站在讲台上慢慢老去（诗歌朗诵稿）

站在讲台上慢慢老去（诗歌朗诵稿）第一篇：站在讲台上慢慢老去(诗歌朗诵稿)站在讲台上慢慢老去（女1）站在讲台上慢慢老去手中的粉笔在盈盈的舞动中一点点缩短轻轻地随风卷进飘起的长发里那撒满缤纷花朵的长裙（齐）不经意间已沾染了岁月的痕迹（男1）可我还是眷恋更迭的四季还是喜欢和孩子们在一起阳光撒满他们的笑脸，（齐）幸福映在我的心里（女2）3.不再急匆匆地追赶岁月而是愉悦地走上讲台轻轻抒写岁月，满怀笑意开始原谅捣蛋的幼童和岁月的顽皮（齐）开始感恩成长的孩子和生活的赠与（男2）伴着书声迎接晨曦伴着喧嚣静静解题那金戈铁马的板书每一笔都方方正正（女12）生活还在眼前（男12）远方桃李朵朵（女12）会被一些人忘记（男12）也被一些人回忆（齐）就这样站在讲台上慢慢老去我依旧喜欢和孩子们一起阳光撒满他们的笑脸，幸福映在我的心里（女）四度/春风/化/绸缪，几番/秋雨/洗/鸿沟。（男）黑发/积霜/织/日月，粉笔/无言/写/春秋。（女）我们/立德树人，在/务实中/前进；（男）我们/为人师表，在/创新中/发展。（女）滴滴/汗水中，我们把教书育人的/天职谨记；（男）满天/夕阳里，引导学生/把青春热情/肆意挥洒。（女）总有/一天，我们/也会/两鬓斑白、迷朦/了双眼，就让/清辉不老的/月亮/刻下/我们教师的/誓言！（男）宇宙/无边，人生/有限。今生/作为一名/教师，还有/何志/何愿？（齐）教育/无涯，沧海/桑田，人才/无处/不扬帆。笑看/林园/花/似锦，再创/新天。让/我们一起/向着/明天，向着/太阳，向着/辉煌，一往/无前！第二篇：站在讲台上师德征文初中组三尺讲台，为爱坚守“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的却是你。长大后，我就成了你，才知道，那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，滴下的是泪滴。长大后，我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”一直以来都很喜欢这首歌。宋祖英的歌声清澈而深情。在现实生活中，我们是卑微的。再卑微，站在这神圣的讲台，沐浴着文明的荣光，带着这一帮孩子徜徉在知识的海洋，我们也觉得高尚。即使我们一贫如洗，即使我们不被理解，毫无地位。我们也要坚守着三尺讲台，默默地耕耘。只因有爱。走上讲台，从事教育工作的近二十年的时光里，我亲眼目睹着身边教师们的爱岗敬业、潜心教书育人的感人事迹，亲身感受着他们为了学生真诚奉献的博大情怀。年轻的谷妹老师，孩子年幼，刚上幼儿园小班。家里没有老人在旁帮衬，爱人工作也忙。幼儿园开园时间晚，七点来钟送去的时候，院门都没开，自己不放心丢在门口。为了不耽误学生的早读课，她只有每天带着两三岁的孩子一起上早读，风雨无阻。资深语文老师，邹图杞老师，五年前因车祸不幸腿骨骨折。为不耽误毕业班同学的课程，住院不足一个月，就不顾主治医生的再三劝阻，打折石膏一瘸一拐地，拄着拐杖出现在教室的门口。由于当时没有得到妥善的治疗，落下了终生的残疾。李忠老师，家住南昌高新区，距离学校60余里。他骑单车往往要花上半个多小时。寒冷的冬日的清晨，朗朗书声中，总看见他匆匆的身影。一辆单车，二十余万里的行程，三十多个酷暑寒冬。没有豪言壮语，没有夺目的花环，只有坚定的脚步和匆匆的身影。这就是我们中普普通通一员。县学科带头人，市骨干老师喻琴老师，由于长时间超负荷的工作，眼睛眼底出血，视力模糊。医生叮嘱千万不能再过度用眼了，否则有失明的危险。但那时正赶上县里“三名”学科评定，她作为学校学科教研组长，工作情况熟悉不能不参加。同时又担任了一个班的班主任，一个初一班，一个初二班的语文教学。她不仅没有请假，反而更忙碌了。熊晖老师，家境不宽裕，家里琐事繁多。当他得知新疆边远地区紧缺化学教师时，毅然把小家托付组织照料，万里赴疆。他在他的空间里写道：“千里赴疆二月天，越山过壑白云边。风沙蔽空雪未融，却有蓝天衬蛟龙。安家不羡江南地，柯族风情别样同。一日忽见西山雪，杨柳吐绿杏花红。”好个“安家不羡江南地”，好个“杨柳吐绿杏花红”。只有我们熟知他的人才能体会这背后的付出与不舍。在新建五中这个大家庭中，这样人和事不胜枚举。退而不休，仍然为校服务的李永强老师。不慕名利，坚守讲坛，放弃多次改行机会的李家淮老师。有的老师顾不上照顾生病住院的不足一岁的儿子，到外地参加课程培训。有的老师为车锅中受重伤的学生忙前跑后，每天除讲课外，还要到医院陪床，协助家长跑索赔事宜。有的老师为帮助有网瘾的孩子，屡次网吧巡查，多次上门心理疏导，不离不弃。“我们坚守着这三尺讲台，有诸多的理由，归根到底是一条，那就是我们对学生的爱，对国家，对这个时代的感恩。但爱，要懂得爱的意义，懂得怎么去爱，这就要提高爱的技巧。对我们来说，就是提高教学技巧，提升个人素养。”不知哪位老师在校刊《真情》上写道。我觉得很有道理。我们的老师这样说了，又何尝不是这样做的呢。为了不负“教师”这个光荣的称号，站在讲台上的每时每分每秒，我们都放下了各自的负面情绪调动起自己全部的热情，采取着灵活而有效的教学方法，让学生更多地获得知识，更好地提升能力。为了响应学校“提高教学技巧，打造高效课堂的号召”，利用暑期的时间参加校本培训，在涂敏老师的指导下，耐着酷暑我们学习PPT课件和动画的制作。聆听艾新国校长《打造初中语文高效课堂》和黄艳丽组长《新形势下，语文老师的素养》等讲座，并组织讨论，以求切实提高教育教学的技能。同时，为开阔教师的眼界，学校贯彻“走出去，请进来”的方针，开展各项活动。带领班主任参观了“洋思”学校，学习校园文化的营造。请来了高金英老师，听她讲“宏志班”的感人事迹。听南昌师范学院专家讲《我省基础教育的现状和规划》等，不仅提高我们单学科的教学能力，而且开阔了视野，对自己所从事的工作有更深更全面的认识，使我们更有历史责任感和使命感。学校还定期举行教学技能大比武——每两年举行一次校“希望”杯教学竞赛。在竞赛中鼓励年轻的老师们尝试教学法，即兴实验法、任务驱动教学法、小组协作法，自主探究法……学校为教师的成长不惜代价，搭建展示的平台，提供学习的机会，回报学校组织的这份关怀，只有更努力的工作。教研活动中，一节节精彩的公开课以及课后激烈的讨论。课前，一个个夜晚清冷的灯下，精研细读，巧妙设计，精心地备课；课堂上，耐心地引导，细心地讲解，真诚的鼓励，坦诚的批评。课后，面对成堆的作业，没有急躁，只有一次次细致的批改和一句句真诚的鼓励。身为教师，我们付出了爱，也收获着爱。自从踏上这由智慧、情感、信念、理想融汇成的讲台，我们便沐浴在人间最温暖的春风和雨露，体验着世上最珍贵的师生情谊和友爱。每个陪伴了三年，由懵懂小子长成知性少年的学生，我们都视若亲人，我们从心底里关心他们。他们生病了，我们尽心照料；他们有了困难，我们千方百计帮忙；他们取得成绩，我们比他们更加欣喜。而当可爱的同学们在我们疲惫时送上深情的问候；在节日里给我们发来温馨的短信。当得知他们考入著名的学府，学业有成时，我们都感到莫大的幸福。这种幸福只有教师最能体会，那是教书育人中所蕴含的无穷乐趣，那是桃李芬芳时极大的满足。我爱讲台，爱教师这个职业，它更是我将用一生去追求并为之奋斗的事业。讲台于我，是尽情驰骋的舞台，是放飞理想的天地，是人生价值的最好诠释。我将讲台视作心灵的归宿与依托，为着这份一往情深，我愿意一生努力进取，不求轰轰烈烈，但求人生无悔。“桃李芬芳结硕果，杏苑锦绣满园春。”身为人师，在这收获的金秋，内心涌起无限感慨。未来的日子里，我将以更加饱满的热情和对教育事业、对学生深深的爱，在神圣的讲台上教书育人，为人师表。将自己全部的所学所知奉献给学生，将自己无尽的关爱倾注给讲台下的每一位求知者。用自己的言行完成讲台赋予的光荣使命，实现自己从业之初许下的对教育事业正直、忠诚、敬业、奋进的誓言！新建五中程小勇***第三篇：当第一次站在讲台上选择教师，我无悔当第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对一百多个渴望知识的心，我感到自己无比神圣，我为我所做的选择感到骄傲和自豪。从走上教师工作岗位时开始，我心中充满无数的激情和壮志。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。”每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。每当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活前进中的跳板，用我有限的能力和无限精力把他们送上自己满意的高等学府。在付出的同时，我同样也得到了许多许多，也看到了许多我不曾认识的问题。学习习惯不好，学习方法不正确，生活习惯懒散，成为了学生第一次考试中不理想的因素，也给了我许多启示，我认识到不仅要把课上好，还要深入的了解他们，做他们的知心朋友，只有了解和懂得他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行了解。“学高为师，身正为范”，一个人知识渊博不代表就可以成为一名好老师。我认为一名真正的好老师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心。在学校我们是孩子们成长的标准，我们的好与坏直接影响着孩子人生观的形成。我们不只教书，更要育人。在当今的社会，只有先做一大写的“人”字才能成为一名真正为社会做贡献的人，我感到老师的责任很重很重。当在人生的岔路口选择的时候，我已做好准备，当我从岔路口走上这条路的时候，我已无怨无悔。我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔”。第四篇：站在讲台上,我就是语文站在讲台上，我就是语文能说这样的话，语文教师就要锤炼自己的语言。老辈人形容教师：“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”。教师才高八斗，学富五车，如果不善说，讲不出来，要教好学生，恐怕也很难。如果知识平平，才能一般，教好学生，就更难了！所以教学语言：一要准确；二要说明白。教师的语言一定要认真组织，深思熟虑，万不可东拉西扯，似开无轨电车。三要说生动：1.表达要富有情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些有风趣性的话语，以增强语言的感染力。像一则谜语说的：“它不是蜜，却可黏住一切。”教师生动形象、妙趣横生的语言，会使学生对语文学习产生立体感。2.表达要有节奏感和韵律感。善于运用艺术手段来说话，以声传情，以音动心，音量适中，语调高低相间，错落有致，使学生听起来声声入耳，既有思考的余地，又不显得平铺直叙。3.表达时要声、色（表情）、姿（姿势）、情（情绪）紧密结合，以自己的感情去感染学生，充分发挥体态语言的作用，善于用“体语”、“眼语|”、“脸语”、“手语”表情达意，同时给学生以视觉和听觉信息。这不仅能增强教学效果，同时也使学生的口头表达能力得到锻炼和提高。课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音、、、、、、“这都是语文的声音，都反映出语文教师的基本语言素养。”语文教师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，这样的语文教师才敢说：站在讲台上，我就是语文！能说这样的话，语文教师就要提高自己的文学素养。能说这样的话，有这样的文学素养，语文教师就要多读书。“学富五车”，是说读书多，学识才能丰富;“腹有诗书气自华”是说有了阅读的沉淀，人自然才能有气质；“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”是说书读得多，文章才能写得好。古人曰：“劳于读书，逸于作文”“读书破万卷，下笔如有神”。教师只有勤于读书，才能潜移默化地影响学生。胸中无墨，怎能泼洒成文?可见日常的积累何等重要，而大量的阅读不同时期世界文学巨匠的作品对培养语文教师的修养至关重要。、、、、、、、如此，在阅读中积累，在积累中提高，在提高中升华。语文教师对文学作品的阅读，常常会感染学生自主的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些文学作品，在春风润物细无声的过程中，滋生出灵感，感悟生命和理想，感喟人生，然后产生创作的冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。另外，教师对文学的积累不仅是阅读的积累，更是情感的积累，人生的积累，时刻以一颗敏感的心触碰纷繁世事，感悟、顿悟、彻悟。正如朱永新教授说：一个人的阅读史，就是他的精神成长史。有人说，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲窗时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬砺心志；多姿多彩的日子读书以助雅兴，平淡无奇的日子读书以添风骚、、、、、、有人说，读诗能饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深邃的眼睛，目光如炬，烛照灵魂、、、、、、能说这样的话，语文教师自己需要多动笔。因为语文能放飞我们稚嫩的幻想，点燃我们喷涌的激情，唤醒我们沉醉的智慧。让我们平庸的生命，因为语文而精彩！第五篇：很高兴能够站在讲台上假若我当上班长尊敬的老师、亲爱的同学们大家好！很高兴能够站在这神圣、庄严的讲台上来表明我当班长的决心。此时此刻我的心里非常激动。虽然，我知道班长不是那么好当的。但是，拿破仑也曾经说过，不想当将军的士兵不是好士兵，我想，既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要铺出大路。我觉得我有能力当上班长：一，我的