阅读教学设计

1、阅读教学设计开放式阅读教学教案应该怎么写？教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面小编给大家带来阅读教学设计，欢迎大家阅读。阅读教学设计1教学目标1、知识与技能：掌握小说的三大要素、基本结构和部分写作技法，学会运用小说的基本理论指导本单元小说学习。2、过程与方法：理论与实例相结合，演绎思维与归纳思维相结合，将理论与作品分析融于一体。3、情感态度与价值观：培养学生爱读小说、会读小说的良好品质，提高学生的审美能力。教学重点小说的主要理

2、论。教学难点小说阅读与鉴赏能力的培养。教学方法探究、讲解、讨论教具准备小说的阅读与鉴赏一、小说的三大要素1、人物：原型法、杂取法2、情节：开端-发展-高潮-结局-线索3、环境：自然环境 社会环境二、小说的阅读和鉴赏1、阅读和鉴赏的条件生活经验 审美观 把握特点2、阅读和鉴赏的层次从语言入手，把握整体形象对主题进行理性思考品味语言、思想、结构等精妙之处教学过程互动感悟一、谈话导入：文学作品的四大样式是什么?诗歌、散文、戏剧可能有人不喜欢读，但是似乎很少有人不喜欢读小说，结合自己的感受试分析其中原因。二、中国小说发展脉络1、古代神话、传说(山海经、穆天子传)是志怪小说的源头干宝搜神记2、先秦散文(

3、论语、孟子、庄子等和历史著作(左传、战国策、史记、汉书、后汉书等)是志人小说的基础刘义庆世说新语3、唐传奇(柳毅传、碾玉观音)宋话本(明拟话本)元明清长篇小说(章回体)、短篇小说(拟话本、笔记体)学生明确四大文学作品样式，通过感性比较，说说小说的主要特征。教师介绍有关文学常识，联系学生已有知识适当举例，激发学生对小说的探讨欲望。4、现代小说和当代小说三、小说的三大要素1、人物人物典型化的方法原型法：以一个最熟悉的原型为基础，综合与这个原型相近或相似的同类人物的爱好、教养、性格、气质、境遇和心理等方面的共同特征，创造出个性和共性相统一的典型人物形象。杂取法：在深入地观察、体验、分析、研究社会生活

4、中各阶层、各行各业人物的言行和心理活动的基础上，高度概括某类人的共同性格特征，将其浓缩到一个性格鲜明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。人物描写正面描写：肖像、行动、语言、心理*心理描写：A、心理描述 B、内心独白 C、动作暗示D、环境烘托 E、生理感觉 F、语言体现G、幻觉、梦境侧面描写：借他人之口对对象进行描写。2、情节结构：基本结构：开端、发展、高潮、结局特殊结构：倒叙等(如祝福)线索：常用线索：人(祝福中的“我”)、物(项链中的“项链”)事件、时间双线结构：如药：明线“华家”，暗线“夏家”。中西方小说的情节差异：中：线性结构，强调故事性。西：团块结构，注重场面描写。情节和细节短篇小

5、说情节淡化(细节化)加强对小说中细节描写作用的分析3、环境自然环境：设置背景、烘托气氛、反映心理社会环境：交待时代背景、揭示主题四、小说的鉴赏1、鉴赏的条件一定的生活经验-联想、共鸣正确的审美观-写作目的、辩证分析把握小说的特点2、鉴赏的层次从语言入手，把握小说的整体形象。教师讲解小说阅读与鉴赏的有关知识，学生从课文祝福中寻找相关内容作简要评析。祝福中关于祥林嫂的描写。分析祝福倒叙的标志和作用。分析祝福开头2段环境描写的作用。分析祝福中长工和例：鲁四老爷：见面书房语言语言：“可恶!然而”“不早不晚，偏偏在这个时候，可见是个谬种!对小说的主题进行理性的思考。对内容和艺术上的精妙之处进行品味、鉴赏

6、。五、阅读与鉴赏练习运用小说基本知识，鉴赏谈歌的小说桥。六、对照板书总结小说的基本知识、小说的阅读与鉴赏的方法。“我”的对话，祥林嫂的语言。作业布置巩固作业：1、课后自学单元知识现当代小说鉴赏。2、运用所学知识阅读小说祝福。预习作业：自读课文祝福，标出不理解之处，准备课堂讨论。阅读教学设计2教学目标1.初步了解“字头歌”押韵的特点。2.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。3.朗读时要有节奏感。教学重难点试着编一编字头歌。教学过程：一、创设情境，激发兴趣(读字头歌)瓜娃娃小娃娃，去买瓜。买了冬瓜和西瓜。甜瓜南瓜小黄瓜，苦瓜菜瓜哈密瓜。买回家，送给我的好妈妈。读一读，说说这首儿歌有什么特点么?引出“字头歌”的概念二、学习腿儿1、自己借助拼音读一读腿儿。2、指名读，正音。3、出示句子，指导朗读儿化音。三、学习小孩儿，小孩儿1、自己借助拼音读2、指名读、正音3、这篇字头歌共有几句话?前后两句话有什么不同?4、练习打拍子有节奏地读一读。三、再读1、指名分句读2、联系生活，说说两条腿的动物、四条腿的动物、六条腿的动物、八条腿的动物都有哪些?四、编字头歌每人编一句，再串起来读一读。教学反思孩子们首次学习“字头歌”，他们大都读不好儿化音，在阅