苏少版四年级美术上册《第8课　做做海洋生物》教学设计

苏少版四年级美术上册《第8课做做海洋生物》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏少版四年级美术上册《第8课做做海洋生物》教学设计教材分析《第8课做做海洋生物》选自苏少版四年级美术上册，本节课旨在让学生了解和掌握海洋生物的基本特征和制作方法。教材通过生动的图片和详细的步骤指导，引导学生运用绘画、剪贴等手法创作出富有创意的海洋生物作品。本节课与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度，培养学生的动手能力和审美观念。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然环境中海洋生物形态的观察与理解能力，提升学生的视觉审美和创意表现力。通过创作活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，同时增强学生保护海洋生态环境的意识。教学难点与重点1.教学重点

-海洋生物的基本特征：重点讲解鱼类、贝类、珊瑚等海洋生物的形态、颜色和特点，以便学生在创作时能够准确表现。

-制作方法：强调使用绘画、剪贴等手法制作海洋生物的过程，包括线条、色彩的应用以及作品的整体布局。

例如：在讲解鱼类特征时，要强调鱼的身体呈梭形，有鳍和尾，颜色丰富等特点，让学生在绘画时能够抓住这些关键特征。

2.教学难点

-空间想象力：学生在创作过程中，需要将二维的画面转化为三维的海洋生物形象，这对空间想象力有较高要求。

-细节表现：如何准确表现海洋生物的细节，如鱼类的鳞片、贝类的纹理等，是学生面临的难点。

例如：在制作过程中，学生可能难以把握鱼类鳞片的排列规律，教师可以通过示范或提供参考图样，帮助学生理解和掌握这一难点。同时，对于珊瑚的质感表现，教师可以引导学生观察真实图片，学习如何用线条和色彩表现其立体感和质感。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、画纸、彩笔、剪刀、胶水

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：海洋生物图片库、教学视频

-教学手段：PPT演示、实物展示、分组合作、互动讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示海洋生物的图片，播放海洋的声音，让学生闭上眼睛感受海洋的氛围。

-提出问题：请学生描述他们所知道的海洋生物，并询问他们想了解哪些海洋生物的特点。

-引导讨论：鼓励学生分享他们对海洋生物的兴趣和经验，为学习新内容做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材：打开教材，引导学生观察海洋生物的图片，讲解每种生物的特征。

-互动讨论：针对每种海洋生物，教师提出问题，学生回答，教师根据回答进行讲解。

-针对鱼类：询问鱼类的身体结构，如何通过线条和色彩表现鱼类的特征。

-针对贝类：讨论贝类的形状和纹理，如何用剪贴手法制作出逼真的贝类形象。

-针对珊瑚：讲解珊瑚的立体结构，如何通过绘画表现出珊瑚的质感。

-演示制作：教师演示如何用绘画和剪贴制作海洋生物，强调制作的步骤和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组合作：学生分组，每组选择一种海洋生物进行创作，教师巡回指导。

-练习制作：学生根据所学知识和教师的示范，动手制作所选的海洋生物。

-分享展示：每组完成作品后，向全班展示，其他学生进行评价。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问巩固：教师针对制作过程中的关键步骤提问，检查学生对知识点的掌握。

-互动讨论：学生之间相互交流制作过程中的心得体会，分享创作经验。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识和技能。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生收集更多海洋生物的资料，下一节课分享。

6.课堂结束（5分钟）

-收尾作业：学生整理作品，准备下课。

-教师点评：教师对学生的作品进行简单点评，鼓励学生的创意和努力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《海洋生物大图鉴》、《海洋生物的故事》等图书，以更深入了解海洋生物的多样性。

-视频资源：提供《蓝色星球》系列纪录片的部分片段，让学生通过视频了解海洋生物的生活习性和生态环境。

-实物资源：鼓励学生参观水族馆或海洋博物馆，观察真实的海洋生物，增强对海洋生物的认识。

-网络资源：指导学生利用校园网络资源，查询海洋生物的图片和资料，丰富教学内容。

-互动资源：利用校园教学平台，开展线上讨论，让学生分享各自的海洋生物知识，相互学习。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录自己在课本学习、视频观看、实物观察过程中的发现，形成观察日记，提高学生的观察力和表达能力。

-创意绘画：布置课后作业，让学生选择一种海洋生物，进行创意绘画，锻炼学生的绘画技巧和想象力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每组选择一种海洋生物，深入研究其生态习性、保护现状等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-环保行动：引导学生参与海洋环保活动，如海滩清洁、宣传海洋保护等，增强学生的环保意识和社会责任感。

-跨学科学习：鼓励学生将本节课的知识与科学、语文等其他学科相结合，如写作海洋生物的故事、制作海洋生物的科学报告等，促进学科间的知识融合。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长一起查找海洋生物的相关资料，共同完成一份海洋生物的家庭研究报告，加强家校合作。教学反思与改进在完成《做做海洋生物》这一课后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。我发现，虽然学生们对海洋生物表现出浓厚的兴趣，但在教学过程中仍有一些地方需要改进。

首先，关于学生的参与度，虽然我在导入环节通过创设情境和提出问题激发了学生的兴趣，但在讲授新课环节，我发现部分学生可能会因为害羞或者知识点掌握不足而不够积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重小组合作和讨论，让每个学生都有机会在小组内表达自己的观点，从而提高他们的参与度。

其次，我在巩固练习环节注意到，一些学生在制作海洋生物作品时遇到了困难，尤其是对于空间想象力和细节表现方面。我意识到，我在示范时的讲解可能还不够详细，没有充分考虑到不同学生的理解能力。因此，我计划在未来的教学中，增加更多实际操作的演示，并且在示范时更详细地解释每一步的操作要领，以便学生能够更好地理解和掌握。

另外，我也发现课堂提问环节的时间安排不够合理，有时候因为提问时间过长，导致课堂进度受到影响。为了提高课堂效率，我打算调整提问的策略，将一些简单的问题留给学生自主思考，而将更多的课堂时间用于解决学生制作过程中的实际问题。

1.增加互动环节：在课堂中加入更多的互动游戏，如海洋生物知识问答竞赛，以激发学生的兴趣，同时检验他们对知识点的掌握。

2.优化示范过程：在示范制作海洋生物时，我会更注重细节的讲解，同时录制视频，供学生在课后复习。

3.强化分组合作：我会更合理地分配小组，确保每个小组成员都能参与到制作过程中，并通过小组讨论，共同解决问题。

4.调整提问策略：我会提前准备课堂提问的问题，并控制提问的时间，确保每个问题都能得到有效回答，同时不影响课堂进度。

5.家校互动：我计划通过校园教学平台，鼓励家长参与到学生的海洋生物学习中，共同完成一些家庭作业，增强家校合作。课堂课堂评价：

在《做做海洋生物》的课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对海洋生物特征和制作方法的理解程度。我会提出开放式问题，鼓励学生用自己的话来描述海洋生物的特点，这样可以检验他们是否真正吸收了课堂内容。同时，我也会观察学生在课堂活动中的参与情况，比如在小组合作时，他们是否能够积极交流、分享想法，以及是否能够有效地解决问题。

在示范制作过程中，我会观察学生的操作是否准确，是否能够按照步骤完成作品。对于遇到困难的学生，我会及时提供帮助，并引导他们找到解决问题的方法。此外，我还会在课堂结束前进行小测试，通过简短的小测验来检查学生对本节课知识点的掌握情况。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。在批改作业时，我会仔细查看每个学生的作品，不仅关注他们是否完成了任务，更注重作品的质量和创意性。我会根据作品的表现，给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在制作过程中运用了独特的颜色搭配，我会给予积极的反馈，同时，如果他们在作品中的细节处理上有所欠缺，我会提出具体的建议。

我还会通过作业评价来鼓励学生继续努力。对于那些在作品中表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持创新精神。对于那些在制作过程中遇到困难的学生，我会提供个性化的反馈，鼓励他们不要气馁，继续练习和探索。我相信，通过这样的评价方式，学生能够感受到自己的进步，同时也能够明确自己努力的方向。

在教学评价的过程中，我也会关注学生的情感态度和价值观的变化。我会鼓励学生分享他们对