#

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论