历史学科教学在新课改的浪潮中起舞

1、历史学科教学在新课改的浪潮中起舞佛山市顺德区南江初级中学2009、5初中历史的新课改从2001年秋开始，几年间我们一直在探索，无论是教学理念还是教材、教法、学生都在研究和更新，这过程是平淡而又令我们回味的。一方面我们转变思想，积极迎接课改新的挑战；另一方面我们更努力摸着石子过河，边教边学，不断探索，朝着历史知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标而努力，争取得到更多的收获！以下将从新课程实施、课堂教学、教学模式和方法、教学评价、学生学业水平和素质全面发展状况等方面谈谈我们的做法。一、变思想，迎挑战传统的历史教学中的不足我们都心知肚明，以前人们常说：树挪死，人挪活，今天我们看到：树挪不

2、死，人挪更好。所以我们应该首先在思想上欣然参与新课改，并开始新的征程。一方面积极地参加了各类的培训和自主学习，在理论上为新课改做好了准备；另一方面在教材处理、教学方法、学生能力培养等方面加大力度，让教学充满挑战和乐趣。二、摸着石子过河，边教边学(一)开好头 “好的开始是成功的一半”，作为历史学科教师我们不能输在起跑线上。历史学什么、难学吗、学了有什么用等等问题对初一的学生来说很重要，因此开学第一节课就要出奇制胜，以前我们习惯讲什么是历史、学习历史的重要意义、怎样学历史等等只有历史学者才有兴趣的问题，将学生讲到了云里雾里去了，使学生越看历史越不顺眼，那结果可想而知；而现在我们可以灵活地处理：我曾

3、经试过从介绍自己的姓氏切入，引导学生追根溯源，并布置他们回去问问长辈自己姓氏的来历，其中姓“欧”和“区”的同学饶有兴趣地向大家介绍起它们之间的区别；也试过编撰“盐、油、酱、醋”是中国四大发明来引起学生的反驳；也试过用“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”几句顺口溜让他们对中国历史朝代更迭有所了解；还试过出“泰山腾空”等谜语来吸引他们；还试过讲来乐一乐，如：儿子问父亲：道家的创始人是谁？父亲：？！儿子：是老子！父亲听了十分生气，抄起家伙就追着儿子满屋打当然，这些都是雕虫小技，但无论黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫呀！（二）用心设计，用情导学，

4、提高学生学习兴趣作为教师，上课并不难，而上好课就不容易了，因此就必须花心思于设计上，这就要以学生为主体，以活动为载体，以多种教学手段来引发学生兴趣，使学生乐于学课本知识，也愿意拓展课外学史的空间，如，我曾在一些班级搞过课前2分钟历史小故事会的活动，收效不错。“亲其师，信其言”，教师的魅力对学生的学习兴趣也有较大影响，那就让我们从课堂上一个会意的微笑，一句真诚的鼓励拉近与学生的距离，从而让学生学会合作、学会竞争，在竞争与合作中成长。（三）允许学生质疑，鼓励学生实践无论是教师还是学生都要在学习过程中不断质疑，这样才能实现真正的发现学习。在七年级上册第9页有这样一道“动脑筋”题：上图是半坡人用来取水

5、的陶制尖底瓶。仔细观察它的形状，参考尖底瓶使用示意图，思考下列问题：半坡人为什么要设计这样一个取水瓶？你能设计一个既省力又方便的取水瓶吗？这个题目的设计目的是培养学生的动手、动脑能力，但是我在阅读其他的资料中得知：尖底瓶不是汲水器、取水器或一般的饮水器、盛水器，而应该是一种礼器，主要应用于祈雨、祭祀、庆典等礼仪活动。那么我们就要对课文的提法产生质疑，并且将另外的说法讲给我们的学生听，也让他们大胆地质疑。另外，很多学生有外出参观、旅游的机会，我们应该鼓励他们多实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，平时也不时给他们讲一讲我们到过的历史博物馆、古迹等的情况，还不时提出些问题，让他们有机会就用心体

6、会一下。于是有同学在出发前就问问我那里有什么与历史有关的、有什么值得收藏的、怎么去区别导游的解说和历史真实等等，他们也给我们带回很多惊喜，如：在庐山的“美庐”里看到了同一室内的马桶和蹲厕，为什么会这样呢？再如：七年级下册第12课内有两张朱元璋的画像，其中右边的一幅将他画得很丑，对于疑心很重的皇帝来说为什么这画像还能流传下来他们还用相机或DV记录下了长城、故宫、井冈山、碑林、兵马俑、半坡遗址、编钟、黄埔军校等等，还带回了一些小东西，如：埙、兵马俑、后妃珍宝的扑克牌、历史博物馆宣传图册、相关光碟等等，还和伙伴们分享他们的见闻，还有不少同学养成了外出前上网或翻书查查资料，回来后写点见闻、整理一下带回

7、来的东西的好习惯。当然，你大可说这与直接提高历史学习成绩没有多大关系，但我们深信发现、探究式的学习将让学生受益匪浅。（四）推荐与分享，与孩子们一起学习很多学生对轻松地学历史是有兴趣的，现在有不少电视节目也在介绍历史知识，如探索.发现、国宝档案、故宫、大家、凤凰卫视的口述历史等，这都给我们历史学习打开了另一片天地，所以我会把这些节目推荐给学生们，还将如文革十年、共和国大阅兵、中国百年、改革开放三十年等资料和一些合适他们这一年龄段看的历史书推荐给他们。当然他们看了之后就多了很多问题和学习历史的动力，对课堂教学也产生积极的影响。（五）及时奖励，让学生信心倍增在美国福克斯公司的早期，急需一项性命倏关的

8、技术改造。有一天深夜，一位科学家拿了一台确能解决问题的原型闯进了总裁的办公室。总裁看到这个主意非常妙，简直难以置信，就琢磨着该怎样给予奖励。他弯下腰把办公桌的大多数抽屉都翻遍了，总算找到了一样什么东西，于是躬身对那位科学家说：“这个给你！”他手上拿的竟是一只香蕉，而这是他当时能拿得出的唯一奖酬了。我打心底佩服这位总裁，我认为他不愧是管理的高手，尤其是巧妙地运用了及时奖励的作用。他的做法让我们回忆起幼儿园时获得老师奖励的小红花的欢天喜地和写满了小脸的骄傲。刘禹锡曾说过：山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵。奖励品是什么？这不是最关键的。自此以后，香蕉演化为小小的“金香蕉”形的别针，来作为福克斯

9、公司对科学成就的最高奖赏。正在成长中的孩子需要鼓励，而当他们在发现学习中取得一点成绩时，更需要我们及时奖励，哪怕是一句口头表扬、一次加分、一件小奖品都让他们学习的信心倍增。三、在历史的学习中提高人文素养。（一）关注学生情感态度和价值观的培养有人曾惊呼：近代中国人是输在了科学上，现代中国人将会输在精神上。难道真要被不幸言中吗？不！ “情感态度与价值观”必须要有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，是一种不知不觉、无时无刻、潜移默化的渗透。历史教学中情感态度与价值观的教育无处不在：  从商鞅变法看其个人价值与社会价值；都江堰的人与

10、自然的和谐；司马迁严谨的治学态度；唐太宗的选贤任能、从谏如流    因此，我们应该在这方面下功夫，如：在讲到“北京人头盖骨化石”时，我们知道它是中华民族的骄傲和自豪，然而却落入美国人之手，被弄得下落不明。我们不禁要问：连我们祖先的头骨都被洋人抢去，我们还有什么荣光？！在讲抗日战争史时，可以让学生到“勿忘国耻抗争救国”等专题网站去查资料、为抗日英雄进行网上扫墓、到西海烈士陵园扫墓、了解抗战中中国军民的浴血奋战、飞虎队的英勇，为安息在国殇墓园的三千多名在腾冲保卫战中牺牲的战士默哀；再看一看课文中选的两幅图片：一幅是八路军战士从战火中救出日本小女孩美穗子后聂荣臻司令员送

11、别她时的留影，另一幅是40年后美穗子专程来华向聂元帅致谢的场景，这会触动你的灵魂。这就让学生认识到日本曾经野蛮地侵略过我们，我们不能忘记这段历史。但我们不能仅仅记住这样的伤害，更要让学生思考记住以后怎么办？要牢记历史，珍爱和平，更要居安思危，用自己的努力让中国真正强大起来。（二）让学生在历史学科学习中得到思想教育。历史教学内容中包含了极为丰富的情感态度、价值观的教育因素。历史教师有责任通过这些教育因素，培养学生良好的心理品质。教师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度和价值观的教育因素，丰富学生的情感体验，还应使历史教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学生历史学科知识增

12、长的过程，同时也就成为其人格健全发展的过程，伴随着历史知识的获得，学生会变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。四、学生的学业和素质得到培养。（一）新课改后历史学科的学习变得开心了！新课改在历史学科中的变化是十分大的，无论是华东师范大学版本的教材还是现在初一、初二年级正在使用的北京师范大学版本的教材都进行了很大篇幅的修改，尤其是打破了以历史年代为线索将这一朝代的大大小小事情都列举一遍的做法，将重要的历史事件和历史线索进行了简述，尤其注重了对学生的人文素养的培养。在这样大改变的基础上我们在教学中也到了解放，可以快乐地教，学生也学得容易和快乐了。因此学生学习历史的兴趣高了，学习的成绩也得到了大幅度的提高，学生能够体会到学习的成就感。（二）让