以科研的姿态提升学校的内涵发展

1、以科研的姿态提升学校的内涵发展济水一中教科室2013年春学段工作思路执笔人：郭维军一、指导思想本学期，教科室将按照市教科所对基层单位制定的济源市教育科研暨心理健康教育工作千分量化考核方案，结合市教育局重点工作，以校为本，以科研的姿态提升我校的内涵发展。在以教育教学问题课题化运作的基础上，通过多种形式，提升教师的专业素养。以学校“三自教育”理念为指导，全面推进和深化我校的“全员育人导师制”工作。二、工作目标1、围绕济源市教育局“关于开展基础教育学校内涵发展研究的通知”精神，结合本校实际，通过申报由李伯勇副局长主持的中国教育学会“十二五”科研规划重点课题区域推进基础教育学校内涵发展行动研究的子课题

2、及实验校，以科研的姿态提升学校的内涵发展。2、围绕市教育局师训科关于对骨干教师、学科带头人、市级名师培养对象的若干要求，以研修茶座、名师成长工作室为平台，加强对我校教师专业素养的提升。3、组建“济水一中教育科研专家小组”，引领、监督、规范我校教师的科研行为，做好各级各类课题研究的督导管理工作，以开展“课题优质课”评比、课题中期检查、结项课题主持人本教研组内进行成果推广为抓手，提高我校科研活动和课题研究的实效性。4、课题化运作我校的“全员育人导师制”工作。在为其一年半实践的基础上，通过在学期初、学期中和学期末组织三次“班主任专题研讨会”，针对性的解决实施过程中暴露的问题。继续落实检查心灵之约批改

3、回复，引领、监督班主任做好学生和导师的综合素质测评工作，通过学队评价、师生捆绑评价的表彰，刺激并引领学生和导师对综合素质测评表二和表三的规范和重视。5、践行我校心理健康教育三年规划，加强心理健康教师队伍建设。出台“济水一中心理健康教师业务培训管理办法”，强化专、兼职心理教师、班主任团队的教育功能。通过手操报比赛、心理剧比赛、团队、个体辅导等形式，充分利用我校健康中心的软硬件设施，真正挖掘和发挥其职能作用，使其成为我校极具品味的一张教育名片。三、主要工作1、加强学习培训，促进教师专业素养提升。自主学习：以李炳亭的高效课堂22条、苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议为蓝本，结合教研组、课题组的大课题研

4、究、以及教师承担的个人课题（小课题）研究为基本需求点，借助研修茶座、名师成长工作室等平台，引领教师加强阅读和反思，书写教育案例和教育叙事，净化自己的思想，为教育教学中暴露的问题寻求破解思路和办法。同伴互助：以“自主探究、合作释疑、巩固拓展”的新三环为基础，结合新课标和新教材的学习，修订完善三环自主教学100问，加强研讨交流新三环自主教学中存在问题和突破方法。践行完善自己的教学经验，改变自己的教学理念，为深化、推进课程改革积累沉淀精神给养。以教研组、课题组承担的课题为载体，加强相关问题的理论学习和研讨，为操盘课题研究夯下坚实基础。专家引领：继续坚持课题组组长和成员外出学习制度，或合适机会邀请相关

5、专家到校现场指导。力争通过专家报告、座谈会、现场会等形式加强专家对我校教育科研和心理健康工作的引领和指导，结合我校实际，改进工作方法，使其更实效、更快捷。同时起到进一步加大宣传，树立品牌意识之功能。2、加强课题研究管理，提升学校的内涵发展。组建“济水一中教育科研专家小组”，规范科研行为，提高教师科研水平。挑选业务能力强、有责任心、热心此方面工作的教育科研骨干教师，组建“济水一中教育科研专家小组”。承担课题申报可行性分析论证的审核工作，避免无效课题、重复性课题的立项申报；做好已立项课题的开题论证工作，理论指导其实施策略的科学性和可行性；做好课题的中期检查和督导工作，见证课题组重要活动的开展实施，

6、抓好课题的流程管理；做好结项课题的业务审核指导工作，并形成把结项后的课题成果在教研组内进行推广的惯例动作。以校为本，各科室联动，整合教育教学中存在的现实问题确定为我校2013年度的课题申报指南，供教师们申报课题时参考。做好两个龙头课题和内涵发展实验学校的申报工作。本学期，教科室将申报由李伯勇副局长主持的中国教育学会“十二五”科研规划重点课题区域推进基础教育学校内涵发展行动研究的子课题及实验校，并把学校的重点工作“全员育人导师制”以课题化模式进行运作，申报成省级规划课题，以科研的姿态提升学校的内涵发展。以“课题优质课”评比为载体，加强小课题研究的实效性。我校现申报立项的济源市第三届个人课题29项

7、，涉及到各个学科在教育教学中的各类草根问题，为了能使小课题研究扎实有效开展，破解当前制约教育教学的个性问题，提高课堂教学的有效性，教科室将通过“课题优质课”评比、课题中期检查、结项课题主持人在教研组内进行成果推广为手段规范科研行为，保证课题研究的质量。通过多种途径，使广大教师在工作中获得从事教育科研工作的认同感，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。结合新课标和新教材的学习和实施，从实际出发，充分挖掘学校内部潜力，进一步盘活学校内部资源。适时邀请专家参与，开展各种形式的研讨活动，鼓励教师在教学后积极撰写教后反思，及时总结教育教学经验，努力探索新的教育教学方法，把个人的教学心得体会和经验总结形成

8、教育教学论文，踊跃投稿，鼓励在各级报刊、各级网站发表研究文章，同时做好上级各类科研成果和论文评选的推荐、指导、送审工作，强化科研意识，提升科研水平。完成四项市级规划课题的中期检查工作。序号主持人课题名称课题类别1慎玉杰“三自教育”体系构建的实践研究市重点规划2张玉萍初中英语有效课堂教学的策略研究市级规划3郑建梅初中学生综合素质测评在班级管理中的应用研究市级规划4张佩初中化学有效教学的实践研究市级规划3、关注心理健康，发挥“教育中心”的职能作用践行我校心理健康教育三年规划，加强心理健康教师队伍建设。出台“济水一中心理健康教师业务培训管理办法”，积极协调组织开展心理健康教育师资培训，建立稳定的心理

9、健康教师队伍；加大专、兼职心理教师的培训，拓展班主任管理团队，延伸心理健康辅导面。积极争取机会和资金，加大专、兼职心理教师的培训，从技能上为师生提供心理健康疏导和操盘能力。拓展班主任管理团队，鼓励班主任积极考取“国家级心理健康咨询证”，计划整个十二五期间我校班主任教师能有510人拿到相应资格证，延伸心理健康的辅导面。对2012级（七年级）学生进行一次全面的心理健康测评普查，全面落实济水一中师生心理健康预警系统。制定、管理好相应的档案资料，为家长和学校、教师、班主任提供相应的技术指标。以八年级“心理剧”活动大赛、九年级“心理健康知识手操报”比赛等活动为载体，激励广大师生对心理健康的关注。学会从心

10、理学角度教育、引领90后的学生，使其尽量少犯错误，顺利度过青春期。建立电子信箱、悄悄话等栏目和心灵之约记录本一道，加强对学生心理进行疏导，学期末编辑成济水一中心理辅导案例校本教材。4、课题化运作我校的“全员育人导师制”。将我校的“全员育人导师制”申报为省级规划课题。全员培训，提升意识。学期初，利用给各班发放学生综合素质测评一览表的时候，召开专题会议，把上学期操作过程中存在的问题进行集中反馈，抓住学校对优秀学队、优秀导师的评选、表彰为契机，加强对学队（表二）和师生捆绑（表三）的有效评价，并引领各教学组修改的综合素质测评方案经班级学生讨论研讨后统一上报审核。教科室继续指导和监控各班级的“综合素质测

11、评小组”制度，继续加强检查力度，实行问责制，对于“测评小组”反映的问题，通过谈话针对性解决问题。交流学习，认清路子。本学期初、学期中、学期末各举办一次“班级综合素质测评”的研讨交流活动，以优秀班级考核操作办法为案例，通过交流学习，认清操作“班级综合素质测评”的路子和方法。科学规划，引领示范。通过搜集典型的、可操作性、科学的班级综合素质测评方案、心灵之约等案例，教科室加以整理印发到各个班级，加强案例的引领作用；通过组建导师团，加强导师成长共同体建设，加强团队引领作用；把日反思、周总结形成一套具有科学性、可操作性强的制度，加强文化引领作用。建立各科室联动机制，引领导师对全员育人工作的重视。例如，导师和受导学生